基于學科融合體的警察培訓模式研究

□張漢欣,歐陽國亮,姚 力

(中國刑事警察學院,遼寧 沈陽 110035)

警察教育培訓是提升警察職業能力和思想政治素養的重要措施,培訓質量的好壞將直接影響公安隊伍的執法能力和執法素質,同時也決定了公共安全方面的服務質量?，F代科學技術的深入發展導致學科方向的分化以及知識內容的不斷分層,同時也深刻地影響著當今社會文化形態的變化,使警務涉及到多維學科的綜合化。警察教育培訓應從把握社會實際問題及公安工作改革的角度出發,以學科綜合性教育創新為基本主題。而傳統的公安教學模式多是基于公安工作實踐中的一般現象、規律、原則、規則、程序的歸納和總結,難以做到圍繞多元化實戰的需要。同時,傳統培養模式無法在有限時間內最大程度提高警察專業能力和綜合素質,導致培訓工作提升素質能力的效能往往大打折扣。本文旨在探索基于學科融合體的警察培訓模式的基本內容以及實踐的具體路徑,提倡把各學科知識相互交叉、相互融合,運用智能教室、慕課、翻轉課堂、網絡資源共享等先進的教學手段,讓各課程的教學向著同一范疇進行探索,實現優質教學資源的共建共享,從而在凝聚效應下發揮警察教育培訓學科應有的規范性和實效性,提高職業素養,鍛造公安鐵軍,為履行好新時代使命任務提供堅強的公安隊伍組織保證。

一、什么是基于學科融合體的警察培訓模式

學科交叉融合,最早是指跨度很大的兩個或多個學科領域之間知識體系的相互交叉、相互融合,[1]例如社會科學知識和自然科學知識的融合。如今泛指打破傳統學科之間的壁壘,促進基礎學科、應用學科融合,促進文理滲透、理工交叉、農工結合、醫計融合等多形式交叉,設置新興交叉學科,培養復合型高層次創新人才來滿足國家社會經濟發展的需求?；趯W科交叉融合,當今社會提出了眾多概念,例如學科交叉融合型育人體系、學科交叉融合型培養模式、學科交叉融合型發展模式等,。[2]在此,對“基于學科融合體的警察培訓模式”的內涵及特點進行相關闡述。

(一)基于學科融合體的警察培訓模式的內涵

傳統的警察培訓主要采取單一的學科知識講授模式,例如面向經濟犯罪偵查部門的警察培訓,主要講授經濟犯罪偵查方面的知識。這種培訓模式已經成為一種常態,客觀來說在短時間內,它有助于警察業務知識的提升。但是隨著犯罪態勢的變化,很多犯罪的應對并非涉及單一的學科知識內容,而是涉及多個學科的交叉知識。比如經濟犯罪偵查,應對的手段往往會涉及到文件物證鑒定、電子物證取證等內容,傳統的培訓模式下,培訓授課的業務內容顯然過窄,這就勢必引入多元化的培訓模式,把其他學科專業的知識穿插到經濟犯罪偵查中來,通過知識的融合,促進偵查辦案手段的合成,進而提升辦案效率。

基于學科融合體的培訓模式與傳統的培訓模式有極大的不同,后者通常是為達到某項具體任務要求而進行培訓,完成指定任務之后即結束培訓;而前者則是通過學習和共享,把學科門類以及不斷涌現出的新科技成果融入到警察培訓的教學大綱中。不但要求培訓人員掌握一般性、普遍性的警察教育知識,還要充分考慮具體工作可能遇到的實際問題。圍繞警察實戰需求來確定培訓內容,理論結合實戰,使之有效地提高公安人員的綜合職業素質。學科融合體構建的主要因素除了教學內容的多樣化和豐富性外,還包括知識體系的及時更新、學習手段的融會交叉和新技能的綜合應用等。從知識管理的角度來看,特定職能領域的學員不僅能了解其他領域的內容,還可以通過特定方式來分享本領域的知識與教學成果,即知識共享場所,可以通過自主的網絡APP平臺所創建。公安學科融合型的教學培訓里所有的學習都應圍繞文化適應、知識共享、協作的流程,著眼于學員綜合素質的職業發展,并使之與職業需求和長遠規劃結合起來。

