新時期農村小學校園欺凌預防對策

王 水

（白銀市會寧縣河畔鎮教育管理中心 甘肅 白銀 730700）

引言

新時期，農村小學開展校園欺凌預防工作，要貫徹黨的二十大講話精神，從立德樹人的角度出發，時刻將學生的成長放在首位，通過加大監管力度、強化學生教育、開展家校共育等方式，不斷塑造學生正確的思想觀和價值觀，完善學生人格品質，同時給予學生更多的關心和呵護，為學生營造溫馨、和諧的家校成長環境，促進學生身心健康發展，確保學生既不會成為施暴者，也不會成為受害者，家校攜手，共同守護學生成長，讓校園欺凌不再發生。

1.擴大監管力度，源頭追蹤杜絕欺凌

1.1 明確教師責任主體，完善校園欺凌預防機制

為更好地開展校園欺凌預防工作，教師應當積極參與學校校園欺凌預防機制的工作之中，不斷完善校園欺凌預防機制，通過干預介入和危機介入等方式，將有可能產生校園欺凌的因素及時消除。與此同時，教師也要明確自身的責任，結合學校發展情況，立足學生實際，積極踐行學校制定的各項安全管理制度，定期、定時對校園欺凌工作進行排查，將各項管理制度和管理措施落實到位。教師還要給予學生更多關心和呵護，尤其是那些認知和行為存在較大偏差的學生，教師要及時對他們的行為予以糾正，并通過正面管教的方式，糾正學生認知，從源頭避免校園欺凌事件的發生。例如，教師可以在班級群發放學校的預防校園欺凌調查問卷，從多個方面對欺凌情況進行排查，并通過對調查問卷的結果分析，建立校園防欺凌工作臺賬。通過班會課的時間，帶領學生一起學習學校有關校園防欺凌的文件和內容，通過播放宣傳片和動畫視頻等方式，使學生直觀了解校園欺凌的內在涵義，以及如何正確對校園欺凌說不，尋求正確的解決校園欺凌途徑。針對班級中一些性格懦弱、內向、缺乏自信的學生，教師則要著重引導，因為這類學生往往更加容易受到欺凌。教師可以在預防欺凌的主題班會中，通過討論歸納等方式，請學生談一談，哪些人群容易成為校園欺凌的受害者，哪些人群容易成為校園欺凌的施暴者，導致他們成為施暴者和受害者的原因，怎樣才能消除這些病因等等。通過這種討論歸納的方法，讓學生們認識到，如何才能使自己既不會成為施暴者也不會成為受害者。通過以上方式，切實有效做好校園欺凌預防工作，逐步提高教師處理校園欺凌問題的能力，為學生的成長保駕護航。

1.2 嚴格落實監管規定，擴大校內校外監管范圍

教師要嚴格落實學校規定的各項預防校園欺凌監管工作，將學校構建的安全監督體系落實到位，不斷擴大學生安全管控范圍，最大程度保護學生校內校外安全，最大范圍杜絕校園欺凌事件的發生。學生需要得到學校和教師的最大呵護，就要求教師將安全管理滲透到日?；顒拥姆椒矫婷?，通過引導、教育、心理輔導等方式，不斷提升校園欺凌預防工作的有效性。除了校園以外，教師也要充分認識到，許多欺凌事件都發生在學校周邊的一些較為隱秘的地方，教師要切實保障學生人身安全，就要將安全管理范圍擴大至校外。以校內校外結合的方式，加大校園安全管理力度，擴大保護學生的范圍，確保學生在校內和校外都不會遭受欺凌。例如，可增加學校保安和值日教師校內巡邏的次數，同時安裝監控設備，時刻監管校園內和學校周邊的情況，設置完善的校園監控體系，以此來有效提升校園內外環境的安全性。另外，教師可以邀請家長關注學校建立的校園欺凌預防公眾號，由班主任創建班級，并將二維碼發送至班級群，家長可掃描二維碼綁定班級。如果家長發現存在校園欺凌情況，可通過公眾號上報，教師也可及時查看異常情況。公眾號的建立，為家校之間的順暢溝通建構了有利渠道，農村許多學生為留守兒童，如此一來，家長即使不在身邊，也能及時通過平臺反應和了解學生情況，教師也能更加及時地了解到學生的各種異常情況，由教師和家長共同努力，建立無欺凌的校園。

