思想政治教育與意識形態安全的關系探究

文/南京工業大學馬克思主義學院 郭凱悅

一、思想政治教育與意識形態安全的含義

思想政治教育是指一定的階級政黨、社會群體遵循人們的思想形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，形成符合一定社會需要的思想品德的社會實踐活動，它以思想、政治與道德為核心輸出內容，對客體對象施加影響，這些內容即意識形態。無論社會制度如何變遷，只要階級社會存在并且某階級占據物質生產資料的主導權，該階級必然需要把控思想生產分配環節，使之服務于主導經濟基礎。思想政治教育被用來激發思想生產動力、促進思想科學分配，培養受教育者統治群體的思維、利益趨向。

意識形態安全的含義截至目前還沒有統一的界定，但可以歸納出三種主流闡釋：第一種含義側重于狀態，強調當下社會意識形態并未遭遇其他危險因素的威脅，處于安全的、穩定的狀態；第二種含義側重于結構，強調思想安全隸屬于國家安全體系，自身同樣具有縝密的結構，體現在主導思想、理想信心、民族精神與道德標準四大安全領域上；第三種含義側重于成因，強調傳遞社會統治階級意志的社會具有的安全性。綜上，意識形態安全是針對處于一定經濟條件下適應國家發展根基的主導思想觀念體系而出現的概念，該思想觀念體系就是意識形態。它具備社會話語的主導權，擁有較為穩固的體系，以豐富多樣的功能為支持，保護自身不受具有危險性社會思潮的威脅，使自身長期處于穩定安全的狀態。

二、思想政治教育對于意識形態安全的作用

（一）思想政治教育影響意識形態安全強度。在國內生產結構相對穩定、政治環境較為安定的條件下，意識形態處于穩定狀態，此時思想政治教育的任務就是對意識形態安全進行保護并提高其安全性。1.提供多元的內容生產。思想政治教育通過為精神領域做出貢獻來保障其安全，首要工作任務便是內容生成。一方面，思想政治教育在推進緊跟時代的主導意識形態科學理論研究與生產時具有天然優勢。處于統治地位的社會階級為了維護或說明社會結構的合理性，迫切需要理論支撐。教育充當橋梁作用，促使理論研究者將目光轉向主導思想，鼓勵他們積極研究、發布有利于社會穩定的主導意識形態理論成果。另一方面，思想政治教育在推進社會主導意識形態實施方略的規劃與生產上具有強大的優勢。實施方略的出臺讓意識形態展現出與社會現實相關聯的重要傾向性，幫助安全開展觀念的落實工作。2.營造良好的輿論氛圍。意識形態傳播環節將主導意識形態的內容向現實社會輸送，實現理論與現實的有效銜接。一方面，人們在思想領域無法判定何種精神屬于社會主流，何種屬于支流，長此以往，將陷入迷茫與空虛；另一方面，如果社會充斥著混沌的價值取向，社會思想安全面臨的內生性危險必然大大增加。思想教育通過政治方向的指引、社會運行的穩固、公民行為的規范為思想安全形成積極向上的社會輿論環境。3.筑牢廣泛的民意根基。認同環節需要將前兩個環節提供的導向性內容真正植入思想，使人們從觀念上理解并贊許當下的主導意識形態，形成社會認同，思想政治教育發揮著特有的中介作用以形成認同。它依據大眾的思維結構變遷，建構與大眾思維結構相匹配的意識形態觀念；它立足于大眾在主體客體維度生發的心理感受，為大眾提供既符合需要又積極向上的意識形態感受；它鼓勵大眾自主踐行社會倡導的意識形態，實現社會成員從“這樣想”到“這樣做”的飛躍式轉變，廣泛匯聚認同并維持堅實的意識形態安全保障。

