“強基鑄魂”下中職美術基礎課程的思考與實踐

文/中山市沙溪理工學校 周新華

根據專業人才培養方案和課程標準,美術基礎課屬于專業基礎課程。在掌握美術基礎概念、知識等基礎上,通過造型訓練,提高學生繪畫技能、造型能力、創意表達能力的美術學科核心素養。近幾年來,教育主管部門非常重視美術課程開展情況,在全省中小學(中職)推行公共藝術統測,培育良好的美術學科教學土壤,切實提高學生的藝術學科綜合素養,為中職美術基礎課程的發展起到了很大推動作用。

一、當前中職美術基礎課程存在的問題

(一)學生重視度不夠,學習動力不足

通過對21美術、21動漫、22室內106名學生展開《美術基礎課程學習情況問卷》調查統計(見圖1、圖2、圖3)得出以下結論:部分學生入學前,對專業不了解,盲目選擇專業,不清楚專業基礎課和專業課程之間的關系;入學后,對學習內容有抵觸情緒,部分學生認為基礎課不重要,運用電腦輔助設計才顯得高大上;少部分學生確實很努力,但對美術課程某些知識點學習效果欠佳。以上原因導致學生學習動力不足,教學質量不高。

圖1

圖2

圖3

(二)課程設置定位不清

中職必修課課程設置中,主要分公共基礎課(文化課)、專業技能課和實踐課。以工藝美術專業課程設置為例,美術基礎課程不屬于公共基礎課,屬于專業技能基礎課程。課程結構導向側重專業技能,但開設課時和方式又類似于公共基礎課,課程設置存在部分脫節現象。同時,在課堂中大多采用大班教學,學生層次參差不齊,要兼顧考證和高職高考為目的教學目標,需要教師投入更多的精力、耐心和智慧。

(三)課程課時量不夠,課程開設實施方式欠優化

根據專業人才培養方案和課程標準,中職藝術課程主要由公共藝術和美術基礎兩大塊組成。課程集中在一年級開展,總課時在320節左右,并且包括美術基礎考證和高職高考內容的學習課時。同時,因為高二和高三不開設本課程,在此期間需要參加美術基礎考證和高職高考(美術類)的學生,只能求助校外機構。較少的課時量和限制于高一階段性開設課程,不足以高質量完成課程的內容,不能夠達到中職期間全程培養的效果和目的。

二、“強基鑄魂”下的中職美術基礎課程解決方案

中職美術基礎課程,是確保專業發展和美術學科核心素養得以實現的基礎。加強中職美術基礎課程成為專業技能基礎課程核心地位的建設,是相關專業的根基和靈魂。在中職美術課程強基鑄魂這個過程中,我們要不斷地調整課程的實施方案,提升美術基礎知識和技能,增強職業素養。

(一)激發學生的學習動力

1.讓美育成為中職“五育”中極為重要的一環

當前,公共文化藝術場所不斷興起,藝術機構如春筍般林立,各種美術賽事異彩紛呈,為培育學生美術興趣、提高學生藝術修養提供了有力的社會環境和保障,積極引導學生樹立正確的美育學習態度,增強自身的職業素養。比如,學校組織學生參加《翰墨書盛世妙手繪國家安全市中小學生國安書畫比賽》《“中國夢 延安情”主題活動》《廣東省2023年中小學書畫作品交流展示》等活動,并獲得榮譽。此類活動豐富了學生美育形式,極大激發學生的美術基礎學習動力。

2.明確美術課程的重要性,增強學生的學習主動性

在新課教學過程中,教師要從宏觀上幫學生理清美術基礎與專業課程學習之間的關系。筆者所在的學校有工藝美術專業和服裝設計專業,專業發展方向都要求學生具有較好的美術功底,美術基礎直接影響著專業成就的高低。如三二分段、自主招生和高職高考中,產品、室內、動漫等專業都要測試美術基礎,特別是1+X高考美術本科招生中,不但要拿到美術基礎證書,而且要達到C級以上成績,才有資格參加校測?？傊?美術基礎課程無論是對學生專業技能的發展,還是升學就業都具有極其重要的作用,所以要不斷地深化提高學生對美術基礎課程的認識。

3.搭建平臺,讓學生充分展示自我,獲得成就感

學校開展的書法社、國畫社、承華社、動漫角色插畫社等社團,為學生搭建了不同特色的美術學習拓展平臺;學校文藝展演,讓有一定美術基礎的學生的特長得到發揮,受到同學們的歡迎;美術館定期舉行作品展覽,成為學生表現自我和藝術交流的圣地,營造良好的藝術氛圍;文化藝術中心的雙高建設報告展,成為學生畢業作品展出彩的舞臺……正確利用好學校搭建的這些平臺,讓學生充分展示自我,獲得成就感。同時也鞭策低年級學生重視學習美術基礎知識。

(二)營造“思想、技能、文化”為主體的課程環境

1.外部環境——以文化熏陶,在課程之外潛移默化,轉化內心需求

充分利用學校文化長廊、民族服飾博物館、雕塑群、陶藝館、服飾展覽櫥窗等場所和設施,讓學生走出教室就能感受藝術氣息。從東方繪畫到西方異域風情,從大師的作品到其生平和藝術成長之路,從具體技法到藝術思想,各場館藝術宣傳主題化、系列化和系統地展示豐富而翔實美育資料,讓學生耳濡目染專業化資源,不斷成長。

