以寫促學在初中英語教學中的應用

李軍霞?劉玉靜

摘 要：以寫促學是一種通過寫作來促進學習的教學方法。本文主要探討了在初中英語教學中應用以寫促學的可行性及其效果。通過文獻綜述和實證研究，筆者發現以寫促學不僅可以提高學生的英語寫作水平，還能增強他們的詞匯和語法學習效果。此外，該教學方法還能激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力。然而，筆者也發現在實施過程中存在一些困難和問題，如學生對寫作的抵觸情緒和評估的難度。因此，筆者提出了一些解決方案，如鼓勵學生寫作、提供有效的寫作指導、運用不同的評估方式。筆者建議教師在初中英語教學中合理運用以寫促學這一方法，為學生創造積極的學習氛圍，并提高他們的學習水平和成績。這將有助于初中英語教學有效性和質量的提高。

關鍵詞：以寫促學；初中英語；教學應用

作者簡介：李軍霞，劉玉靜，山東省濰坊市臨朐縣城關街道城關初級中學。

目前，初中英語教學內容主要包括聽、說、讀、寫四個方面。針對聽、說、讀這三個方面，學生可以通過大量的聽力練習、口語對話和閱讀理解等方式進行訓練。而針對寫這個方面，除了課后的作文練習外，學生的寫作能力往往得不到很好的發展。出現這種現象主要是因為傳統教學模式過于注重語法知識的灌輸，而忽視了學生的寫作實踐。以寫促學這一教學方法可有效改變這種現象。這種方法以學生的寫作實踐為核心，通過給學生提供大量的寫作機會來培養其寫作技能。在寫作過程中，學生不僅可以鞏固已學的語法知識，更能鍛煉的思維邏輯能力和語言表達能力。通過寫作，學生不僅能夠提高語言能力，還能增加對英語文化和習慣的了解。以寫促學在初中英語教學中應用具有重要的意義。通過這種方法，學生不僅可以提高寫作能力，還能增強思維邏輯和語言表達能力，增加對英語文化的了解，并訓練自主學習能力。因此，教師應該積極采用這種教學方法，從而提高初中英語教學的效果。

在初中英語教學中，應用以寫促學是提高學生語言能力的有效方法。寫作能幫助學生鞏固知識、理解語法規則、擴大詞匯量、提高交際能力，在語言能力發展中起著至關重要的作用。通過將作文、日記和書信等各種寫作活動納入教學，教師可以為學生提供大量練習英語和進行批判性思維的機會。本文主要探討在初中英語教學中應用以寫促學的益處和策略。

一、將以寫促學應用于初中英語教學需要解決的問題

（一）初中英語寫作教學策略

初中英語寫作教學策略是促進學生寫作能力發展的關鍵。在教學中，教師應該注重培養學生的寫作興趣并激發他們的寫作潛力。然而，在實際教學中，教師發現學生普遍缺乏寫作的興趣和動力。在某一次初中英語寫作教學中，教師要求學生寫一篇關于“My dream school”的作文。教師運用了以寫促學的方法，組織學生進行頭腦風暴并搜集寫作素材，然后引導學生根據搜集的素材寫作。然而，一些學生在寫作時缺乏對主題句和擴展句的運用，使得他們的作文缺乏連貫性和深度。教師需要解決的問題是如何通過有效的教學方法培養學生的寫作興趣和動力，并幫助他們掌握寫作技巧。

（二）學生的寫作難點

學生的寫作難點是將以寫促學應用于初中英語教學需要解決的另一個關鍵問題。學生的作文中常出現詞匯量有限、語法錯誤和句子結構混亂等問題。比如，一名學生在寫作時遇到了詞匯量有限的問題。他只會用簡單的單詞表達自己的意思，而無法使用更高級的詞匯。教師需要解決的問題是如何幫助學生擴大詞匯量并提高寫作水平。