(二)基于學科融合體的警察培訓模式的特點

基于學科融合體的警察培訓模式應該具有豐富的教學交互手段和突出的資源融合功能,靈活應用豐富的教學資源,結合數字信息化技術搭建警察培訓教育模式,使其教學方式靈活便捷、教學模式新穎獨特,同時還要保證教學環境的安全。無論校內的課堂教學還是校外的網絡化教育,都要符合我國公安教學的發展趨勢,滿足各類警種的培訓需求。平臺網絡化教育的特點就是不受時間和空間的制約,各種資源共享合作,提高專業性、經濟性和實用性。隨著我國法律知識的普及,人民法律意識逐步提高,公安的工作已經由原來的簡單行政執法工作向多維領域的社會性工作轉變。例如,交通警察辦案時既要熟知相應的法律法規,還要掌握車輛工程學、人體損傷學、物理運動學、道路工程學和交通管理學等知識,這樣才能在處理各類道路交通事故時做出科學、準確的分析,不會出現偏頗和誤判現象,從而保證人民的切身利益。

總之,基于學科融合體的警察培訓模式,內容上實現不同學科知識的融合、不同警務技術的融合,路徑上主張線下培訓與線上網絡資源學習相結合、理論分析與實訓模擬相結合,突出相鄰的學科知識和技術體系之間的融會貫通,著力鍛造復合型警務人才。

二、國外警察培訓模式的啟示

(一)國外警察培訓模式的現狀

警察的教育培訓是一個永不停息的教學互長過程。大量研究證明,教育培訓與組織績效之間有著非常緊密的關系,教育培訓是組織用來提高績效、建造能力、完成使命的寶貴工具,而績效則是培訓工作組織的量尺。在公安隊伍建設中,如果說教育是培養警員對不確定性任務的預備能力,那么入職后的訓練則是培養警員對確定性任務的反應能力,二者互為補充、缺一不可。傳統的警察訓練教程和理論學習課本通常是以已知的事情和經驗為綱本,機械化的輪訓授課來培養警員。[3]而新時期公安教育應以嶄新的教育觀念培養優秀的創新型公安實戰化人才,這就要求公安院校必須轉變育警觀、價值觀和教學觀。新的教育觀念要求創新教學體制、優化課程設置、深化教學內容改革,建立新的教學培訓模式,側重培養干警的專業能力和綜合素質,進而實現公安教育體制改革的階段性目標。[4]

國外警察業化教育訓練改革方面起點較早,[5]對我國警察教育訓練起著借鑒和啟示作用。2007年,英國成立國家警務改進署后,由一所警察類院校和一所著名大學來同時負責高級警官的培訓工作,[6]培訓以技能培訓為主,同時講究綜合性的培訓,區別在于后者更注重培訓高級警官的綜合素質和提升其知識水平,培訓內容都是最新、最精、最符合當前時代要求的內容。法國警察院校設置的課程非常廣泛,但專業性、綜合性較強。[7]以巴黎警校為例,共設置了70門課程,其中有憲法、刑法、刑事訴訟法、民法、商法、警察守則、道路交通法等法律課程,也有射擊、游泳、自衛術、救助技術等技能課程,還有信息理論、計算機應用、外語等通識課程。其教學理念講求綜合運用和注重實效。例如,實訓課詢問盤查時,一般直接選擇在校園或公共道路上進行,并視情況隨機進行詢問、搜身、抓捕以及其它突發情況的應對,重點考驗學員對突發情況的快速反應和處理能力,整個教學活動直觀、生動、貼近實戰。美國建立警察學校是借用社會大學的師資力量創辦,這是美國警察教育培訓的一個特色。目前,美國的警察院校體系由聯邦執法培訓中心、聯邦調查局國家警察學院、密執安州刑事司法學院及其他培訓機構組成,擔負著各種類型、層次的警察教育培訓任務。美國警察學校除了經常依托社會院校以外,還有一個鮮明特點就是私立警校的大量存在。[8]

從國外警察訓練模式的發展變遷不難看出,各高等警察院校的培訓學科設置基本呈現出綜合化、系統化和實戰化的發展趨勢,[9]其綜合性培訓模式逐漸突破傳統課堂式的教學機制和教師單一課堂授課的教學方式,體現出“多維學科融合體”的結構特點。與警察學校的學歷教育不同,警察職業培訓往往時間較短,[10]一般為三個月的培訓班或者一周的短期培訓班,與警察學歷教育三到四年的時間比相去甚遠,在較短的培訓時間內實現綜合化實戰能力提升的目標是警察培訓的現實困難。尤其在當前公安業務涉及到多學科理論知識的背景下,若采用基于“課堂、教學、考核”的傳統線性教學模式,無法在有限培訓時間內有效提高民警的綜合公安實戰能力。

