主編寄語

2022 年9 月13 日，國務院學位委員會和教育部聯合印發的《研究生教育學科專業目錄（2022 年）》正式將區域國別學設立為交叉學科門類一級學科。中國區域國別學學科建設進入快車道。

中國區域國別學的建設是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的“大國之學”；是以國別區域全球知識創新和人才培養，推動形成中國的世界觀、世界的中國觀、未來的全球觀，增進國際理解，推進構建人類命運共同體的“全球之學”；是以學科融合、中外融匯、古今貫通、知行一體為特征，構建學科發展新生態的“時代之學”。

區域國別學學科建設和國際傳播學、國際組織研究有著共同的時代使命，有密切的學理關聯，都是自主知識體系創新的增長點。區域國別是國際組織的基礎節點，國際組織是區域國別的聯結紐帶，共同形成全球治理的基本框架。區域國別研究能夠提升國際傳播的“對象感”，國際傳播能夠促進區域國別學學科建設知行合一，它們都是講好中國故事、傳播中國聲音的重要學術支撐。區域國別、國際傳播和國際組織共同形成了“三國”的學科戰略增長點，塑造著相關學科共同發展的新格局。

區域國別學面臨著新學科共有的學科本體構建、人才培養體系構建、科研服務體系構建的挑戰。作為多學科、多領域、多區域（或國別）的經世濟用之學，區域國別學還面臨著“五度融合”的挑戰，即全球覆蓋的廣度、長期研究的深度、學科融合的強度、需求響應的速度、交叉印證的精度等難以兼顧。這就需要以共同體理念推動全球共建中國區域國別學。

要做到全球覆蓋的廣度，一個高校單獨做不到，共同體可以做到；長期研究的深度需要“養士三千”，單個機構難以實現，共同體可以實現；學科融合的強度，需要區域國別研究和學科研究雙向賦能，光靠外語類高校做不到，多學科共同體可以做到；需求響應的速度呼喚咨政服務的“供給側改革”，高校各有優勢，共同體可以實現全國協同；交叉印證的精度需要打破語言、國別、理論、方法等邊界，尤其是需要跨語言和大數據工具，共同體可以提供交叉融合的公共產品。

為破解學科發展瓶頸，推動“五度”融合，需要培育學科新生態，發展學科共同體。需要以平臺化、網絡化、分部式的組織方式整合全國乃至全球學科資源。共同體要盡力提供學科公共品，如高效的語言服務平臺、完備的數據資源平臺、權威的成果發布平臺、便捷的全球學者協作網絡等。

北京外國語大學（簡稱“北外”）是中國大學中最早致力于國別區域跨學科研究的高校之一。目前，北外獲批開設了101 種外語，設立了44 個區域國別和中外人文交流研究中心，承辦了23 所海外孔子學院。面向未來，北外將深耕全球語言、全球文化和全球治理三大領域，實現研究視角從“對象國”到“全球”的轉換，推動區域國別研究從“廣泛的國別化”向“深度的全球化”邁進，促進本國研究、國別研究、區域研究、全球研究的相互印證、貫通發展，深化開放、共享、高效的交流協作。我們和同行者一起倡議成立全球區域國別學共同體、中國區域國別學共同體，以此促進聯合學科建設、聯合科研攻關、聯合人才培養、聯合社會服務、聯合國際交流，深化全球范圍的學者協作、學科交叉和學術創新。

感謝本刊的創刊主編彭龍教授，他明確了區域和全球發展問題的辦刊定位?？锏娜蛑卫?、區域問題、國別研究、國際組織、專題研究等欄目，反映了學界對宏觀、中觀、微觀三個層面的求索和關切。五年間，《區域與全球發展》作者群已覆蓋近200 所高校和科研院所，《新華文摘》《中國社會科學文摘》轉載率不斷上升，贏得了良好學術聲譽。在新的歷史方位，原有的《區域與全球發展》更名為《區域國別學刊》，是辦刊方向的守正創新。我們將在保留原有特色基礎上，更加精準地服務于區域國別學學科建設，為中國區域國別學科發展增加新動能和新優勢。

中國區域國別學建設既要有效回應國家需求，又要植根于學科發展基礎，既要體現“國之大者”，也要踐行“人類命運共同體”理念，形成具有中國特色、世界一流的學科體系、學術體系和話語體系。我們要以未來定義現在的眼光，實現以下三個“超越”：從區域國別研究到區域國別學的平臺超越，從傳統學科建設到構建全球協作學科新生態的路徑超越，從服務大國崛起到服務構建“人類命運共同體”的價值超越。

本刊愿與諸位學界同仁和各界朋友攜手努力，為實現中國區域國別學學科建設新跨越，服務中國式現代化，推進構建“人類命運共同體”貢獻更多智慧和力量，回答好中國之問、世界之問和時代之問！

2023 年1 月