（三）評價和指導方法不當

改進不當的評價和指導方法也是將以寫促學應用于初中英語教學需要解決的問題。在寫作教學中，教師如何給予學生有效的評價和指導，以幫助他們提高寫作能力，是非常關鍵的。比如，教師通過對學生作文的詳細評價，指出了每個學生作文中存在的問題和不足之處，并提出了具體的改進建議。然而，由于教師的評價方式可能存在主觀性和不準確性，學生可能對教師的評價和指導產生疑惑和不滿。因此，教師需要解決的問題是如何給予準確、客觀和有效的評價和指導。

綜上所述，將以寫促學應用于初中英語教學需要解決的問題主要包括寫作教學策略、學生的寫作難點以及評價和指導方法。教師應選用適當的教學策略，針對學生的寫作難點進行個性化教學，并給予學生準確、客觀和有效的評價和指導，從而更好地應用以寫促學方法，提高學生的寫作能力和表達能力。

二、以寫促學在初中英語教學中應用的必要性

（一）有助于激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式下，教師是知識的傳授者，學生被動地接受知識，沒有產生較濃厚的學習興趣。應用以寫促學方法后，教師通過激發學生的學習興趣來提高他們的學習主動性。例如，老師可以利用音樂、游戲等形式來教授英語單詞，從而激發他們對英語學習的興趣。在這個過程中，學生會更加主動地參與學習，提高學習效果。

（二）有助于學生掌握知識

通過以寫促學這種教學方式，學生能夠主動參與課堂討論和問題解決，從而提升他們的思維能力和創造力。例如，在教授英語閱讀理解的過程中，教師可以給學生提供一段材料，并引導他們根據所掌握的語言知識和閱讀技巧，通過討論和思考來深入分析這一材料，挖掘其中的知識點和寫作技巧并仿寫。這樣做可以提高學生對閱讀材料的理解和分析能力，幫助他們更好地掌握語言知識。

（三）有助于提高學生的綜合素養

初中英語教學不僅傳授語言知識，還應培養學生的思維能力、溝通能力和合作能力等綜合素養。通過以寫促學這種教學方式，學生能夠在解決問題和參與活動過程中提升上述能力。例如，在進行英語演講比賽時，教師可以組織學生自主選擇演講話題，并組成小組進行角色扮演和合作編寫演講稿。通過這樣的活動，學生能夠提高演講能力、組織能力和團隊合作能力，其綜合素養得到提升。

綜上所述，將以寫促學應用于初中英語教學是有必要的。以寫促學有助于激發學生的學習興趣、幫助學生掌握知識和提高綜合素養，從而提高學生的學習效果，并培養他們的自主學習能力和終身學習能力。因此，在初中英語教學中應充分利用以寫促學的教學方法，以促進學生的全面發展。

三、以寫促學在初中英語教學中的應用策略

（一）提高學生對英語知識的理解和應用能力

寫作時，學生需要運用所學知識和語法結構來組織句子和表達自己的觀點。在寫作過程中，學生需要不斷思考和應用他們所學的詞匯和語法知識，從而提高他們對知識的理解和應用能力。例如，教師要求學生寫一篇關于剛剛過去的假期的作文。在寫作過程中，學生將會用到過去時態的語法規則，從而提高他們對語法知識的理解和應用能力。

（二）提升學生的語言表達能力

寫作是一種很好的訓練學生語言表達能力的方式。通過寫作，學生可以提升寫作能力和語言組織能力。在寫作時，學生需要思考如何用準確、連貫、清晰的語言來表達自己的觀點和想法。例如，教師要求學生寫一篇關于自己夢想的作文。在寫作過程中，學生需要用適當的詞匯和語法來描述自己的夢想，培養提升語言表達能力。

（三）提升學生的思維能力

寫作時，學生要思考如何有條理地表達觀點，這有助于提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。在寫作過程中，學生需要選擇合適的論據來支持自己的觀點，并且用合適的語言表達自己的觀點。例如，教師讓學生針對某問題寫一篇作文。在寫作過程中，學生需要思考問題的不同方面和解決問題的方法，并且用邏輯思維來組織語言，從而提升他們的思維能力。