1.3 加大宣傳工作力度，增強學生自我保護能力

預防校園欺凌最有效的方式在于宣傳和引導。尤其是農村地區，許多學生缺乏父母的有效陪伴，在遇到問題時，無人可以傾訴。教師就需要不斷擴大校園防欺凌宣傳工作，讓學生掌握更多保護自己的有效途徑，能夠在遇到欺凌行為時，勇敢維護自身利益，并及時向學校、教師和家長尋求幫助，避免更加嚴重的情況發生。例如，教師可為學生發放學校自制的校園防欺凌宣傳手冊，并帶領學生學習校園宣傳欄中的校園防欺凌內容。此外，教師也可以在班級中繪制校園防欺凌的主題黑板報，并鼓勵學生自己繪制校園防欺凌手抄報，還可以設計防欺凌的宣傳標語，粘貼在班級顯眼的地方。通過各種各樣的宣傳方式，全方位滲透校園防欺凌知識，令學生在潛移默化的影響下，主動約束自身行為，做到遵守校園規則、講文明懂禮儀，學生自身素質不斷提升，校園欺凌事件也就自然而然地減少，校園欺凌預防工作也能夠取得更好的成效。除此之外，學校還應當增設心理咨詢室等場所，為學生提供有效的心理疏導，了解學生的心理需求，把握學生心理動向，在早期及時捕捉學生的心理和行為變化，教育學生勇于對欺凌行為進行反抗。教師還可以自學生入學之時起，建立學生個人檔案，定期對學生的身心狀況、學習情況和行為習慣進行綜合性評估，當發現學生情緒、行為出現異常時，及時與學生進行溝通，幫助學生解決成長過程中的煩惱，以此來有效杜絕校園欺凌事件的發生。

2.強化學生教育，培育正確價值觀念

2.1 結合學生成長規律，開展價值觀教育

小學生之所以會產生校園欺凌事件，主要是因為他們還沒有形成正確的三觀，缺乏明辨是非對錯的能力。教師開展校園欺凌預防工作，也要從小學生的成長規律出發，積極開展核心價值觀教育工作，為學生未來的發展指引正確的方向，避免學生做出各項違背核心價值觀的行為，杜絕校園欺凌事件的發生。小學生的核心價值觀教育工作，需要結合各科教材內容來進行，通過學科教學進行思想滲透，在教學過程中，引導學生思考，與學生進行對話交流，使學生對核心價值觀產生認同感，進而不斷提升學生的自我教育能力，確保學生在接收各種外界信息時，能夠做到明辨是非，主動屏蔽各種不良信息，不會被不良的行為和信息誤導。另外，教師也可以通過開展社會實踐活動的方式，滲透核心價值觀教育，深化學生對核心價值觀的理解，在真實的生活場景中，加深學生的個人感悟，令學生順利形成正確的價值觀。例如，小學《道德與法治》教材中就包含了豐富的德育知識，教師可以借助這一學科，設計小組討論、情景劇表演等活動，開展價值觀的滲透教育，教育學生要做到與人為善，并不斷加強自身的自我管理和自我約束，校園欺凌現象也將逐漸消失。

2.2 開設趣味法制課程，增強學生法制意識

除了要樹立學生正確的價值觀以外，教師還要通過開設法制課程的方式，對學生進行普法教育，培育學生的自我保護能力，約束學生的言行，讓學生認識到校園欺凌是違法行為，違反法律將承擔嚴重的后果，學生對這些法律知識了解得更加詳細、深入，就能更好地約束自身行為，校園欺凌事件也會不斷減少。例如，教師可以在法制課程中，設計模擬法庭的實踐活動，學生以角色扮演的方式，將學到的法律知識運用于模擬法庭的實踐活動之中，通過這種方式，提升學生的法制意識，確保學生能夠主動遵守國家制定的各項法律法規，從小形成知法、懂法、守法的意識，成長為遵紀守法的優秀公民。除此之外，教師也可以利用國家憲法日等特定日期，開展法律宣傳活動，將法制教育和校園文化結合起來，以學生喜聞樂見的方式，進行普法宣傳，提升學生的自我保護意識和自我保護能力，增強校園欺凌預防工作的實際效果。

2.3 密切關注學生變化，及時疏導負面情緒

小學生極易受到周圍環境影響，導致心理和行為發生變化，產生種種偏差行為。教師要有效預防校園欺凌事件，就要密切關注學生的情緒和心理健康，尤其是情緒控制能力較差、性格膽小內向之類的學生，教師更加要進行重點關注，幫助學生及時排解負面情緒，引導學生采用正確的方法發泄內在的情緒和壓力，為學生情緒的宣泄提供有效渠道，同時給予學生更多的關愛，讓學生感受到教師對自己的關心，用愛來感化每個學生，教師與學生建立親密的師生關系，學生能夠信任老師，也能夠主動向教師訴說自己內心的煩惱與困惑，教師也能為學生提供更有效的引導和幫助，校園欺凌事件也就不會發生。例如，教師在班級內，開展綜合排查工作，對有可能引發校園欺凌的學生心理狀況進行準確把握，當發現學生心理動態出現異常時，教師立即對學生進行心理疏導，使學生當前的問題能夠得到有效解決，不會產生偏差行為。教師還應當在課余時間與學生進行游戲互動，與學生打成一片，以正面管教的方式，建立每個學生的自信心，讓所有的學生都能夠健康、快樂、自信地成長，促進全體學生身心健康發展。