(二)對基于學科融合體的警察培訓模式的啟示

國外警察培訓的有關措施和具體做法,對構建基于學科融合體的警察培訓模式主要有如下幾點啟示:

首先,學科融合對于警察培訓而言,不僅僅是學科知識的融合,而且還應該包括技術的融合。學科融合最典型的特征就是不同學科知識的交叉,這對警察培訓而言是尤為重要的,因為理論知識的融合有助于受訓者開闊視野,把握理論前沿。除了知識融合外,技術融合也尤為關鍵。在我國,公安行業本身就是一個不斷借鑒和使用社會中各領域有關技術的行業,屬于典型的應用型行業,在學科融合的背景下,警察培訓要突出不同技術的綜合培訓,使之了解并掌握多項應用技能。

其次,基于學科融合體的警察培訓模式要強調線下實戰培訓與線上共享資源學習的結合。綜觀國內外,警察培訓的周期一般都較短,培訓過程中講授的內容有限,此時打造線上學習資源尤為必要。線上資源要有一定的通識性,對于警察而言,通識性的學習是指學習的內容應該覆蓋多個警務領域,以便通過這些資源了解警務技術前沿,從而讓受訓者有學習的目標和方向,以及知曉自己今后遇到的問題應該通過哪些技能去解決。

再次,基于學科融合體的警察培訓模式要走符合國情和公安行業實際情況的道路。世界上各個國家,尤其是西方和亞洲的發達國家,在警察培訓方面所采取的具體措施不盡相同,各有側重?；趯W科融合體的警察培訓模式要突出公安實戰和行業特色,創新理念,拓寬實務。特別是在考核方式上,要打破線性考核的基本模式,建立多元化的考核體系。

三、未來警察教育培訓模式的展望

隨著我國社會主義民主法治建設的不斷完善,社會各界對公安執法活動的監督力度不斷增強,在社會管理創新不斷深入的形勢下,公安隊伍亟待提升警察執法的綜合能力、工作的創新能力、維護社會的穩定能力和應對媒體和輿論的引導能力,這樣才能切實承擔新時期警察職業的政治和社會責任。[11]基于警察教育培訓工作的發展戰略,新時代下警察培訓改革和發展理念需要具備宏觀戰略研究與前瞻性思考,體現在多維學科融合型公安人才的定位、“互聯網+”教學方法的創新、學科專業融合的路徑、“平臺+模塊”課程模式的構建方法、互聯網+的“服務+實訓”實踐教學模式的構建方略、融合型師資隊伍建設途徑和考評機制的創新,以此推動警察培訓模式的創新思路和舉措,建立并完善具有時代特征和公安特色的警察培訓模式。

從當前公安院校發展趨勢看,越來越多的公安院校都開始探索學科融合體的警察培訓模式。例如中國人民公安大學、中國人民警察大學、中國刑事警察學院等院校,都立足本校傳統優勢學科,通過與新興技術的結合,打造了若干融合的學科專業。依托于這些專業,開展在職民警培訓工作,培訓的內容不再是以往單一的專業或技術,而是要瞄準新時期犯罪的新態勢,樹立強烈的責任感和使命感,凝練應對的新手段,而這些手段是多維學科專業知識和技術體系的融合。例如面向打擊電信詐騙犯罪的警務人才培訓,隨著境內外攻防對抗的不斷加劇升級,要求結合公安部“四專兩合力”的總體思想,掌握“區塊鏈技術、虛擬貨幣、AI智能、共享屏幕、遠程操控、虛擬撥號設備”等新興概念,突出金融、網絡安全、大數據、視聽資料及人工智能等多種技術手段的融合。一些地方公安院校,也在積極探索新興專業建設問題,新型專業的主要特色就是不同學科專業的融合,這在提升警察培訓效能方面以及應對犯罪新態勢方面無疑起到了積極的推動作用?；趯W科融合體的警察培訓模式將是公安院校常見的職業教育模式,這不僅僅是人才培養規律內在驅動的結果,也是社會發展形勢客觀推動的必然,更是公安院校實現自身內涵式發展的必由之路。

