紅色資源融入職校思想政治教育的路徑

滕婉俐 陳晨

*本文系2022年度江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“‘三全育人視域下高職學前教育專業人才培養模式的構建研究”（2022SJSZ1208）、2023年度江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育研究”（2023SJSZ1329）、2023年度鎮江市社科應用研究教育專項“‘互聯網+視域下鎮江市幼兒園愛國主義教育存在問題及對策探討”（2023jy223）的階段性研究成果。

【摘 要】紅色資源融入職校思想政治教育，既能增強精神育人功能，也可以提升實踐應用能力。將紅色資源與職校思想政治教育進行有機融合，需要以革命傳統教育基地為依托，提升紅色資源利用率；加強其精神內涵的深度挖掘，突顯紅色資源的地方特色；擴大紅色資源的傳播渠道，創新高校思想政治教育方式；完善紅色資源育人工作協調機制，打造紅色文化教育工作新格局。

【關鍵詞】紅色資源；職校思想政治教育；融合教育

【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）52-0059-03

【作者簡介】1.滕婉俐，鎮江市高等?？茖W校（江蘇鎮江，212000）教師，句容市教師發展中心主任助理、研訓員，主要研究方向為教育政策與管理；2.陳晨，鎮江市高等?？茖W校（江蘇鎮江，212000）教師，助教，主要研究方向為教育學。

紅色資源主要是指“在中國共產黨領導下，中國人民在革命戰爭年代和社會主義現代化建設時期所形成的，為思想政治教育開發利用的，一種以物質、精神為載體的資源總和”［1］。筆者所在的城市鎮江，是一座蘊藏著豐富紅色資源的城市。蘇區時期的游擊戰爭和茅山會議，正是在這片紅土上展開的。這座紅色城市孕育出了許多令人敬仰的英雄人物，讓人們感受到先烈們的犧牲精神與堅定信念，為人們提供了了解和學習中國革命歷史的機會。

一、紅色資源融合職校思想政治教育的價值意蘊

（一）增強職校思想政治教育的精神育人功能

職業學校要有效地利用紅色資源對青少年進行正面引導。例如，鎮江市職校堅持利用紅色資源進行革命傳統和革命精神教育。這些學校以“鐵軍精神”和“亞夫精神”為主線，將紅色文化資源充分整合起來，同時利用紅色歷史類紀念設施、紅色文化遺址和愛國主義教育基地等資源，引導學生樹立堅定的理想信念，銘記革命歷史，深刻感悟革命歷程，弘揚革命精神。這些學校將黨史學習教育納入職校思政教育課程，致力于挖掘本土紅色資源，講述身邊的黨史故事，強調課程、活動和文化的育人作用，以此使百年黨史和紅色基因深深植根于學生的內心。

（二）提升職校思想政治教育的實踐應用能力

實踐應用能力主要是通過文字、聲音、圖像、符號等多種媒介，重新呈現革命場景，讓學生能身臨其境地感受和體驗革命先烈的艱苦奮斗歷程。紅色資源擁有豐富的精神內涵、多元化的開發形式、廣泛應用的實踐價值，以科學的實踐性和強烈的應用性，為職校思想政治教育提供了廣闊的實踐平臺。因此，職?？梢詫⒓t色資源與思政課程深度融合，創建一種新的實踐教學模式，即“課堂教學與紅色資源實地感受的互動結合”。這種模式通過教學內容設計、實地考察與參觀、紅色主題活動、紅色實踐項目等多種形式實施。事實上，鎮江市的職業學校一直將課堂教學與紅色資源實地感受有機結合，更好地激發學生的學習興趣和熱情，提高他們的實踐應用能力和思政素養，使他們在感受紅色歷史的同時，也能夠將所學知識與實際生活相結合，成為有社會責任感和創新精神的優秀人才。通過這些活動，學生可以了解到鎮江的紅色文化和歷史演變，感受歷史，提高自我認知，傳承革命優秀傳統，加速個人成長。

二、職校思想政治教育融合紅色資源的優化路徑

（一）以革命傳統教育基地為依托，提升紅色資源利用率

職業學校應積極與當地紅色資源相關的部門、社會組織進行協作，共同推動紅色資源的開發與利用。鎮江地域內紅色資源十分豐富，形成了一批愛國主義教育基地、文物保護單位、紅色旅游經典景區等國家、省、市級各類文化遺產。如于1985年9月建成的茅山新四軍紀念館，1998年在原館址基礎上再次翻修。新館占地面積16000余平方米，建筑面積35000余平方米，共包含5個展廳。紀念館中展示了陳毅、粟裕等老一輩無產階級革命家和新四軍在蘇南浴血奮戰的場面，展現了他們英勇抗敵、不畏犧牲的精神。館中還展出了2000余件珍貴文物和史料。這種紅色資源教育，可以讓學生真切感受到紅色歷史，同時弘揚紅色精神。

