高校輔導員網絡思政育人工作的途徑探索

馬 勇

（安徽警官職業學院，安徽 合肥 230031）

隨著互聯網技術的日益成熟與不斷普及，人們的工作、學習、生活等方式都發生了深刻變化。作為網絡信息技術應用前沿陣地的高校，其思想政治教育工作對網絡信息的態度，經歷了從被動接受到逐漸適應再到積極利用的轉變過程。當前我們已經進入網絡信息大爆炸時代，在此背景下，高校輔導員思政育人工作如何更好地適應互聯網時代的發展節奏，推進網絡思政育人工作的深入開展，還需要高校在審視、剖析網絡思政育人工作的現實要求及輔導員網絡思政育人所面臨諸多挑戰的基礎上，創新工作思路，拓寬工作途徑，提升網絡思政育人工作實效。

一、高校是開展網絡思政育人工作的主陣地

對于高校而言，立德樹人是其辦學治校之根本。做好大學生思想政治工作，是高校落實立德樹人根本任務的關鍵一環?；ヂ摼W高速發展的現下，高校輔導員作為重要的思政育人主體，必須要與時俱進，轉變傳統的育人理念，突破傳統的育人模式，依托互聯網、新媒體，拓展思政育人新途徑，構建網絡思政育人新模式。

（一）思想價值引領，著力育人鑄魂

高校輔導員做思想工作的第一要義是注重思想價值引領，這是所有工作的落腳點和出發點。2017 年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出，高校開展思想政治工作，必須堅持“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，將思想政治工作貫穿于高校的教育教學全過程?！叭恕崩砟钍蔷W絡思政工作的指導思想和基本遵循，網絡思政育人方式的多樣型、形式的多元化、操作的便捷性，是完善“三全育人”格局的重要路徑。［1］學生依賴網絡，思政育人工作就要充分利用網絡平臺，牢牢占領高校思政教育的主陣地，抓好意識形態工作，滲透主流價值，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為大學生的成長、成才保駕護航。高校輔導員要進一步融合傳統思政育人模式優勢與網絡平臺的優勢，充分利用現有網絡媒介，如抖音、微信、微博等，以大學生喜聞樂見的方式，激發大學生參與網絡思政教育的積極性、主動性，讓思政教育更加生動形象，更好地發揮網絡思政育人的思想價值引領作用。

（二）凝聚教育合力，構建育人陣地

思政教育的本質是育人，網絡思政教育就是要求輔導員要改變以往傳統面對面的溝通方式，轉換為運用屏對屏的線上教育場景為主進行大學生思政教育。這種能夠突破時空限制的教育模式，雖然降低了輔導員和學生的現場參與感，但思政育人工作更具即時性、靈活性和互動性。新形勢下，網絡是開展大學生思想政治教育的主陣地，高校要積極凝聚、整合各方教育力量，拓寬網絡思政教育的渠道，構建“管理、服務、教育、指導”四位一體的網絡教育工作體系，開創立德樹人的良好格局，服務青年學生成長成才。［2］

（三）厚植文化土壤，提升育人實效

文化是民族之血脈、人民之精神。只有植根于本國、本民族歷史文化沃土，與中國革命實踐相結合，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。高校輔導員肩負著培育大學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要使命，是落實立德樹人根本任務的骨干力量。鑒于此，高校輔導員要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，利用新媒體、云課堂等網絡平臺，積極開辟網絡云課堂、學生第二課堂等，深挖并整合各類網絡文化資源，打造網絡文化育人體系，提升網絡思政育人實效。高校輔導員要積極引導學生，堅定理想信念、厚植愛國情懷，用社會主義核心價值觀和博大精深的中華優秀傳統文化浸潤其價值觀念，努力使其成為合格、可靠的社會主義事業建設者與接班人。

二、高校輔導員網絡思政育人工作現狀分析

網絡時代，高校輔導員不僅要看到互聯網能夠為思政育人工作賦能增效，還要看到網絡信息的不對稱性以及網絡環境的復雜性和隱蔽性。網絡上充斥著各種價值觀念和意識形態，一些大學生因涉世未深、缺乏足夠的辨識力和甄別力，從而容易在思想上、意識上產生動搖，再加上有些高校輔導員不太熟悉網絡平臺的運用方式和特點，對網絡思政教育模式也缺乏深入了解，導致網絡思政育人工作面臨著諸多挑戰。

