新時代公安院校新工科課程思政建設的實施路徑探索

摘? 要：加強新時代高校課程思政建設，是新時期加強高校人才培養和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向。本研究從公安院校新工科課程思政建設的現狀、價值、現實困境展開分析，通過加強課程思政的頂層設計、開展課程思政元素設計、建設課程思政教學示范課堂、強化專業課教師隊伍建設、健全課程思政建設標準與完善評價體系等途徑，構建全方位育人路徑，充分發揮課程育人功能。

關鍵詞：新工科；公安院校；課程思政；人才培養

中圖分類號：D631.15；G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0121-04

基金項目：本文系廣州市哲學社會科學發展“十四五”規劃2022年度共建課題“新時代公安院校新工科課程思政建設與實施路徑研究”（課題編號：2022GZGJ173）研究成果；全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究項目“‘課程思政視域下公安院校計算機基礎課程教學改革研究和實踐”（項目編號：2022-AFCEC-627）研究成果。

作者簡介：鄧宗強（1988—），男，碩士，中國人民警察大學（廣州）基礎部講師，研究方向為大數據分析和數據警務技術。

一、研究背景

國家層面多次召開重要會議，下發重要文件，對高?！八颊n教學”“三全育人”工作“課程思政教學”等提出明確要求［1］。在“大思政”格局之下，課程思政建設在地方高校早已經啟動，但是，在公安院校中，這項工作尚處于起步階段，尚未形成完備的課程思政建設實施策略和路徑，還缺少專業課程思政建設經驗，存在不會融入和盲目融入等問題，仍需要公安教育工作者進一步探索和實踐［2］。公安院校直接承擔了培養青年學生的任務，青年學生的世界觀、人生觀、價值觀形成與每個教育工作者的正確引領和表率、模范作用密切相關。新時代課程“思政建設”對公安院校乃至公安教育的發展都有著十分重大的意義，公安教育應該如何應對，推動課程思政建設是公安教育面臨的新的課題。

為深入學習貫徹習近平總書記關于加強新時代公安工作和高等教育工作的重要論述，全面落實公安部全警實戰大練兵、教育部高等學校思政課程和課程思政建設意見，進一步推動新形勢下教師職業道德建設，激勵廣大教育工作者潛心教學、以德育人，公安院校專業教師應該深入挖掘公安院校新工科“課程思政”優秀案例，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，最終發揮思想教育的潛移默化、潤物無聲育人功能，提升課程育人能力，達成課程思政育人成效。

二、公安院校新工科教學引入思政教育的價值

公安大學生是公安事業的未來和希望，具有新時代預備警官與當代青年大學生的雙重身份。在此背景下，探索一條適應新時代公安院校新工科課程思政建設與實施路徑具有重要意義。

（一）全面提升學生精神素養、改善學生精神面貌，是當前實現全面育人目標的關鍵動力

公安院校作為培養高層次公安人才的基地和新生力量源泉，在三全育人環境下，將思政教育貫穿公安教育教學的全過程，推動專業教育與思政教育的深度融合，是公安院校堅持正確辦學方向、培養黨和人民忠誠衛士的必然要求，對著力錘煉預備警官的理想信念、責任擔當、紀律作風具有重要意義。公安院校教師在講解專業知識的過程中融入馬克思主義教育、中國特色社會主義思想教育、社會主義核心價值觀教育、人民警察職業道德教育、法制教育等要素，抓住每一個恰當時機，讓思政教育達到潛移默化、潤物無聲的良好效果，以實現知識傳授與價值引領同頻共振，為努力培養造就大批擔當大任的新時代公安事業的優秀建設者和可靠接班人打下堅實的基礎。

（二）創新公安院校人才培養體系、構建“立德樹人”長效機制，是當前實現專業育人、全面育人的現實訴求

授課是教師最核心的本職工作，課堂是做好思政工作最重要的陣地。上好一門課，可以改變一群人，利用課堂可以在思政工作中取得其他方法難以達到的效果［3］。新工科課程專業性強，新工科課程思政建設有利于創新公安院校人才培養體系，有利于引領廣大學生自覺傳遞正能量、發出正聲音，有利于引導學生培育正確的人生觀、世界觀、價值觀。立足新時代、新起點，應緊緊圍繞公安院校人才培養目標，推進公安院校新工科課程思政建設，可以促進知識教育、專業教育與思政育人的大融合，可以推動專業課程與思政教育相輔相成和相得益彰，是公安院校落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是當前實現專業育人、全面育人的現實訴求。