3.開展家校合作，攜手共育預防欺凌

3.1 轉變家長教育觀念，提升家庭教育能力

預防校園欺凌，應該做到家校共攜手。父母是家庭教育的主體，在學生的成長過程中，承擔著不可或缺的重要職責。農村地區的學生家長大多在外務工，學生平時缺少父母的陪伴，家庭教育也較為缺乏，無形中增加了校園欺凌的風險。因此，教師就要為家長提供必要的指導和幫助，讓家長學習科學、先進的家庭教育知識，提升家長的家庭教育能力，使家長能夠在家庭教育的過程中，為學生智力和心理方面的成長，提供有力的支持。一方面，教師應當幫助家長樹立正確的教育理念，轉變家長唯分數論和成績論的觀念，能夠更加包容學生、接納學生，為學生的健康成長，營造良好的家庭氛圍。另一方面，教師也要鼓勵家長多與孩子進行溝通交流，建立親密的親子關系，即使是在外工作無法陪伴的家長，也要堅持每天與孩子通過電話、視頻等方式進行溝通交流，多多傾聽學生內心的想法。最后，教師也應當建議家長盡可能地抽出時間，與孩子一起外出游玩、親子游戲、親子閱讀等，增加親子陪伴時間，豐富學生的精神世界，幫助學生健康成長。只有如此，父母才能第一時間發現學生異常，并及時與教師攜手，幫助學生走出困境，避免校園欺凌事件的發生。例如，教師可以在班級群發放校園欺凌預防的宣傳視頻，邀請家長觀看專業心理咨詢師開設的校園欺凌預防主題的公益直播課程，通過這些方式，加強家長對校園欺凌現象的重視，能夠在平時做到對孩子的及時觀察和及時疏導，關注孩子的內心狀態，切實有效做好校園欺凌預防工作。

3.2 營造和諧家庭氛圍，維護學生健康成長

溫暖有愛的家庭氛圍，能夠培養學生良好的共情能力，以及感恩、友善、包容等優良品質。學生從小成長在這樣的家庭環境中，既不會成為校園欺凌的施暴者，也會在遭遇他人威脅時，第一時間向家人傾訴，因此，營造積極的家庭氛圍，也是有效預防校園欺凌的途徑之一。教師要鼓勵家長在日常生活中，培養學生良好的行為習慣，并通過平等的對話交流，營造平等和諧的家庭氛圍，讓學生參與家庭問題的決策，鼓勵學生表達自己的想法和意見，使學生學會積極表達。最后，家長自己要做到以身作則，發揮自身的榜樣作用，為學生做出正確的示范，不使用暴力解決問題，在與學生溝通問題時，做到心平氣和、情緒穩定。學生在父母的積極示范和引領下，也能做到平靜、溫和地處理問題，日常與人友好相處，無形中消解各種可能發生的暴力事件，令校園欺凌不再發生。例如，教師可以邀請班級里家庭教育做得好的家長，向其他家長分享自身的教育經驗，鼓勵其他家長多向優秀的家長學習，豐富家長的家庭教育經驗。此外，教師還可以為家長創建溝通交流的平臺，鼓勵家長表達自身在家庭教育中的困惑，并通過集思廣益的方式，讓其他家長建言獻策，都來說一說自己的好辦法。除此之外，教師還應當倡議家長簽署校園防欺凌同意書，集全體家長之力，共同守護學生平安、健康成長。家長們在學習和交流的過程中，掌握更多優秀的家庭教育經驗，能夠做到互相學習、共同成長，一起為學生的成長，營造積極向上的家庭氛圍，學生們都能夠成長在溫暖、有愛的家庭環境中，校園欺凌預防工作也能取得突破性進展。

3.3 開展多樣家庭活動，完善學生人格品質

科技的發展和電子產品的普及，極大增加了學生接觸電子產品的機會，教師應當建議家長平時開展形式多樣的家庭活動，豐富學生的課余時間，避免學生長時間使用電子產品，從而影響學生的身心健康。家庭活動的豐富多樣，也能夠促進良好家庭氛圍的形成，使學生得以健康成長，極大減少校園欺凌現象的發生。家長在周末抽出適當的時間，組織一些有益學生身心健康的活動，既能拓寬學生視野，又能緩解學生緊張的心理情緒，學生玩電子產品的時間也會縮短，并發現生活中有更多比玩電子產品有趣的事情，在參與家庭活動的過程中，學生與父母的關系也能逐漸升溫，感受到家庭和親情的溫暖。例如，農村地區地廣人稀，有著城市所沒有的獨特田園風光。教師可以鼓勵家長在假期帶領學生一起爬山、遠足、踏青，充分感受大自然的魅力。除此之外，家長還可以帶領學生前往田間地頭，參與各項農業種植和動物養殖，塑造學生堅韌、獨立、勤勞等品質。學生在勞動中獲得成就感和滿足感，感受到自己的能力和價值，獲得來自外界的認可，內心也會更加充實、強大，對電子產品的興趣也會逐漸降低，并在未來遇到任何問題時，都能夠積極、勇敢面對，校園欺凌預防工作也會更有成效。

結束語

校園欺凌預防工作的有效開展，離不開教師和家長的共同努力，教師應當積極與家長攜手，取得家長對教育工作的支持與配合，雙方共同為學生營造健康的成長環境，使學生能夠勇敢面對各種困境，健康、茁壯成長。