把握詞匯復習的“經度”和“緯度”

陳應彬

詞匯是英語的基本單位，對英語詞匯的有效復習是英語復習的基礎。筆者認為，在復習英語詞匯時，師生應把握英語詞匯復習的“經度”和“緯度”，即對詞匯進行橫向聯系和縱向聯系，以加深學生對詞匯的理解和記憶。如此，才能達到事半功倍的復習效果。

一、把握英語詞匯復習的“緯度”

把握英語詞匯復習的“緯度”，就是將所復習的英語詞匯與相關詞匯進行橫向聯系。如復習某個詞的動詞用法時，要聯系其形容詞、名詞等詞性的用法。這是因為每一個英語詞匯不是孤立的，如同一個家庭成員存在于一個家族群體中，詞匯間的關系非常緊密。結合教學實際，筆者歸納出如下方法。

1.“族員尋親”

復習英語單詞要學會橫向串聯，因為很多詞匯是由某一個詞語派生出來的。比如，復習動詞attract（吸引）時，我們可橫向聯想其名詞attraction（愛慕、向往的地方）、形容詞attractive（吸引人的）、動詞attracted（被吸引，被迷?。┑?。復習名詞application（申請）時，我們可橫向聯想其動詞apply（申請、應用）、名詞applicant（申請人）和appliance（應用，器具）等。復習動詞strengthen（加強）時就應聯想其形容詞strong（強大的、強壯的）、名詞strength（力量），甚至可以聯想其形容詞的比較級stronger和最高級strongest。

2.聯想尋異

有些英語單詞相似度極高，甚至單詞之間只有一個字母不同，學生很容易記混、記錯。復習時，如果進行合理聯想，即可有效厘清它們的區別。如單詞status（身份）與statue（雕像），兩詞只有最后一個字母不同，status的尾字母是s，與“身份”的漢語拼音shenfen的首字母相同，記住了status，就能將其與statue區分開了。再如，tomb（墳墓）、comb（梳子）和bomb（炸彈）三個詞極為相似。Tomb（墳墓）的首字母是T，如同墓碑形狀，comb（梳子）的首字母C如同半月形的梳子形狀，bomb（炸彈）的首字母b如同手榴彈形狀。這樣一聯想，就很容易區分這三個詞了。

3.同根尋異

給相同的詞根添加前綴或后綴是英語詞匯構成的主要特征。我們在復習時，可根據這一特點巧妙記憶。如形容詞true（真實的）是詞根，其副詞是truly（真實地），顯然，副詞是將形容詞尾字母e去掉后再加上ly，而不像大多數形容詞變副詞一樣直接加ly；名詞truth則是將形容詞尾字母e去掉后再加th。再如，基數詞nine（九）是詞根，其序數詞ninth（第九）是去掉e后加th。其他的如形容詞simple是詞根，其副詞是去掉形容詞尾字母e后加ly；形容詞possible是詞根，其副詞是去掉形容詞尾字母e后加ly。

有些英語單詞看起來很復雜，當弄清它的結構之后，復習起來就容易了，還能準確地掌握其意思。某個詞根被加上前綴、后綴后，會成為另一個詞匯，其意義與詞根關系緊密，因此很好掌握。如concentrate（集中）是由前綴con-、詞根center、后綴-ate構成的。其中center是“中心，以……為中心”的意思，其變體是centr-。con-是“集中，匯集”的意思，加上后綴-ate后，它就變成動詞“集中精力于……”了。再如，commemorate可以拆解為前綴com-、詞根memory（記憶）和后綴-ate ，而-ate常用作動詞后綴，可見，commemorate是“紀念”的意思。unbelievable是由表否定的前綴un-、詞根believe（相信）和后綴-able（能夠的、值得的）構成，可知，unbelievable是“難以置信的”意思。

4.舉一反三

英語詞匯與漢語詞匯也有相同的地方，即可通過一個詞匯橫向聯想與其有關的其他詞匯。如復習marry（結婚）時，我們要舉一反三，聯想到engage（訂婚）、divorce（離婚），以及相應的短語“be married to sb（同某人結婚）”“be engaged to sb（同某人訂婚）”“be divorced from sb（同某人離婚）”等。同理，復習keep touch with sb（與某人保持聯系）時，我們也可舉一反三，聯想到“get in touch with sb（同某人取得聯系）”“lose touch with sb（與某人失去聯系）”，復習forward（向前）時可聯想到“backward（向后）”“upward（向上）”“downward（向下）”“inward（向里）”“outward（向外）”“southward（向南）”“northward（向北）”“eastward（向東）”“westward（向西）”等。

二、把握詞匯復習的“經度”

英語復習的“經度”就是英語復習中的縱向聯系，也就是說，我們在復習詞匯的基礎上，應進一步復習英語詞塊，最終將詞塊應用于句子中。復習了英語單詞，就應該復習英語詞塊，復習英語詞塊后，就應該用詞匯或詞塊造句。歸根到底，英語詞匯是為應用服務的，現實中，英語詞匯多應用于造句、寫作和口語表達。

以詞匯concentrate的復習為例，學生復習了詞匯concentrate后，教師應該趁機引導學生復習詞塊“concentrate on（集中精力于……），然后引導學生造句，如We students should concentrate on what the teachers are teaching us in class（我們學生應該在課堂上將注意力集中于老師講的知識上）。再如，學生復習詞匯divorce后，教師應立即引導學生復習詞塊“be divorced from sb”并造句，如Mary got divorced from Frank after they had been married ten years （瑪麗和弗蘭克結婚十年后離婚了）。

三、化詞為“塊”，化“塊”為句

英語詞匯的復習既要注意橫向“緯度”，也要注重縱向“經度”，二者相輔相成，不可偏廢。在復習詞匯時，我們應將詞匯復習的“緯度”與“經度”結合起來，交叉使用，如此，詞匯復習質量才能更有保障。

從詞匯復習的“緯度”來看，要借助聯想，舉一反三。如復習動詞imagine（猜想、認為、想象）時，教師要引導學生聯想到其“家族成員”：名詞imagination（想象力）、形容詞imaginative（富有想象力的）、形容詞imaginable（可以想象到的）、形容詞imaginary（想象中的）。從詞匯復習的“經度”來看，要將詞匯變成詞塊，并運用于句子和文章中，才能鞏固復習效果。如下面的句子：

You can't imagine what a hard time they went through in the war.

Children are full of imagination in such an age.

Children who are imaginative are creative.

It's imaginable that such a person as him said so and did so.

A latitude is an imaginary line from the North Pole to South Pole on the globe.

需要強調的是，我們在復習詞匯時，一定要將詞匯轉化為詞塊，并運用于造句中。否則，詞匯的復習是低效甚至無效的。

責任編輯? 吳鋒