“雙減”背景下小學高段英語項目化作業的設計策略

羅翠婷

摘 要：“雙減”之下高效育人與特色育人是兩大陣營。高效率反饋學生學習成效的主要方式是作業，對于學生而言，趣味性強、效率高的作業可以提高他們的作業參與積極性。當前需要積極探索的是讓“雙減”與項目化的結合，這樣可以構建出更為高效的作業。文章將圍繞“雙減”背景下的高段小學英語項目化作業的設計對策進行深入研究，從而為今后開展更為高效的作業設計提供建設性意見。

關鍵詞：“雙減”政策；小學高段英語；項目化；作業設計

一、“雙減”下小學英語作業設計的新變化

（一）注重效率

在“雙減”政策指導下，小學英語作業設計面臨了一些新的變化。首先，注重效率成為設計作業的關鍵。作業應該能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果，同時不占用過多時間。首先，作業可以更加簡潔明了，避免冗雜的內容，讓學生能夠清晰地理解并迅速完成。其次，作業的目標要明確，可以設定一些具體的學習目標，幫助學生有明確的方向和目標感。

（二）注重興趣

減輕作業負擔，學生有更多的自由時間時，設計作業的目的之一就是激發學生對英語學習的興趣。在作業設計中，可以引入一些有趣的活動和內容，讓學生在完成作業的過程中享受學習的樂趣。為了注重學生的興趣，作業可以設計成與學生日常生活和興趣愛好相關的主題。同時，可以設計一些有趣的游戲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的英語水平。

（三）注重實踐

實踐性的英語作業設計包括口語練習、聽力訓練、寫作任務等，通過這些任務，學生可以親身體驗，提升英語應用能力。例如，設計口語任務讓學生進行情景對話練習，增加他們的口語表達能力；設計聽力任務讓學生通過聽取真實材料來提高聽力理解能力；設計寫作任務讓學生運用所學知識進行實際的寫作練習。通過注重實踐的作業設計，幫助學生更好地理解和掌握所學的英語知識，提高他們的語言實際運用能力。

二、“雙減”背景下的小學高段英語項目化作業的設計實踐

鑒于“雙減”下的小學英語作業的新變化，下面將圍繞“小學高段英語項目化作業設計”做深度探索，從而為小學生的英語作業設計提供更豐富的策略和新的作業設計思維。

（一）基于效能，設計英語聽讀結合的項目作業

首先是效能問題，作業的效能決定了學生語言檢測的信度和效度，效能還能提升小學生語言學習的可持續發展的能力，下面將圍繞“小學英語作業聽讀結合的項目化作業設計”做深度探究。

案例1：任務：（以五年級上冊Module 1 Unit 1 What’s your hobby？為例）

1. 制作一艘模型船：學生可以使用自己喜歡的材料制作一艘模型船，并寫下相關的指導說明。在制作的過程中，學生需要聽取并理解英文指導，并根據指導進行相應的操作。2. 演奏一首樂曲：學生可以選擇一首自己喜歡的英文歌曲或樂曲，并學習演奏。在演奏的過程中，學生需要聽感并正確表達樂曲的節奏、旋律和情感。3. 讀一本英文繪本：學生可以選擇一本自己感興趣的英文繪本，閱讀并理解其中的故事。在閱讀的過程中，學生需要提高對英文閱讀的理解和應用能力。4. 玩一款英文電腦游戲：學生可以選擇一款適合自己年齡和英語水平的英文電腦游戲，并在游戲中進行交互和溝通。通過玩游戲，學生可以提高聽力理解、口語表達和英語應用能力。5. 拍攝旅行照片：學生可以選擇一個自己感興趣的主題（如動物、建筑、自然景觀等），拍攝一組相關的照片，并通過口頭或書面形式進行描述。在拍攝和描述的過程中，學生需要借助聽力和閱讀來獲取相關信息。

作業要求：每個任務完成后，學生需要反思和總結，記錄自己的學習心得體會，并分享給同學或老師。學生可以選擇適合自己的學習方式，例如制作圖紙、編寫樂譜、寫讀后感等。學生可以與同學或家長進行互動和分享，相互學習和交流。

通過這樣的項目作業設計，學生在做實踐性任務的過程中，結合了聽力和閱讀的訓練。他們將不僅僅是被動地接受信息，而是通過實際操作和實踐來提高語言技能。此外，項目的多樣性和靈活性能夠激發學生的學習興趣和創造力，提升他們的語言學習可持續發展的能力。

（二）基于興趣，設計英語讀寫結合的項目作業

在設計項目化的英語作業的時候，可以從學生的興趣入手來設計豐富多彩的讀寫結合的項目化作業，同樣以五年級上冊Module 1 Unit 2 My hobby is drawing的單元話題為例，結合great painter、draw animals、draw cartoons、draw a pet dog、draw interesting people and beautiful things等核心詞匯來設計作業。

