小學德育實施策略探討

吳小燕

（會寧縣如東友好小學 甘肅 白銀 730700）

引言

隨著我國限高桿的不斷深入，細心的教師會發現在課堂中應該為學生融入德育內容，并進行學科滲透多批德育途徑關注學生情感素養的同時，將教材中的德育素材進行挖掘。教師還要發揮德育的隱性作用，根據隱性的課程讓學生在生活中獲得品德經驗，間接、隱性的方式，潤物細無聲地使學生思想品德得到升華。教師還要改變評價體系，體現客觀動態，采用自評、互評等方式，促進學生發展，對德育工作質量進行反饋。

1.當前小學德育現狀

根據調查了解，現在有很多學校并沒有將德育工作放在一個重要的位置，也沒有注意德智體全面發展，相對于智力發育來說，德育應該是放在第一位的，只有具備了良好的品德才能夠不走歪路。如今有很多的罪犯擁有高超的智商和很高的學歷，卻去做一些違法犯罪的事情。根本原因就是自己的品德不過關，做事自私自利、極端。為國家和社會乃至家庭造成了很大的影響。這一社會現象需要學校和家長共同關注學生的德育情況?，F如今各個學校的德育工作開展緩慢，缺乏針對性，使學生對德育的理解比較抽象，影響了德育質量。在這種目標不明確的教育中，只是給學生灌輸了一個很籠統的概念，使學生并不能深刻的理解。而且更多的德育工作僅僅局限于課堂中，學生很少有機會去得到實踐。有些家庭缺乏對德育工作的重視，很多家長的言行對學生有著潛移默化的影響。而且很多家長只在乎自己孩子的成績，對自己孩子的品行一無所知。還有些家長不能與教師及時溝通，發現學生的問題，或者是對學校的配合度比較低，使學生出現不良習慣，導致不健康的心理狀態。

2.小學德育途徑實施策略

2.1 完善對德育工作的考核

德育工作中對教師的考核體系，必須要盡可能的客觀和完善，避免因為教師為了完成考核，而偏離德育工作的真正目的的現象出現，因此，要完善考核，使德育評價的體系更加的完善、更加的客觀。另外，還可以將校內和課堂穿插進行，可以適當增加一些對于德行的要求的評價，這樣就可以促使學生嚴格要求自己的品行，以達到德育的目的。教師應該注意到有關于德育的每一件小事，德育工作更是如此，要精心管理學生，增強德育結果，為學生構建出一個輕松快樂的德育氛圍，為學生構建出更多觀察世界的窗戶，回歸到教育的本身。這樣才可以培養學生有良好的性格和品行。

現在有很多學校經過不斷的摸索，組建了街舞、跆拳道、電腦繪畫等多個社團，學生會在此期間互相學習并逐漸完成德育教學的目標。而德育工作并不是空喊口號，要落實貫徹好德育教學的方方面面。根據德育課程化要細化課程，即要大處著眼，小處著手，也要符合教育規律和關注學生身心發展規律。對于工作不能一味的教師教，學生做。要找準切入點，學校配合家長搭建更多的育人平臺。教師也要制定好相應的計劃，給學生規劃好這一階段的目標。在對德育工作進行考核的過程中，需要學校建立專門的考核小組，對教師和學生分別進行考核?？己私處煏r，主要是考核教師的教學方式和教學態度是否完善，對考核成績較差的教師要單門組織教師培訓，提高教師的德育工作能力。對于考核得較差的學生，教師和學校教共同對這批學生展開德育教育，全方位的提高德育效果。除了這些考核之外，學校還可以組織一批教師在暗處考核，能更加全面的了解在德育教學中出現的問題。

2.2 恢復德育在教學中的地位

在德育工作中最為重要的是學校要支持，德育課程恢復到在教學中應有的地位，同時改革德育課的教學模式和評價模式。一定要確保德育課的教學期間不能只嘴上說說，一定要付之于行動。及時關注德育的教學結果，要讓德育素材，貼近于學生的生活、實際。不能脫離實際，要從實際中來，到實際中去。要改革德育課的教學組織形式和教學方法，其他科目都在不斷的改變自己的教學模式，所以德育教學方式也要不斷的取自己失敗的經驗，不斷的創新。

例如，教師可以利用小組參與討論合作，尋找自己身邊的人物進行觀察，都可以成為德育課的教學策略。改變以書面背誦有關道德條例的教育手段，規劃出道德實踐的活動、義務勞動等為一體的德育教學體系。而且必須明確德育工作不僅是德育教師的工作，也是全校全體人員的共同的工作。只是各科教師承擔的教學任務不同。在德育過程中不能放棄任對任何一個學生的教育。德育是教師的天職，是每一個教育工作者應盡的義務。而教育最根本的意義是引導，作為一個引導者，必須明確自己的主要職責，讓學生的主要精力投入到其中，必須要促進學生良好品德習慣的養成，引導學生樹立一個正確的世界觀和價值觀。引導學生形成濃厚的學習興趣和踏實的學習態度，成為學生成長的引路人。