（二）影響意識形態安全過渡。在國內生產方式進行調整、政治任務發生轉變的條件下，思想政治教育發揮著溝通功能，使人們理解并接受這些變動，實現不同歷史階段的順利過渡。1.建國初期，促進“革命型”意識形態的過渡。新中國的成立向世界宣告人民政權的誕生，國家意識亟待實現新民主主義的革命性轉變——建設社會主義意識形態。它具有典型的新舊質變特征，因此稱之為“革命型”意識形態，此時思想政治教育承擔著不可或缺的兩大社會交替任務。性質上，思想政治教育既具備新民主主義社會的思想觀念，又具備社會主義社會的先進思維，具有明顯的過渡性，幫助處于交替時期的社會實現主導意識形態的緊密銜接；功能上，思想政治教育著重維護政治。教育者在服務政權的目標下將思想輻射到國家各個領域，通過引導各領域的政治導向為思想過渡提供助力；對象上，我國的黨員干部承擔骨干作用，與承擔具體教育工作的知識分子一起成為重點教育對象。黨和國家開展一系列活動改造骨干思維，并向知識分子傳播宣傳馬克思主義理論，展現“革命型”意識形態的主體性。2.改革開放時期，促進“建設型”意識形態的過渡。20世紀70年代末，意識形態的先進與落后不再是關注焦點，取而代之的是思想如何與時俱進、實事求是的問題。思想政治教育的作用表現為：首先，它為意識形態安全舉旗定向，將四項基本原則放在首要位置，旗幟鮮明地與資本主義制度劃清界限；其次，它在宣傳市場經濟重要作用的同時，更加注重市場經濟大環境中的精神文化引導與社會道德的鞏固；最后，它的視角由宏觀向微觀轉移，努力讓每位成員的多樣魅力擁有表現空間，使人們呈現符合時代精神與自身需求的闡釋與內化，實現了意識形態主題從革命到建設的過渡。3.新時代下，促進“全局型”意識形態的過渡。黨的十八大以來，我國進入了新時代，黨對意識形態的領會已經具備相當的實踐基礎與思維厚度，因此該時期的建設重心在于運用整體性觀念在原有的思維框架上開展并鞏固工作。

思想政治教育在國家思想安全中的作用表現為：第一，它突出思想層面的黨建，不斷宣傳黨的領導優勢。新時代的中國，信息愈加多樣，人們易產生迷茫。黨利用思想教育在多方面具體而細微地展現黨的領導，如新媒體、社會輿論等，這些就是黨在思想領域領導權的生動展現。思想上的“黨管一切”為思想安全提供了定海神針，人們在思想沖擊中就不會迷失。第二，思想政治教育關注文化傳承，展現優秀傳統文化的魅力。優秀傳統文化是我們的民族基因，教育強調其魅力，是為了讓全社會充分挖掘中華文化的閃光點。思想教育以轉化發展優秀文化的途徑，對內對外全方位展現了新征程下思想從傳統中汲取的生命力，給思想打上獨特的中國印記，有力凝聚了國家認同，保護思想安全。第三，它善于使用網絡工具，靈活實施斗爭策略?；ヂ摼W技術為社會個體拉近思想距離、深入社會肌理提供了便利，令社會成員借助虛擬工具構筑起新時代的思想大廈，已然成為意識形態交鋒的第一線。思想教育也乘著網絡的便利升級工作策略，運用技術打造精品線上課程，借助自媒體開展價值宣傳，讓社會看到我們用網絡思想政治教育維護思想意識安全的決心。