例如，項目名稱：My Dream Sketchbook

目標：通過學習繪畫和創作，提高學生的英語讀寫能力，發展藝術審美和創造力。

任務：1. 偉大畫家的研究：學生選擇一位自己喜歡的偉大畫家，如Leonardo da Vinci、Vincent van Gogh等，并在英文書籍、網站或其他資源中獲取關于該畫家的信息。學生需要寫一篇關于該畫家的英文介紹，包括畫家的生平事跡、風格和影響。學生可以從網上下載或繪制一幅該畫家的作品，并寫下自己的感受和想法。2. 動物繪畫：學生選擇自己喜歡的動物，搜索相關的英文信息，包括動物的特征、習性等。學生可以在作文中描述該動物，并繪制一幅以該動物為主題的插圖。學生可以通過描述動物的外貌、行為和習性來豐富作文內容。3. 卡通人物創作：學生可以發揮自己的創造力，繪制自己心目中的卡通人物角色。學生需要編寫一篇關于這個角色的英文簡介，包括人物的特點、寓意和喜好。學生可以通過描述人物的外貌、性格和故事情節來豐富作文內容。4. 寵物狗繪畫：學生可以選擇自己喜歡的寵物狗品種，并繪制一幅該品種的狗的形象。學生需要寫一篇關于這只寵物狗的英文介紹，包括狗的品種、名字、性格等信息。學生可以通過描述狗的外貌、性格以及與主人的互動來豐富作文內容。5. 有趣的人和美麗的事物：學生可以繪制自己遇到過的有趣的人或美麗的事物。學生需要編寫一篇關于這個人或事物的英文文章，并將其形象繪制出來。學生可以通過描寫人的特征、事物的美麗和故事情節來豐富作文內容。

作業要求：每個任務完成后，學生需要寫下自己的學習心得體會，并與同學或老師分享。學生可以使用自己喜歡的繪畫工具進行創作，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩等。學生在編寫作文時，應注意使用適當的詞匯、語法和表達方式。學生可以與同學或家長互動和分享，相互學習和交流。

（三）基于實踐，設計英語語用的創新項目作業

作業可以參考教材本身，但是可以不拘泥于教材本身，例如可以站在實踐性的角度來創新英語語用的創新項目作業，具體設計如下：圍繞“hobbies of collection”的主題來設計環保與追求DIY藝術的創新實踐英語作業：

項目名稱：環保DIY藝術收集愛好

1. 項目背景和目標

這個項目旨在讓小學五年級的學生理解和實踐“hobbies of collection”的主題，通過收集、創作和展示環保DIY藝術，培養學生的創新能力、動手能力和環保意識。

2. 項目步驟

（1）研究階段：學生將在課堂上學習關于環保和DIY藝術的基本知識，了解如何利用廢舊物品制作藝術品，同時學習與收集相關的英語詞匯和表達。

（2）收集階段：學生將在社區和家中尋找可以回收利用的物品，比如舊報紙、塑料瓶、廢棄的布料等。在這個階段，學生需要使用英語描述他們收集的物品，比如“I collected some old newspapers and plastic bottles for my project.”。

（3）創作階段：學生利用收集到的物品創作自己的環保DIY藝術品，比如制作紙漿畫、塑料瓶風鈴、布藝拼圖等。在這個階段，學生需要用英語記錄他們的制作過程，比如“I made a paper mache fish by rolling newspaper and covering it with white glue.”。

（4）展示階段：學生將他們的作品帶到學校，以英語進行展示和講解。其他學生可以欣賞他們的作品，并學習如何用英語描述藝術作品，比如“My favorite piece is the paper mache fish because it is colorful and unique.”。

3. 項目評估

這個項目的評估將包括以下幾個方面：學生的創作過程、作品的創新性、學生對環保和DIY藝術的理解以及他們的英語表達能力。通過這個項目，學生不僅能夠提高他們的藝術創作能力和環保意識，還能學習和使用更多的英語詞匯和表達。

三、結語

項目化任務凸顯的是“學習的實踐性與學習的創造性”，論文從“雙減”的要求和內涵出發，以小學英語中年度學生英語學習內容為依托，構建了聽讀、讀寫、實踐創新三個方面的作業案例，很好地突出了英語作業設計的新思路和新方法，實現了研究價值。

參考文獻：

［1］方潔媛.“雙減”背景下的小學英語項目化作業設計探究——以Unit 1 How can I get there？為例［J］.英語教師，2023（07）.

［2］陳恩香.“雙減”政策下優化小學英語項目式作業探究［J］.福建教育研究，2022（12）.

［3］張園勤.“雙減”政策視角下中小學英語項目化學習方式的推廣［J］.教育（周刊），2021（41）.

［4］莊艷傳，趙雙陽.“雙減”背景下小學英語分層作業的設計開發［J］.小學教學設計（英語），2021（11）.

［*本文系廣州市教育學會2023年教育科研課題《“雙減”背景下優化小學中高年級英語作業設計與實施研究》（課題編號：202316202）的研究成果］