2.3 進行層次性的德育教學

德育教學是對學生的品德進行一個基礎性的構建，而對于學生品德的構建不是短時間內可以形成的。由于教學對于小學生來說是非常重要的，只有在小學將學生的德育工作抓好，讓學生在將來步入社會之后保持一個良好的品行，避免學生誤入歧途危害社會。教師應該在對德育工作有一個正確的認知下。

結合教師對學生的了解，為學生制定相應的德育目標。首先要保障學生養成基本的公德心，能夠明辨是非，進而按照社會的品行標準來約束自己的行為。家庭教育在德育的基礎上進行，因為有很多學生受到家庭的影響，有很多學生的德育水平并不相同，因此需要教師針對不同的學生利用不同的德育方法，通過上述層次的教學分層，從而形成小學階段的德育教學方式。除了針對家庭進行分層教學之外，教師還可以對年級進行分層，對于低年級的學生來說，可以為學生講解一些故事，讓學生注意如何做才能提升的水平。對于中年級的學生來說，可以讓這些學生搜集一些有關于德育的材料，并總結其中相關的德育知識。對于高年級學生來說，可以讓他們通過寫小作文表達自己對德育的感受，從而深入提升德育水平。

2.4 在體育課堂進行德育滲透

需要建立一套行之有效的課堂制度，將德育工作融入到課堂中，比如在上體育課時必須遵守時間，不能遲到、早退。上課不能大聲喧嘩，言行上不能不文明用語。這種規范化、制度化的措施都能夠有效的約束學生不良的行為，促使他們養成良好的德行。久而久之，在校園中形成這種良好的道德風氣，學生會不由自主的來約束自己。也可以讓學生參與到組織的各種活動中來，如果布置場地整理等，通過勞動可以培養學生的主人翁意識。讓他們形成愛護公共財務、養成良好的勞動習慣的良好德行。針對學生在言行上出現的錯誤應當常指出并讓其改正，這樣是最直接有效的方式，要以正確的態度來對待每一次的比賽。德育教育應該引起學校足夠的重視，在如今很多學校所以教學大綱為主導，從而輕視德育教學的重要性。小學階段正是學生行為舉止養成的關鍵時期，教師的言行會對學生產生影響，因此教師要自己先提高德育素養，為學生樹立良好形象，在體育教學中教師更要用關心的態度去關心每個學生，從而產愛心。感化學生的同時，讓學生在有愛的生活氛圍中進行學習，并且教師要牢記德育的重要性，培養更多人才，還要建立一套行之有效的課堂制度，在課堂教學中，讓學生參與搬運布置等，通過勞動可以培養學生主人翁精神，從而養成熱愛勞動的習慣。在教學內容上要選擇一些合適的項目，例如長跑極限訓練，讓學生能夠不斷挑戰自我。當學生言行出現問題時，教師要對學生進行指正，這是培養學生思想德育最直接的方法，例如在籃球過程中，對于體能較好的學生教師不能讓他們驕傲自大，而是讓他們有平衡心。因為德育融入學校教學中要有足夠意識，而且要將德育列入體育教學過程中的必要內容，從而使德育教育落到實處，而很多教師會忽略學生核心素養的培養，雖然進行了的思想教育，但是沒有學以致用。因為有關德育的問題較為復雜，如果不進行引導，很容易出現問題，無法塑造學生優良品質。因此教師要發現學生道德品質上存在的問題，從而有意識地進行引導，將德育教育落到實處。隨著經濟的發展，社會對人才的要求越來越多，應試教育已經不能滿足目前教育發展的需求，因此教師應該將德育教育貫穿于體育教學全過程，為國家培養德才兼備的人才。

2.5 在美術課堂中融入德育教育

美術帶給學生美的感受，陶冶學生心靈，豐盈學生的精神世界，是修養過程中不可缺少的內容，教師不僅要向學生傳授技能，更要提高學生審美能力，通過各種途徑培養學生德育思想。教師的主要任務就是教書育人，不但要將書教好，更要育好人。教師教學活動最多目的都是為了培養人，尤其是在這個社會越來越需要培養學生素質教育，因此德育應該排在首位，使藝術和德育的關系更加密切。