（三）深化公安教育教學改革、推進育人工作創新，是當前提高人才培養質量的階梯

公安院校新工科課程思政建設能打破公安院校原有的課程建設體系，充分發揮“課程思政”的應有作用，使公安院校成為堅持黨的領導的堅定陣地，使公安院校成為警校學生成長成才的教育階梯。公安院校新工科課程思政建設是以人才培養為根本，寓思想理論教育和價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，有助于學生形成良好的公安職業道德，拿好忠誠育警的“政治分”，拿好育警鑄劍的“育人分”，引導培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，是當前提高公安人才培養質量的階梯， 有利于大力加強公安高等教育和民警職業能力建設，有利于有力提升公安隊伍整體素質和戰斗力。

三、新時期公安院校新工科課程思政建設的落實策略

公安院校新工科課程思政建設存在專業教師思政教育能力不足、專業課程思政元素系統性不夠、專業課程教育教學方法單一、學生學習主體性發揮不充分的問題。如何在專業課的授課中進行課程思政，成了許多專業老師的最大難題。尤其是新工科教師。需要從頂層設計，深入探討公安院校新工科課程思政建設實施路徑，構建全方位育人路徑。

（一）明確課程思政頂層設計，創新課程思政模式，構建“專業+思政”人才培養模式

課程思政工作是學校的根和魂，是學校一切工作的動力、源泉和保障［4］。做好公安院校新工科專業課程思政建設，從橫向來看，需要統籌學校各部門和各教學單位，推動思政課程和各門專業課程同向而行、協同發展；從縱向來看，需要統籌辦學理念、辦學過程、考核評價等各環節［5］。必須樹立系統思維，加強課程思政的頂層設計，切實把新工科課程思政建設有機納入辦校治學體系、納入人才培養方案、納入重點建設，從政治大局、戰略全局、時代新局上看待和推進公安院校新工科課程思政。從制度、標準、操作等層面明確公安院校新工科課程思政建設規劃和路徑，以相關文件為依據，學習制訂課程思政實施意見和實施方案，針對公安新工科專業人才培養方向、專業能力素質和學生思想道德修養完善課程教學體系，構建“專業+思政”人才培養模式，充分發揮專業課程的育人功能，實施協同發展，引領專業課程思政教學改革取得實效。

（二）立足學科優勢，開展課程思政核心素材設計，發掘專業課程中蘊含的思想政治教育資源

在面向預備警官培養的知識體系中，找準“契合點”，從大德、公德、私德三個層面充分挖掘專業課程教學內容中的思政元素，結合課程內容和公安特色，梳理提煉相關知識點內容，形成警院特色［6］。按照“八個統一”的標準要求進一步推進教學內容、教學方法、教學評價等方面的改革創新，強化教學研究，提升教學質量，充分發揮專業課程落實立德樹人關鍵性課程的重要作用，幫助學生樹立以國為榮的民族自豪感。要把握課程思政的著力重點，把握有機融入的原則，突出價值觀塑造，體現育人特色，把政治認同、科學素養、工匠精神、法治理念、紅色基因、血性虎氣等融入專業教學的各方面各環節。例如從華為手機操作系統和IOS操作系統為切入點講解手機取證技術，從華為、廈門美亞柏科等公司被列入美國實體制裁名單為入口講解我國技術的發展，利用計算機技術幫助重大案件的成功偵破能使學生產生民族自豪感，從而增強學生的從業信心和愛國熱情。

（三）選、樹先進典型，發揮示范引領作用，提供標準化教學指導

由于公安院校新工科專業屬于發展迅猛的新興專業且極具特色，其課程思政建設應避免從其他傳統專業盲目照搬，應努力探索具有專業特色、符合學生特點的課程思政體系，積極打造具有警字特色、典型示范效應和較好推廣價值的多層級、多類型課程思政示范項目。在課程思政建設中，要評選出多門課程思政示范課及示范課堂，教學名師要開展重點建設，發揮示范作用，鑄魂育警的主干渠道、靈魂課程?！罢n程思政”示范課程要廣泛開展“思政教學”集體備課、“課程思政”研討會等活動，提高專業課程思政的針對性，提升課程建設質量，努力把“試驗區”建設成為“示范區”，努力營造全員積極參與、全校共同推進的課程思政建設良好氛圍。