（二）加強對紅色資源精神內涵的深度挖掘，凸顯地方特色

具有精神內涵的紅色資源需要在社會實踐中進行吸收、轉化和應用，以實現其中蘊含的“精神意圖”。因此，職業學校在深入挖掘紅色資源的精神內涵時，可以圍繞紅色資源的教育價值對紅色經典品牌進行打磨和鍛造。通過成立專家團隊，職?？梢猿浞职l揮專家的學術優勢和研究能力，深入挖掘和研究紅色資源的歷史價值和現實意義，為紅色資源的保護和傳承提供有力支持。各紅色教育基地和區域特色主題紅色教育品牌可以在信息交流、人員培訓和參觀路線設計等方面進行深度合作，共同打造紅色資源教育發展聯盟。例如，將丹陽總前委舊址、句容新四軍茅山抗日根據地、長江渡江文化等紅色教育資源進行有機結合，全面推進紅色教育與紅色旅游、紅色產業的協同發展，實現共贏。根據節點式連線和縱橫結合，使不同的紅色教育資源相互補充、相互促進，形成更加完整和豐富的紅色文化脈絡。同時，將紅色旅游和紅色產業相結合，不僅能體現紅色資源的經濟價值，還能促進紅色文化的傳承和發展。

（三）創新職校思想政治教育方法，擴大紅色資源的傳播渠道

紅色資源與職校思想政治教育的融合，能夠較好地傳播社會主義核心價值觀，實現鑄魂育人、立德樹人。職校應結合地域紅色特色，將多種形式創造性地融入紅色資源教育，使得紅色資源在職校思想政治教育中煥發出嶄新魅力。一方面，通過打造“紅色+陣地”“紅色+團隊”“紅色+課程”，逐步構建由紅色遺跡、紅色文物、紅色人物、紅色故事組成的紅色本土課程系列，引導學生弘揚革命傳統、傳承紅色基因、培養愛國情懷。以南山風景區為例，教師可以開展一系列重走長征路的研學活動。在選擇長征歷程中的重要節點和戰役方面，可以通過模擬場地，打造現實版的紅色教育課堂，讓學生追尋英雄的足跡，銘記革命歷史，深刻領悟長征精神。職?？梢岳靡延匈Y源，通過校社合作、學生互動、東西部交流合作和校際交流合作等“四個合作”，為學生建立紅色教育新體系。同時以融會融通為重點，創新紅色課堂教育方式，推出“指尖課堂”“掌上課堂”“實景課堂”，讓紅色資源常態在線“不打烊”。

（四）構建紅色文化教育新格局，健全紅色資源的育人協同機制

紅色資源與職校思想政治教育相融合，需要建立健全相關育人協同機制。而建立健全協同機制需要政府、職校、社會組織等各方的參與。第一，政府及其相關部門應該加強對職校思想政治教育的支持和指導，通過制定相關政策，進一步明確職校思想政治教育的目標和要求，并給予相應的經費和資源支持。第二，職校建立學生社團與組織，為學生提供豐富多樣的思想政治教育活動是十分有益的。這些社團與組織是學生參與校園生活、發展個人興趣和才能的重要平臺，同時也是培養學生思想政治素養和社會責任感的有效途徑。通過建立健全相關育人協同機制，將紅色資源與職校思想政治教育相融合，可以更好地培養學生的思想品德和創新能力，為社會發展和國家建設作出貢獻。

【參考文獻】

［1］陳世潤，李根壽.紅色資源：堅持與拓展中國特色社會主義道路的應然資源［J］.廣西社會科學，2010（11）：1-4.

［2］張泰城，魏本權.論紅色資源在當代中國公民教育中的價值［J］.求實，2009（4）：92-95.

［3］唐順利.紅色資源與增強高校思想政治教育實效性研究［D］.長沙：湖南師范大學，2012.

［4］尹麗，王久才.紅色資源融入高校思想政治教育中的價值、問題及對策［J］.黑龍江工業學院學報（綜合版），2023，23（8）：45-49.

實習編輯：吳欣陽