（四）培養學生的綜合語言應用能力

寫作是一個綜合應用英語知識的過程。在寫作過程中，學生需要綜合運用詞匯、語法、句式和語篇結構等知識來組織自己的句子和段落，從而提高他們的綜合語言應用能力。例如，教師可以讓學生寫一篇作文來介紹自己所在學校。在這個過程中，學生需要運用所學的知識和語言結構來描述學校的各個方面，從而提高他們的綜合語言應用能力。

綜上所述，以寫促學有助有提高學生對英語知識的理解和應用能力，培養學生的語言表達能力和思維能力，同時培養學生的綜合語言應用能力。通過寫作的方式，學生可以更加深入地理解和掌握所學的知識。因此，以寫促學是一種有效的教學方法，可以在初中英語教學中廣泛應用。

四、以寫促學在初中英語教學中應用的預期成果

（一）提高學生的語言表達能力和寫作技巧

通過寫作練習，學生可以更好地理解和應用所學的語法、詞匯和句型，提高語言表達能力。同時，寫作也是培養學生寫作技巧的有效途徑。例如，在學習過程中，教師可以給學生布置不同類型的寫作任務，如記敘文、說明文、議論文等，讓學生在實踐中熟悉和掌握不同的寫作技巧，提高學生的寫作水平。

例如，教師給學生布置了一個寫作任務，讓學生描述自己的一個偶像并說明其對自己的影響。要完成這個任務，學生需要運用所學的形容詞、副詞、句子結構等知識來描述自己的偶像，同時通過寫作訓練提高自己的寫作技巧，如如何有條理地組織文章結構，如何運用恰當的過渡詞等。

（二）培養學生的獨立思考和創新能力

寫作是一個需要學生自主思考和表達的過程。在寫作時，學生需要自己選擇內容，并對自己的觀點進行思考和表達。通過這個過程，學生可以增強獨立思考和創新能力，提高解決問題的能力和創造性思維水平。

例如，學生可以用英語寫一篇關于環境保護的演講稿。在寫作過程中，學生需要思考環境保護的重要性、原因和解決辦法等，并通過自己的語言表達出來。通過這個過程，學生不僅可以提高寫作能力，還可以增強獨立思考和創新能力。

（三）加深學生對英語知識和文化的理解

寫作是一個整合和綜合知識的過程，學生需要將所學的知識運用到實際情境中。通過寫作練習，學生可以加深對英語知識和文化的理解，提高學科素養。

例如，學生可以用英語寫一篇關于中國傳統節日的短文，介紹中國的傳統節日、慶祝方式和文化背景等。要完成這個任務，學生需要運用所學的語法、句型和詞匯，并對中國傳統節日和文化有更深入的了解。

（四）培養學生的合作與交流能力

寫作是一個需要交流和合作的過程。學生可以與同學合作完成寫作任務，相互討論和交流，從而提高合作和交流能力。同時，學生可以通過寫作來與教師和同學進行交流，從而促進學習和共同進步。

例如，學生可以與同學一起進行寫作訓練，相互修改和提供反饋。通過相互交流和合作，學生可以發現自己的不足之處，并通過修改來改進自己的作文。同時，學生也可以從他人的作文中獲得啟發和借鑒，從而提高自己的寫作水平。

五、結語

綜上所述，以寫促學是一種有效的教學方法。通過寫作，學生可以加深對英語知識的理解和記憶。寫作可以幫助學生運用所學的語法、詞匯和句子結構，提高他們的語言表達能力。以寫促學有助于培養學生的學習興趣和自主學習能力。寫作是一種自主學習的方式，學生可以根據自己的興趣和思考來選擇寫作的內容和風格。通過寫作的過程，學生可以發現自己對某些話題的興趣，并有針對性地進行學習和研究。以寫促學在初中英語教學中具有重要的應用價值。通過寫作，學生可以提高語言表達能力，培養思維能力和自主學習能力并檢驗自己的學習成果。因此，在初中英語教學中應該積極地運用以寫促學的教學方法，以促進學生全面發展，提高學生的英語能力。

參考文獻：

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