基于學科融合體的理念,結合當前公安職業培訓工作中的優秀經驗和教學成果,深入分析警察培訓課程的設置以及教學模式改革的可行性,針對當前公安工作所需的綜合性自然學科與專業技術應用科學,各省公安院?？梢猿浞职l揮院校本身的學科支撐優勢以及公安教育信息化建設成果,進一步合理配置警察培訓教學內容,創新教學訓練的思路和理念,在基本理論、專業學科的授受范疇之外更深層地反映并體現出新時期警察教育培訓的績效性、科學性和實戰性;借以探析公安教育體制改革機制下新的公安教學培訓模式,該理論對于現代警察培訓模式的縱深發展與機制創新具有重要的借鑒意義。

綜上所述,警察學科融合體的教育模式通過將不同的學科有機地融合起來,促進警察對公安業務知識和技能的掌握與應用。不僅滿足現今公安職業警察的工作需要,幫助警察更好地完成各項任務,而且還具備一定的前瞻性,引導警察在實戰中跨領域跨學科思考和解決問題。隨著經濟社會的發展,公安技術的突飛猛進,為適應新形勢的需要,警察培訓教育需要不斷更新以滿足公安實戰工作的需要。與時俱進、適時變革是警察教育的必然要求,也是構建和諧社會的有效途徑。

四、基于學科融合體的警察培訓模式的實踐路徑

現階段,我國公安院?；趯W科融合體的警察培訓模式研究及實踐很少,可借鑒的經驗少,沒有現成的解決方案,特別是省屬公安院校,大部分院校在資金、人才引進、跨學科師資等方面都存在短板,要真正做到學科融合還面臨諸多的挑戰。在構建基于學科融合體的警察培訓模式方面,應該量力而行,在此主要就一些可行性較高的培訓模式(如圖1)簡單談幾點:

圖1 基于學科融合體的警察培訓模式的示意圖

(一)“互聯網+”條件下人才培養模式

警察教育培訓要堅持以適應各種警務工作的實戰需求為首要原則。[12]培訓課程的教學內容、課程設置和教學重點都應根據警察所屬警種來分層次多維化培養,滿足公安執法實踐的需求。而就當前公安工作所面臨的社會形勢來說,需要延伸到各個行業,由于涉及公共安全的案件、事故種類繁多,許多復雜棘手的問題無法通過原本的公安業務知識解決,因此公安教育必須創新培訓渠道和思路。所謂創新培訓渠道,主要針對教育學科的多樣性和教育方式的多元性,注重挖掘公安專業學科之間以及非公安業務知識與公安工作的內在聯系。以職能工作為本位,整合培訓科目,注重對公安院校本身以及其它社會教育資源的有效利用。2018年教育部舉辦的全國教育信息化工作會議上提出“互聯網+條件下的人才培養模式創新”這一理念,其核心目標就是把握數字信息化時代的發展趨向,探索和形成基于互聯網的教育服務新模式,這對優化人才培養路徑,提升人才培養質量奠定了新時代警察培訓的理論基礎。長期以來,公安警察培訓由于受學科性質、教學內容及工作保密屬性的拘束,對“互聯網+”條件下人才培養模式的探索較少。[13]而社會的發展趨勢以及疫情沖擊帶來的諸多問題,都促使公安院校不得不考慮基于互聯網平臺的人才培養模式架構問題。各省公安院校在疫情期間采用的“雙+”教學模式,將“平臺+模塊”的課程模式和“服務+實訓”的實踐模式結合,充分挖掘各學科之間的教學資源與先進技術,借助虛擬仿真、現實仿真和混合仿真等智能技術,突出各專業屬性,培養學生敢斗善斗的能力,增強安全服務意識。借助校內各類實訓場館,加強學生的實踐鍛煉培養,為以后的公安工作打好基礎。在教學模式上要從混合走向融合,將不同層次教學所對應的知識配置到不同的教學模式中,實現每一種教學方式方法的最大效能,有機地整合線下課堂和線上網課等教學模式,兩者互相承接、互相關聯、互相助力。