三、意識形態安全對思想政治教育的作用

（一）意識形態安全影響思想政治教育的方向性。意識形態安全是國家安全的重要部分，關系到社會性質、國家發展道路等基礎性、關鍵性問題，為國家發展保駕護航。因此，意識形態安全首先影響的是思想政治教育的前進方向，思想動搖則思想教育混亂，喪失前進方向。在社會主義中國，方向性體現在黨、國家與社會三方面的形象上。1.黨的形象。黨的形象自革命年代、改革開放再到社會主義新時代以來逐漸豐富。黨全心全意服務于人民，因此，思想政治教育要強化黨正面、高大的形象，堅決維護形象底線，批評和糾正一切詆毀黨的形象的行為。（1）安全的意識形態要求正面的政黨形象。思想政治教育要積極展示黨的高大形象，讓人民在宣傳中體會中國共產黨領導的合理性與優越性，用堅定的信念塑造黨的光輝形象，不可損毀破壞。（2）安全的意識形態要求樹立黨的權威。思想政治教育不僅用語言描述與表達黨的權威性，還在實際活動中讓大家切實體會黨的權威，達成理論實踐的雙向配合，令黨的權威成為扎根落地的有效力量。（3）安全的意識形態要求教育者堅守黨的思想底線。思想政治教育不僅針對學生，教育者特別是思想政治教育者更應以身作則，堅守對黨的忠誠與熱愛這條紅線，做好自我教育與反思，規范實際生活中的教學行為，時刻將意識形態安全掛在心上。2.國家形象。國家形象不僅包括民族自我認知，更包括國際社會全體國家對該國的多樣解讀。思想政治教育的身份之一便是意識形態安全的執行者，必須大力推動展示國家形象，強化人民心中的國家形象。第一，國家形象的展示需要教育者具備熱愛祖國的充沛情感，堅決抵制貶低國家英烈、虛化國家歷史的錯誤行為。教育者應充分認識到家國本一體，有國才有家的道理。第二，國家形象的展示需要受教育者學會歷史地、具體地看待國家發展。只有從歷史中自主生發熱愛祖國的情感、體會國家的優越性，他們的一言一行才能真正展示國家形象。第三，國家形象的展示需要參與思想政治教育的各個主體在全過程中把握理論與實踐的平衡，在時代理論的指引下將個人的發展融入強國事業中。3.社會形象。社會形象可以理解為：社會各群體間不斷開展兩個或多主體交織的龐大交互運動，交互產生的各種信息在社會成員心中逐漸構成一幅結構穩定的、邏輯自洽的、涵蓋社會印象與觀點的具象化認知圖景，即一個社會對內對外展現的精神風貌。思想政治教育為了保障意識形態安全，就要做好社會形象的展示工作，凝聚真實、正面的社會形象。思想政治教育向全社會傳播熱愛社會的正面思想，為意識形態安全建設奠定堅實的基礎。第一，思想政治教育要在堅持客觀的前提下引領積極的社會形象，宣傳主流思想，讓大家充分感受社會形象主體的美好與光明。第二，思想政治教育應加強核心價值觀的灌輸與滲透，讓社會成員時時刻刻浸潤在核心價值觀的影響下。第三，思想政治教育要鼓勵社會成員塑造正面的社會形象，通過實際行動不斷為社會作出貢獻。

（二）影響思想政治教育的有效性。意識形態安全反映了社會性質的穩定性，它一旦受到威脅，首先會影響社會的發展方向，繼而決定教育方向。意識形態安全以建設活動為依托，而建設活動是一個環環相扣的復雜實踐活動，包括理論的灌輸、宣傳與創新環節。在各個環節的相互作用與影響下，整個意識形態會發生全局性變化，意識形態的建設手段——思想政治教育的有效性也會受到影響。

一方面，灌輸與宣傳環節關聯著思想教育的工作難度。要進行思想教育，豐富且正面的社會氛圍是不可缺少的，氛圍的塑造尤其需要思想的輸入。黨的二十大用科學理論指出了全球范圍內意識形態斗爭詭譎難測的態勢，越發重視社會意識形態的領域歸屬問題。思想政治教育要充分發揮自身的傳輸功能，在宏觀的經濟、政治各領域進行全面的宣傳教育工作；思想政治教育更要大力開展馬克思主義教育、形勢與政策教育、民族團結教育等實踐活動，提高公民的思想認識水平，增強教育的效果。另一方面，理論創新關聯著思想教育的實踐升級。理論創新是社會成員以實踐為前提、以時代為坐標，采用揚棄的觀點對前人的思想理論實施修正、擴容與發展的創造性活動。理論越先進，教育工作就越需要更新教育方法、提升教育水平。在我國，意識形態理論創新的順利進行需要該理論具備源頭活水一般的更新速度，緊跟世界潮流、概括時代特征、體現國家方向，馬克思主義原則下的社會時代思維體系完全滿足這些要素。思想政治教育在具體的理論創新落實工作中一定要看到社會變遷給理論創新帶來的變化，不能讓理論創新流于形式、成為教條，要在工作中為新思想開辟出更加合理、新穎、令群眾滿意的實施路徑，推動思想政治教育工作水平更上一層樓，提升有效性。

四、結語

思想政治教育發揮自身功能為意識形態進行構建與維穩工作，意識形態的保障性問題落腳于安全方面，因此，思想政治教育與意識形態安全既具有一致的目標導向，又具備影響彼此的特質。在對雙方基本概念的闡釋前提之下可得出二者的相互作用和關系：無論意識形態建設穩定與否，思想政治教育均在各種狀況下發生效力，意識形態安全反過來為思想政治教育指明方向并增加效能。探討二者之間的關系有助于更好地鞏固新時代國家的思想安全壁壘，促進主導思想意識與思想教育事業的良性互動。