（四）強化專業科教師隊伍建設，提高“課程思政”職業素質和實戰能力

課程思政做得好不好，關鍵在教師。學生的思想政治教育不僅僅是思政課教師的責任，專業課教師對學生“三觀”的培養及確立同樣責無旁貸［7］。廣大專業教師要轉變教育教學理念，拿出進行課堂革命的勇氣，提升將現代教育技術與課程思政融合的能力，提高自身的教學業務素養，結合自身的教育實踐和優秀教師的教學進行反思，在實踐中不斷嘗試，不斷探索，不斷提高自身業務素質，創建有利于育警鑄魂的教學生態，為培養“四個鐵一般”的公安鐵軍后備人才提供堅強保障。要加強課程思政的主體力量，在強化專業課教員的思政意識、思政能力上下功夫，多措并舉打造一批會思政教學的專業教學骨干。為加強“課程思政”教師隊伍建設，提升高校教師課程思政教學能力，需要將專業課教師思政教學能力培育和課程思政建設緊密結合，通過“走出去”和“請進來”，組織專家報告會，鼓勵教師多視角思考并踐行課程思政，組織“互聯網+課程思政”教師培訓，提高專業課教師課程思政的政治素質和理論素養、課程思政的方法藝術，不斷增強教學的針對性、實效性和感染力，為落實課程思政建設各項任務打好堅實基礎，努力成為警務學生成長成才道路上的領路人、護航者。

（五）加強課程思政的課堂內外聯動，構建課程思政的長效育人機制

課程思政建設是一項系統工程，各類各門課程要從學科或專業課程性質與內容實際出發，從學生身心發展規律和需求出發，結合所屬專業和課程特點進行個性化、特色化、專業化的課程思政設計，挖掘思政元素，尋找課程與德育元素的“觸點”和“融點”，構建一套全方位、立體化的公安院校新工科課程思政長效育人機制，發揮思政功能［8］。要將課程思政融入創新創貫徹落實習近平總書記重要訓詞精神的總體要求融入了對學生直面挑戰、擔當責任、努力學習、提升自我的具體要求中，努力讓價值引導在課程設計、課堂教學和課外實踐中有機融合。

（六）健全課程思政建設標準與完善評價體系，提升課程思政的導向性

將專業課程思想政治教育成效作為專業教學督導考核范圍融入整體制度設計和具體操作環節，強化過程管理和環節管控，構建“學生-同行-督導”三位一體的督導考核體系，確保課程思政育人水平和成效。對在課程思政教育教學中做出重要貢獻、成績突出的教師，在各類評優評先、項目申報、職稱職務評聘中予以優先考慮。在重點課程及專業建設項目申報、教學成果獎及教材獎等各類成果的表彰獎勵、各類優秀教學組織評選等工作中，突出課程思政要求，加大工作力度。

四、總結

在專業教學中滲透思政教育是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。公安院校要進一步深化課程思政教學改革，把思政教育融入人才培養全過程，推動公安專業人才培養質量和學校辦學水平的全面提升［9］。授課教師應以“課程思政”為抓手創新育人手段，從知識點中發掘思政元素，以講故事的形式融入，要在講解專業知識的過程中融入價值引領，將價值塑造貫穿于課程教學全過程，要在課程“內容為王”的基礎上做到“立德樹人”，要在對學生進行專業知識傳授過程中，深入構建一體化育人體系，促進育人方式和育人模式創新變革，著力提升課程思政教學效果，為培育新時代合格公安后備軍和優秀社會主義事業接班人貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 王學儉，石巖. 新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略［J］. 新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020（02）：50-58.

［2］ 李增科，高井祥. 人工智能背景下特色專業課程思政建設探索與實踐——以中國礦業大學測繪工程專業為例［J］. 測繪通報，2022（S1）：17-20.

［3］ 李爽. 高校課程思政建設中存在的主要問題及應對策略研究［J］. 東北師大學報（哲學社會科學版），2021（05）：137-144.

［4］ 劉建軍. 課程思政：內涵、特點與路徑［J］. 教育研究，2020（09）：28-33.

［5］ 章忠民，李蘭. 從思政課程向課程思政拓展的內在意涵與實踐路徑［J］. 思想理論教育，2020（11）：62-67.

［6］ 楊長亮，姜超. 課程思政的三重建構和技術路徑——基于課程與教學論的視角［J］. 思想理論教育，2021（06）：87-92.

［7］ 徐夢秋. 從高校名師課程看課程思政的要素與特征［J］. 中國大學教學，2021（07）：93-96.

［8］ 劉建平，周耀杭，莫丹華. 深入把握高校課程思政的基本規律［J］. 中國高等教育，2020（23）：36-38.

［9］ 謝明剛. 公安院校課程思政建設意義與路徑探析［J］. 大學教育，2021（08）：22-24.

（薦稿人：葛管庫，中國人民警察大學副教授）

（責任編輯：陳華康）