(二)教、學、練、戰、行一體化的實踐性教學模式

優質的課程設置是良好教學工作的基礎,課程設置是否符合當今公安實際需要,是否有利于警員的綜合素質提升,是否突出實踐導向的價值理念,直接影響公安院校優秀人才培養的質量。因此建立與新時期公安工作特征相適應的課程體系,必須構建以公安實際需要、學員發展需要、學科體系改革需要的課程模式,由于公安學和公安技術學都有自身學科的獨立性和保密性,面對教學環境的開放性和網絡化,需要重新構建適合學科發展的新體系,在為黨為國家為人民服務的理念下,警察教育培訓應該表達出學科融合體的價值取向。教學內容要包括警察基礎知識、職業道德、體能技能、專業知識、心理素質、計算機應用等內容。警察教育培訓的課程教學內容改革要以公安基礎理論知識和公安素質能力培養為基礎,體現公安特色,借助現代化的教學手段,銜接學科融合體的培訓模式,使教學、訓練、實戰之間的能夠相互銜接和相互作用。在教學方式上,警察職業訓練將圍繞警察培養目標,以警察崗位核心能力培養為主線,以服務實戰為導向,基于學科融合體的模式選擇教學內容,倡導案例教學、情景教學、實戰教學、模擬教學,實施模塊化課程內容體系,從而建構起教、學、練、戰、行一體化的實踐性教學模式。通過模擬實戰和虛擬仿真平臺,提高警員的實戰觀念與實戰技能水平,但同時需要公安教學與實戰保持一定的差距,進而能夠站在客觀冷靜的立場上觀察實戰存在的問題,完善教學的內容與方法。對警察人才培養來講,無論是在觀念上還是實戰的能力培養上都要超越現實的公安業務實踐活動,達到警察職業優化培養的目的。

(三)網絡化、數字化、信息化的學習平臺

警察教育培訓作為公安教育體制的重要組成部分,在新時代與社會發展背景下,已然成為公安院校辦學方向的重心。從我國公安培訓教育工作情況看,培訓途徑不斷拓寬,教學理念更加先進,公安院校的辦學條件和管理制度不斷完善,培訓效益日益明顯。首先體現在教學理念與思路創新,互聯網+的理念實質就是用戶、開放、創新、共享和跨界,人才培養的核心就是提供個性化和差異化的教育教學,擴充知識體系的廣度和寬度,提出培養融合型人才的新模式;其次是教學內容與素材創新,基于學科融合體的警察培養新模式是以公安院校職業培訓發展為主體,實現能力、素質與社會警察崗位需求的無縫對接,培養能深度融合各學科知識體系的新型人才;最后教學方法與手段要創新,可以借助公安網絡和大數據的技術優勢,在互聯網+背景下,廣泛應用翻轉課堂、微課、國家慕課和虛擬仿真平臺等多種教育教學模式,建設網絡化、數字化、信息化的自主學習空間,打造高質量的教育資源整合平臺,助力警察素質和能力的全面提升。如表1所示,基于學科融合體的警察培訓模式的創新理念總結如下。

表1 基于學科融合體的警察培訓模式的創新理念

(四)基于學科融合體的科研成果的教學資源

構建基于學科融合體的警察培訓模式,一個重要內容就是建立知識融合的知識體系,以作為培訓內容使用。[14]隨著公安行業需求的不斷發展和警察培訓目標的持續更新,公安院校的警察培訓教學活動必須從單純的知識傳授轉為知識傳授與創新創造能力培養并重的新階段,將科研成果引進課堂,使之轉化為教學資源,成為實現這一目標的重要途徑。融合型知識體系的建立,離不開多維學科產生的科研成果?，F代科技的重大成果,往往是在多維學科融合之下產生的。近年來,公安院校學科建設得到了長足發展,已經涵蓋了公安學、公安技術、國家安全學、法學、醫學、管理學、公共安全工程與技術等多個領域,為搭建多元化的多維學科平臺,推動多維學科融合提供了必要條件。公安院?？蒲胁块T應營造良好的政策環境,大力倡導勇于探索的科研氛圍,引導各系部橫向聯合,鼓勵院校與各地公安局縱向合作,發揮優勢學科的導向作用,推進多層次寬領域的多維學科融合,提升科研的整體創新能力,形成基于學科融合體的思維方式、先進理念和科研成果。公安院校還應加大傳統公安學科與現代技術的融合力度,推進公安學科不同領域內的融合,做好關鍵領域的自主創新,以基礎研究為支撐,加強問題導向的多維學科研究,加強有組織科研,在若干前沿領域搶占“領跑”地位。然后將這些基于學科融合體產生的科研成果,轉化為警察培訓的學習內容。