2.內部課堂——以信息化課堂、教師示范引領,推動學生素養提升

教師要擅于利用信息化教學,通過多種教學形式提高學生的理解力。比如,學習強國平臺、學習通平臺、慕課中有很多的美術課程內容資源和欄目可以發掘觀看。此外,還可以通過三維動畫的直觀演示,提高教學效率,幫助學生理解物體結構。同時,在大型繪畫創作活動中,學生在教師的帶領下,學生在潛移默化的行動中完成思想、技能、文化的融合與提升,發揮老師的示范作用。如,學校舉行的“運動題材百米墻繪”“百畫繪黨史”等活動,教師帶領學生參與藝術構思——起稿——繪制,作品呈現出的藝術美和感染力,讓學生在實踐中感受藝術就在身邊,整個過程給學生起著很好的示范作用。

(三)“狠抓基礎,筑基培魂”,提升學生美術基礎

1.引入“磨杵成針”的勞動精神教育

學習美術基礎素描,要對幾何體知識有透徹的理解和運用。一切復雜的物體,都是由簡單的幾何體所組成的。大到建筑物、小到螺絲釘,復雜的工業品、簡單的一塊橡皮,乃至一棵白菜等,都可以用簡單的方體、球體和圓柱體概括組合。要注重幾何體結構和光影規律的訓練,不斷提升表現技巧,形成良好的物象形狀之間聯系性的思維習慣。這就要求學生要有扎實學識,面對任何靜物對象,都能夠運用幾何體知識化解并加以表現,以“磨杵成針”的勞動精神,強化基礎訓練,才能在后期學習中游刃有余。

2.融入“精益求精”的工匠精神教育

課程設置不能好高騖遠,需要綱舉目張:要從大處著眼,小處著手。一是作畫步驟、過程要點等關鍵核心,不能太粗略,需要精心設置;二是需要貼切改善學生粗心的弱點和著重容易忽略的知識點。從觀察到畫面取景的橫豎形式選擇,到物像高低位置關系的確立,再到輪廓線、交界線和投影線輕重虛實變化的處理,最后畫面空間感的營造、質感的體現等都需要明確、適宜的作畫思路統領。經歷細致、入腦、入心的步驟訓練,讓畫面注入藝術思想,提高學生的畫面駕馭能力。學生面對各種主題的靜物寫生或者創作,都能有條不紊,具有很強的藝術表現力。

3.因材施教,差異化教學,提高學生技能,升華藝術素養

中職學生并不是都具有較高的藝術天賦。對于形象,很多學生是視而不見,更談不上通過技巧進行惟妙惟肖的表達。引導學生在有限的教學時間內,通過注重外形、結構的表達,不斷錘煉、豐富線條,往結構素描的表現方向發展,這是差異化教學的有效方法。這種表達方式適合美術基礎考證,能為中職專業其他課程打下良好的基礎,也能提高審美鑒賞能力。差異化教學,能提高學生藝術審美能力,從多方面綜合培養學生的技能和素質,為學生幸福而有意義的一生打下良好的基礎。

4.考綱引領,強化實戰訓練

藝術審美標準是有共性的,但美術基礎考核的形式趨向多樣化,通過強基鑄魂的美術課程實踐,學生的美術基礎能力大幅提升。以筆者所在的學校為例,在近兩年的公共藝術統測中,學生的通過率達到100%。特別是在考證難度不亞于省高考美術聯考——中職美術基礎考證中(表1),成績斐然。該考證考題是半寫生半創作形式,雖然考題有文字的描述,但都是基于補充畫面需要默寫物品所作的陳述。素描和色彩的試卷,圖片背景襯布的形狀僵硬,色彩搭配濃艷。如果不進行藝術加工,照搬照抄,畫面會很生澀,關系不協調、空間局促,不能給受眾帶來美的感受。對標美術基礎考綱中構圖、形體、色彩關系、質感和空間感的要求,則需要學生在作畫的各步驟中,掌握扎實的技法和美的形式法則。不光要提高寫生能能力,更要提高默寫創作能力,勤學苦練,提高美術基礎綜合素養才能由技入道,畫出高水平的答卷。

表1 歷年美術基礎考證通過率統計表

5.走進行業、企業,在實踐中提升

在平時的教學中,充分利用企業、事業單位和社會機構舉辦的美術作品訂單、展覽活動,不斷引導學生參加各種形式的美術活動和比賽,拓寬學習思路和鍛煉途徑,在實踐中成長和進步。教師輔導學生在陶藝裝飾、省文明風采、市醉龍杯、中小學生藝術展演等活動中不斷取得成績,同時,也是對學生自我的肯定,激發學生以更大的激情投入美術課程學習。

三、結束語

中職美術基礎的教學,是從基本素養開始,是從教學生怎么握筆、怎么理紙、怎么畫線開始。學生用有限的時間練習課程內容、提升美術學科核心素養,其艱難困苦,不言而喻。只有真正從“強基鑄魂”的角度出發,才能培養出高素質的技能型人才。