（一）網絡信息復雜難辨，學生容易被誤導

當今的大學生大多為“00”后，他們出生于網絡時代，成長于網絡時代，他們的思維方式、行為方式等都深受網絡信息的影響?；ヂ摼W使得信息傳播更加方便、快捷，但是不少大學生因其本身社會閱歷不足、思想心智正處于發展健全中，往往對網絡上的信息和資源缺乏深度思考，對于網絡上的不良言論和不正確觀念，往往難以辨別，稍有不慎就可能迷失方向，這使得網絡思想政治育人工作的難度大大增加。

（二）教育形式單一，主觀能動性有待更好地發揮

網絡平臺應是高校輔導員開展網絡思政育人工作的重要載體。但是，當前高校輔導員網絡思政教育的主要途徑還是采用視頻、網課等方式，少部分高校輔導員會采用微信公眾號、QQ 平臺和微博等開展思政育人工作，但不少高校輔導員本身對包括微信、微課等在內的新媒體平臺的運用技巧、傳播規律不了解、不熟悉，不能很好地運用這些現代科技手段。在選擇網絡思政育人教學內容上，往往缺乏針對性；在內容呈現上，大多是一些碎片化信息，難以及時跟進社會重大熱點，對主題思政教育缺乏有效的組織、規劃，缺乏親和力、吸引力和感染力，難以發揮網絡思政育人平臺的價值引領作用。另外，在網絡思政教育形式方面，部分輔導員對于思政教育內容的編排形式較為固化、單一，缺乏主觀能動性，鮮有利用小程序、短視頻等更具互動性、更加直觀的呈現形式，也很少采用學生喜聞樂見、易于接受的語言體系，從而難以調動學生參與網絡思政教育活動的積極性和主動性。

（三）內涵深挖不足，育人模式有待豐富和創新

目前，仍有部分高校輔導員習慣于自上而下的灌輸式地開展網絡思政育人工作。從某種意義上來說，這種模式與新時代的教育理念是相悖的。有些高校輔導員在開展網絡思政教育時，缺乏深入構思與精心設計，沒有用“釘釘子”精神去對網絡思政育人的豐富內涵進行深入挖掘和有效開發，未能將時事熱點與學生關注的話題進行有機結合，從而難以發揮網絡思政育人的價值引領作用；也有些高校輔導員未能充分開發、利用網絡文化和思政文化的內在價值與效用，在網絡思政育人的實踐中，育人模式創新不足，因此，難以有效激發學生關注、引起學生共鳴。

三、高校輔導員網絡思政育人路徑探索

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。［3］隨著科技和互聯網的發展，如何利用新媒體創新高校網絡思想政治教育、開展校園網絡文化建設、提升網絡育人質量已成為當下重要而緊迫的時代課題。

互聯網時代，高校輔導員要與時俱進，創新思政育人工作方式，靈活運用網絡新媒體，充分發揮思政元素的價值引領作用，落實立德樹人根本任務。在網絡思政育人工作實踐中，高校輔導員要堅持守正創新，注重內容的策劃與設計，打造一批更加豐富、優質的網絡思政育人產品，同時還要進一步整合高校思政教育資源，形成網絡思政育人合力，增強網絡教育主流價值的影響力和引導力，推動網絡思政育人工作的因勢、因人、因地制宜地開展，提升網絡思政育人成效。

（一）注重內容創新，讓網絡思政育人潤心田

高校網絡思政育人的核心在于內容，想要提升網絡思政育人效果，就必須進行內容創新。思政教育要加強以愛國主義為核心的民族精神教育、加強以改革創新為核心的時代精神教育和加強中華優秀傳統文化教育以及中共黨史與國情教育的內容創新，堅持弘揚民族精神、時代精神，引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。高校輔導員是新時代先進思想文化的重要傳播者，能否有效利用網絡媒體、適應互聯網生態，在網絡空間掌握話語權，是輔導員網絡育人工作開展的關鍵。在網絡載體舉目皆是的時代，高校輔導員要根據自身優勢特點，掌握主動權，集中力量在主流載體扎根。［4］首先，高校輔導員要做到網絡思政育人的內容緊扣時代主題、貼近學生生活，要深挖紅色資源，在借助網絡平臺宣傳思政理論的過程中，注重理論與案例的結合，引導學生展開深入分析，從而讓網絡思政育人更接地氣、更有溫度、更有感染力。如在工科類院校的網絡思政育人工作中，可通過播放《“兩彈一星”功勛科學家》等紀錄片，再現中國科學家們堅持獨立自主、團結協作、獻身祖國的感人事跡，激發學生的責任感、使命感和愛國情懷。其次，網絡思政育人內容要反映社會發展的新變化、新要求?？蛇x取當下的時政新聞和熱點話題，積極引導學生了解、關注、關心國家大事、社情民意，及時準確地回應學生的普遍關切。最后，網絡思政育人還要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，鼓勵、引導學生參與到各種形式的網絡文化、思政文化的創作與傳播中，借助學生的主體力量，推動網絡文化、思政文化的發展與繁榮，促進主流價值觀不斷傳遞。