五、構建基于學科融合體的警察培訓模式的意義

黨的二十大報告提出堅持中國共產黨的領導,以人民為中心,增強憂患意識,堅持底線思維,做到居安思危,未雨綢繆。在“法安天下,德潤人心”的法治思想下,構建基于學科融合體的警察培訓模式,從根本上來說是適應新時期公安工作面臨的新問題、新任務的必然要求。在新的歷史條件下,警察教育培訓已經成為警務人才培養的重要途徑,也有其現實意義。

(一)應對新時代犯罪形勢變化的客觀需求

進入新世紀以來,違法犯罪的手段發生了深刻的變化。特別是進入偉大復興的新時代以來,在信息化、大數據、人工智能等技術的助推下,違法犯罪的形式、工具和具體手段都變得更加復雜,某些類型的犯罪行為涉及到的技術領域更加多元。例如電信網絡詐騙犯罪行為,涉及金融、電信、網絡、信息安全等多個領域,應對這類犯罪,公安人員不僅僅需要了解金融、信息等專業知識,同時還必須掌握一系列應對的具體手段,例如技術偵查手段、數據采集手段、聲紋鑒別手段以及面向防詐的話語勸阻手段等等。這些手段本質上屬于不同的學科內容,在現今的警察培訓中,就有必要對這些不同學科的知識進行交叉重組,打造面向警察培訓的融合型知識體系,[15]使警察具備這方面的知識技能,從而提升應對新時期犯罪手段多元化的趨勢。在這種客觀形勢下,構建基于學科融合體的警察培訓模式是非常重要。

(二)貫徹落實人才強警戰略的現實需求

2022年10月,公安部黨委聚焦新時代公安工作新形勢新任務新要求,在把握公安工作發展趨勢的基礎上,印發了《關于加強和改進新時代公安人才工作的實施意見》(以下簡稱《意見》),對新時代公安人才工作和人才隊伍建設做出全面部署和總體規劃?！兑庖姟分刑岬揭獔猿秩瞬攀堑谝毁Y源的理念,健全完善具有公安特色的人才工作體系,培養造就一大批適應新時代要求的專門性人才和復合型人才。這里提到了“復合型”人才的概念,那么什么是復合型公安人才?早在上世紀90年代末期,公安行業就已經有了這個提法,主要是指具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養,具有多種能力和發展潛能,以及和諧發展的個性和創造性的公安專門人才,俗稱一專多能的人才。[16]近年來,公安工作所面臨的社會治理問題的一系列新變化,決定了新時期的公安人才培養必須向復合型邁進。因此基于學科融合體的警察培訓模式,是貫徹公安部黨委提出的加強和改進新時代公安人才工作實施意見的精神,大力培養復合型公安人才的現實之需。

(三)適應多維學科融合發展趨勢的必然需求

當今社會的重要特征是:學科不斷交叉,知識不斷融合,技術不斷集成。對于公安行業而言,傳統的單一學科已經很難滿足業務發展和犯罪應對的需要。例如,傳統刑事科學技術手段中的痕跡檢驗、文件檢驗、理化檢驗等,過去在犯罪手段單一的社會中,發揮的作用很大,然而在信息化時代,這些技術本身的一些局限也在凸顯,比如指紋和筆跡的電子化、信息化,給傳統的指紋檢驗和筆跡檢驗帶來了很大的挑戰。[17]如今大數據手段引領的自動比對鑒別技術對這些傳統技術帶來挑戰的同時,也帶來了機遇?？陀^上要求這些技術同其他學科知識進行融合。要做到這種融合,關鍵是首先需實現“人”的融合。公安行業要推動傳統技術向現代技術的融合發展,就必然培養一批具有融合知識的專門公安人才,讓他們引領行業發展。在這個過程中,基于學科融合體的警察培訓模式的構建無疑非常關鍵。社會的這種學科多維化的發展趨勢,其內生動力決定了公安行業必須探索多維學科交叉融合的警察培訓模式,這是迎合和適應學科發展規律和人才培養規律的必然舉措。

總之,當今世界學科發展的實踐表明,學科融合匯聚能夠進一步激發學科發展的內生動力,對公安行業而言,則能促進警務技術的創新,同時也能提高公安業務人員特別是技術骨干的科學前沿探索和引領性創新的能力,這無疑是培養復合型公安人才的重要途徑。