首先，教師要對學生進行集體主義思想滲透，學生是建設者，肩負著重任，要迎合時代的要求，迎接新的挑戰，使中華民族立于不敗之地。要讓學生有強烈的愛國主義和集體主義精神，激發學生的自豪感和愛國熱情，從而振興中華民族。要讓學生在加強集體主義教育的過程中有集體主義精神，教師要對學生滲透愛國主義思想，學生作為民族振興的未來接班人，教師要對學生進行愛國主義教育，引導學生在繪畫，畫家鄉的相關風景，引導學生熱愛家鄉，熱愛祖國，無形之中進行愛國主義教育。除此之外，還要培養學生學習美術，課上教師可以為學生講解一些藝術家刻苦努力的故事，例如荷蘭畫家梵高在瘋人院中還是不停地畫畫。當學生了解這些故事之后，更對美術學習興趣，從而為學生滲透德育，引導學生進行創作的同時，明白勤奮和刻苦才是天才成長中必要的條件。還要讓學生在這個過程中熱愛生活，因為藝術源于生活，美術也離不開生活。最后對學生的審美能力、創造能力進行培養，一個不懂審美的人無論如何也不可能有較高的情商，也不能有太大的成功，所以審美能力、眼光、品味等與學生提高審美能力有關聯，需要多觀察，并且讓學生對美術學習充滿好奇，因為好奇是學生審美的開端，只有學生努力觀察生活才能有敏銳的審美能力。教師要讓學生利用眼睛發現美，并且用雙手創造美，最終提高自己的審美能力，審美能力提高才是更好的展示自己的想法。在創造能力培養過程中，要培養學生求奇、求新的特點。如果學生想要發揮自己創造能力，通過寫生、臨摹等進行創作，發揮自己特長，不重復別人，也不重復自己，讓自己的學習水平不斷提升。在這過程中的德育融入美術課中進行融合，加強了學生個性等各方面的培養，提高了學生的素質。

2.6 民間文化藝術為載體，開發特色德育校本課程

中華民族在漫長的歷史過程中有極為輝煌的民間藝術，這使我國民族文化發展的更積極，培養學生的民族感情，弘揚民族精神，因此學校要根據自己的辦學理念、特色，抓住課程改革的時機，找準切入點開發特色德育校本課程。民間文化是載體獨特的文化，教師可以利用這些對學生進行愛國主義教育，巧妙地利用民間文化培養學生興趣，開闊學生視野，從而提高學生能力。民間文化傳承是要從小學教育入手，根據我校的辦學特色，弘揚民族情感，并納入教學過程中，找準切入點，開發特色德育校本課程。為推動學生德育工作的可視性發展，教師要向學校匯報并確立校本課程的同時，進行深入思考和分析。確定校本課程一定要符合時代的要求，并立足于學校體現學校的辦學理念和特色，以弘揚和培育民族精神為核心，以民俗為載體，將弘揚和培育民族精神作為素質教育中的根本任務，這也是學生成長為國家的支柱，從而讓學生學會建設家鄉、國家，讓教育為經濟服務。

校本課程的開發成敗在于學校如何組織和實施，要制定一套管理體系，為了讓學校的校本課程開發，要以校長為組長，帶領其他成員開發課程，建立領導小組，負責本課程的考核工作。學?？梢宰プ〕繒n或是班級活動，可對學生進行德育教育，開設該課時，每周都要進行校本課程的專題教育，使校本課程得到有力落實，從而讓校本課程教學成為學習漸進的教學活動之一。還要將本課程教育滲透于各學科中，通過各種活動之間讓學生進行學習，在室內進行活動時，讓學生在班主任的帶領下進行內容、形式豐富多樣的活動，有意識地滲透課校本課程，從而完成校本課程，初步制定的目標。

利用學科滲透民間藝術教學，為學生播放山歌、剪紙視頻讓學生去參觀家鄉中的名建筑，感受家鄉日新月異的變化，從而加深對家鄉的了解，陶冶學生情操，激發學生的情感。還可以舉行圖文展覽活動，定期展出優秀作品，讓學生更傾向于學習民間藝術。在優秀的民間文化傳承活動，小學生參會了許多實踐活動，并在自己感興趣的活動中主動探究和他人合作，增強了學生對文化傳承的積極性。在多種比賽中，學生感受到活動的樂趣，學習興趣高漲，從而多方面素質得到提升，這對于教師來說也有所成長，對于參與校本課程開發教師來說，課程開發不僅是全新的觀念，更是艱難的探索，最終形成校本課程的雛形。教師要不斷吸取新的理念，重新建構自己知識，使自己獲得發展。激發學生和教師潛能的同時，師生共同關注課程改革，進而完善校本課程體系。

結束語

利用德育進行教學，能夠填補學生在智慧方面的缺陷，因此進行德育教育是艱巨的任務，也是學校的首要任務。在小學各個教學中應當利用德育主題活動，滲透德育教育，不斷提高德育教育的有效性，從而培養出更多德才兼備的人才。德育作為小學重要組成部分，關系到學生健康成長的任務，因此教師一定要充分認識德育的重要性，無論是在課堂中、課外實踐中，利用德育進行主題活動，并滲透德育教育，是學生道德修養提高的關鍵因素。教師要按照黨的方針將德育工作擺在素質教育的首位，全面推進學校的德育建設。