莫叫少年低垂首

何純華

“請你抬起頭來，看著我！”這是我對自己帶過的每一位學生說的一句話。我愿從少年的眼光中感受到坦率和真誠，觸摸他們自信的心靈。

作為一名教師，我的大部分生活都是與學生在一起的。工作中，不管遇到什么困難，我都沒有退縮過。我認為自己最大的優點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力做到最好。我用一件一件的小事、一點一滴的行動履行著一名教師的職責，精心構筑著學生的精神家園。

我是一名普通的班主任，我愛我的學生。在工作中，我始終把自己定位在“學生的朋友”這一角色中。雖然年齡上有差距，身份上有差別，但面對共同的學習和生活，我們更多的是攜手并進、榮辱與共。在我們這個集體中，時刻充盈著求知、上進、成長的主旋律。然而，當我靜下心來，用心感受學生的時候，我發現，他們需要真實且生動的自信之音。

每當接手一個新的班級，我都會仔細地了解每一位學生的學習習慣、性格愛好、家庭關系等各種情況，希望能和他們更好地交流，指導和幫助他們進步、成長。十幾歲的少年，該是朝氣蓬勃的，遠離憂愁和苦悶的，即便有小小的煩惱，那也是應該帶著天真和稚氣的?？晌疑磉叺膶W生，會在不經意間流露出失落。他們的言談舉止中，偶爾有悶著頭的情形，似有失落、憂慮，似在求助。那種感覺不易察覺，卻讓人印象深刻。

作為老師，我明白自己的學生為何會低著頭。那是面對繁重課業的退卻，是為家庭波折的擔心，是因自己犯錯的愧疚，是面對新問題的困惑，是在形形色色生活面前的迷茫。低頭的少年令人憐惜，少年的低頭催人思悟。

于是，我和學生之間的交流與溝通多了起來。在我所帶過的班級中，有一名叫周某某的學生給我留下了深刻的印象。記得她在初一下學期的時候，只身一人在西安求學，加上受父母離異的影響，學習成績逐漸下滑，學習的興趣逐漸降低，性格也變得有些憂郁，與原先活潑開朗的樣子判若兩人。我及時發現了這個現象，并經過一段時間的觀察，確定有必要對她進行心理輔導，我得幫助這個孩子重新獲得陽光和快樂。

我通過班里的學生掌握了周某某同學的一些課外表現，又和她的家長取得聯系，具體了解了她的家庭背景。在此基礎上，我和她多次交談，談論她喜歡的話題，從中發現她的優點和特長。這位學生細膩的感情和豐富的想象在舒緩的交談中釋放出來，我適時地將她的注意力引向學習，并幫其制訂了學習計劃，用具體細致的目標引領她前進。對這樣的學生，我在重視她學習的同時，也十分關心她的生活，更重要的是，我傾注著自己的心血，引導她健康成長。當我發現她對寫作有濃厚的興趣時，我多次在課內課外對她進行輔導。我和她一起聊天，探尋她的內心世界，了解她的成長和家庭，和她一起設想未來，幫助她樹立正確的價值觀。在我的鼓勵和引導下，她積極地融入班集體，競選上了生活委員，并踴躍參加各類作文比賽，甚至獲得冰心全國作文大賽銀獎、孔子杯作文大賽一等獎等多個獎項，還被推選為學校朱雀文學社社長。她升入高中后，還多次來看望我，從她燦爛的笑容和堅定的目光中，我看到了她那美好的未來。對我，一名教師來說，這就是最大的安慰和收獲。

曾經，班里有個男生犯了錯，我和他談話的時候，他低頭不語。我對他說：“請抬起頭來看著老師！男子漢應該有承認錯誤和解決問題的勇氣，更應該有避免重犯錯誤的遠見，現在處理好這件事，同樣能證明你的能力！”這名學生抬起了頭，睜大的眼睛里閃爍著不可置信的驚喜。在那之后，這個男生慢慢改變了自己，對我而言就是最好的結果。我想看到的，是學生在錯誤面前積極的心態。在老師的視野中，每一個學生的內心都有需要撫慰和鼓勵的角落；在學生的眼里，得到老師的關注，會使自己變得充實而自信。

我見過熱衷網絡游戲，晝夜不歸的學生；見過癡迷流行之風，裝扮得異乎尋常的學生；見過市儈俗氣、玩世不恭的學生；見過好奇男女情愛并躍躍欲試的學生。我不敢肯定這些行為和現象不會發生在我的學生身上，也不敢保證他們沒有類似的向往和沖動。我能做的，就是用一個教師的眼睛和心，來體恤他們、關愛他們、扶持他們，幫助他們站穩走好。盡一己之力，絲毫不敢有疏忽懈怠。因為我明白，這類學生一旦困頓不前，低下頭來，那么向上的生命脊柱便可能彎曲，甚至產生裂痕。這種低頭亟須警醒，這種精神亟須振奮。我相信這也是他們內心的渴望，只不過是成長的動力暫時迷失了方向。和一屆學生相處的時間只有短短幾年，我注意著每一個學生，而他們又能從我這里得到多少有意義、有價值的東西？因此，我唯有用心。

我曾試著和學生討論諸如人生觀、價值觀等話題，他們都很有自己的見解和想法。通過交流讓我感到，無論是今天的少年，還是明天的成人，不管懷有何種志向，持有什么信念，在學習和生活中能時刻抬起頭來，挺直腰身，迎接陽光雨露、風雪冰霜，享受成長的意趣，才是最真實可貴的。

少年的腳步，凜凜生風；少年的話語，鏗鏘有力；少年的軀骨，挺拔有形；少年的心智，健康向上?！罢埬闾痤^來，意氣風發地往前走！”我希望自己的眼前，是一個個青春自信的面容！