（二）把握傳播規律，讓網絡思政育人更時尚

準確把握網絡傳播規律，是高校輔導員在復雜多變的網絡空間里切實掌握輿論引導主動權，進而更加有效地開展網絡思政育人工作的前提。進入網絡時代，輔導員網絡思政育人工作想要入腦入心，就要充分利用生動的育人素材與鮮活的表現形式，吸引學生關注、引發學生思考。以微博的應用為例，對于學生而言，能否吸引學生關注，讓他們愿意點入查看的關鍵在于標題，好的標題往往能夠讓人眼前一亮，起到畫龍點睛的效果。因此，輔導員在推送時，應結合熱點話題，對標題進行反復推敲。例如，在利用微博傳播《脫下警服，穿上軍裝！“姐妹花”從同學變戰友！》一文時，標題中的“警服”和“軍裝”一下子抓住學生的眼球，使命感也油然而生。另外，在網絡思政育人時，要充分利用一些更具趣味性、新奇感的形式進行內容展示，以免產生審美疲勞。例如運用一些圖片、動畫的制作軟件，制作一些精美圖片、趣味動圖，將其應用于一些問答類內容中，能夠有效增加思政教育內容的趣味性和生動性。在網絡思政教育語言體系方面，要在充分了解、把握新時代大學生閱讀習慣與規律的基礎上，以他們熟悉、喜愛的話語體系表達一些抽象晦澀的理論術語，從而使得思政教育更加生動、靈活。另外，對于新時代大學生來說，觀看短視頻是他們生活中的一大樂趣，輔導員要充分利用這一特點，豐富思政教育內容與形式，讓學生深刻感受到思政教育同樣也可以變得很時尚和充滿吸引力。

（三）回歸本質初心，讓網絡思政育人有活力

教育的根本任務在于立德樹人。輔導員網絡思政教育也要堅守這一理念，引導學生培育、踐行社會主義核心價值觀。進入網絡時代，互聯網對學生的學習、生活方式產生了重大影響。對于高校輔導員而言，如何合理運用互聯網，構建線上線下相結合的“全環境”育人模式，已成為工作創新的一大時代課題。

互聯網在高校教育教學中的應用，為輔導員思政育人提供了新的平臺和工具。近年來，高校積極鼓勵、引導廣大師生借助網絡技術，開展網絡對話，創新思政教育載體，拓展思政教育途徑。與面對面直接交流不同，在網絡環境中，學生更容易打開心扉，表達自己關心、關注的話題。在網絡交流中，輔導員要深入剖析學生的思政動態，把握學生的話語體系，從而更加全面地了解學生，拉近師生關系；此外，網絡交流還可突破傳統面對面交流在時間、空間上的局限性，進行更為靈活、流暢的對話，從而使得思政育人工作更易取得良好效果。

（四）整合教育資源，實現網絡思政育人全方位

高校輔導員網絡思政育人工作的高質量開展，離不開優秀教育團隊做支撐。高校應完善網絡思政育人機制，廣泛吸納專任思政課教師、專業課教師以及學生骨干，組建網絡思政教育聯盟。對于高校大學生網絡思政教育而言，學生團隊無疑更具感召力、親和力，所創作的網絡思政內容也更易于被學生接受。因此，網絡思政教育工作的開展要注重教學滲透性與服務性的有機統一，可以結合專業、班級、學生個體差異性，科學合理劃分網絡學習小組，讓學生能夠在網絡平臺中開展合作學習。其次，營造開放性、民主性的網絡思政育人環境，給予學生表達見解的空間和渠道，尊重學生網絡思政教育的主體地位，真正發揮學生學習主觀能動性，進一步鞏固網絡思政教育成效。［5］在此基礎上，高校還應進一步加強頂層設計，深入開展校校合作，全面整合、利用育人資源，搭建資源共建共享平臺，拓展教育廣度和提升教育高度，實現網絡思政育人共同發展。此外，完善的獎懲措施和考評機制無疑是輔導員做好網絡思政育人工作的動力之一，以此充分激發輔導員團隊的主動性、創造性和戰斗力，確保網絡思政育人求得實效。

四、結語

進入網絡時代，高校輔導員作為學生的引路人，要順勢而為，將網絡思政育人的各種挑戰轉化為工作動力，積極拓展網絡思政育人新途徑，在潛移默化中提升網絡思政育人實效。