美育視域下高校音樂通識課程中融入思政內容的實施路徑

毛康

［摘 要］ 隨著我國對學生教育的重視度不斷提高，學生的素質教育也得到了深入發展，很多高校對培養學生良好素質的重視度也在不斷提高。若想提升學生的核心素養，讓其能夠綜合發展，那么在對學生進行教學時，需要在課程中融入一些思政內容。本文將針對美育視域下高校音樂通識課程中融入思政內容的措施進行具體分析，希望能夠為之后的教學提供幫助，同時提升高校學生的音樂素養以及思想素質。

［關鍵詞］ 美育；高校音樂通識；思政內容

［中圖分類號］ J60-05? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0019-03

近幾年來，藝術教育領域的很多人都非常關注“美育”這一話題，有些人會問什么是美育，在進行教學時如何開展“美育”，而這也是藝術教育一直在探索的問題。中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2020年10月印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，在該意見中明確的提出了，對學生進行美育教育能夠幫助學生樹立正確的核心價值觀，并且能夠培養學生的愛國主義精神［1］。因此高校在對學生進行教學時，需要對美育教學重視起來?，F在很多高校都已經為學生開展了音樂通識課程，而開展該課程的主要目的是希望能夠提升學生的藝術鑒賞能力以及音樂審美素養，而將思政內容融入音樂通識課程中能夠更好的實現這一目標，有利于提升學生的核心素養，讓學生能夠得到全面的發展。

一、高校音樂通識課程中存在的問題

我國對美育工作以及思政教育工作的重視程度不斷加深，很多高校也已經將一些思政內容融入了各個課程的教學中。有些高校會為學生開展音樂通識課程，希望通過此類課程讓學生更加了解音樂相關知識，同時對提高學生的音樂素養也有積極意義。甚至有些高校會建立專門的公共藝術教育中心管理學校公共藝術相關工作。很多高校也設置了一系列的措施來推動思政內容的融入，比如有些高校會讓教師寫思政方面的論文以及研究報告，同時還會在高校內部開展一些思政教育主題的講座，鼓勵教師以及學生參加［2］。雖然現在很多高校對思政教育方面非常重視，但是一些高校思政內容融入音樂通識課程中仍然會存在著一些問題，接下來將會針對這些問題展開詳細的敘述。

（一）音樂通識課程教師的思政能力較弱

多數高校的音樂通識課程教師來自專業的音樂院校，這些教師都具有較強的音樂能力且掌握了較多的音樂相關知識，但這些教師思政方面的教學能力可能會相對較弱，而且由于思政教學近幾年才引起高校的重視，所以大多數音樂通識課程的教師都缺乏思政教學的工作經驗。近幾年來，高校對思政教育越來越重視，音樂通識課程教師也已經意識到了思政教育的重要性，并且在不斷提升自身的思政意識。但是很多教師在進行教學時，只會在教學內容上添加一些思政相關的知識，其并未深入挖掘音樂中所蘊含的思政知識，因此音樂通識教師在進行教學時并未取得良好的教學效果。

（二）音樂通識課程設置尚不完善

很多高校并沒有為學生設置專門的通識課程教師，甚至有的高校并未設置專門的通識課程。音樂教師會根據自己的喜好來為學生選擇所需要學習的內容，這就會導致音樂通識課程缺乏一定的系統性以及連續性，導致思政內容不能有效的融入音樂通識課程中。

（三）教學方式較為單一

學習音樂通識課程的學生可能會存在基礎不同的情況，教師并不能根據學生的情況有針對性的進行教學。很多高校音樂通識課程的教師會為學生采取音樂鑒賞的上課方式，教師會利用多媒體來為學生播放音樂，讓學生進行音樂鑒賞。這樣的教學模式較為單一，很多學生并不會對課程產生較大的興趣，所以學生的課程參與度不高。而且有些音樂基礎較差的學生并不能很好跟上教師的步伐，不能深入的理解教師所教授的內容，此時學生會對教師講解的內容喪失興趣。因此教師在進行教學時，需要不斷創新自己的教學模式，采用多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，這樣才能夠更好的將思政內容融入課程教學中。

二、高校音樂通識課程中融入思政內容的重要性

現在人們的生活質量有了顯著的提高，很多人都喜歡在空閑的時間聽音樂，音樂越來越受到人們的歡迎。音樂包含著多種多樣的形式，高校的學生通過學習音樂通識課程，能夠了解到更多音樂相關的知識，提升自己的音樂素養，將思政內容融入音樂通識課程中能夠有效的提高學生的核心素養。

（一）有利于提升學生的審美力

音樂具有一定的傳播性以及流行性，很多音樂都能夠讓學生產生積極向上的音樂審美，而且學生在學習音樂時，能夠不斷的培養自己樂觀進取的品質［3］，能有效提升自身的審美能力，并且能夠將這些審美融入自己的日常生活中，所以將思政知識融入音樂通識課程中，有利于培養學生的良好品格，且有利于提升學生的創造力，幫助學生形成創造性思維。

（二）有利于學生了解傳統音樂文化

傳統音樂在我國已有了很長的一段歷史，在我國古代，音樂在人們的日常生活中是必不可少的，可以說音樂見證了中華民族幾千年的文明發展，而且通過傳統的音樂能夠展現出我國國民的文化自信［4］。學生通過學習傳統音樂文化，能夠加深其對我國優秀傳統文化的了解，讓其能夠積極弘揚以及傳承我國優秀的傳統文化。而將思政知識融入音樂通識課程中，能夠讓學生從思政的角度，來發現音樂的魅力。

（三）有利于豐富學生的課余生活

高校的任務不僅是教授學生知識，更重要的是需要承擔起立德樹人的使命。近幾年來，隨著音樂的不斷發展，出現了很多優秀的音樂作品以及音樂人才，讓音樂變得更受人們歡迎。而高校通過開設音樂通識課程，能夠讓學生學習到更多音樂相關的知識，讓學生能夠在課余時間學習音樂，從而豐富學生的課余生活。

三、美育視域下高校音樂通識課程中

融入思政內容的措施

（一）建設優秀的音樂通識課程教師隊伍

音樂通識課程的教師若想更好的為學生傳授思政內容，需要不斷提升自身的思政知識，教師可以通過參加一些思政主題的講座以及分享會等獲取相關的思政知識；同時教師還需要深入的了解音樂背后蘊含的思政內容，結合自己教學的實際需求進行思政知識的融入。教師在進行教學時需要有明確的教學目標，需要將價值塑造、知識傳授以及能力培養融為一體，根據學生的需求以及實際的教學需求，制定出更加適合學生的、科學合理的課程思政教學方案［5］。高校還需要定期的為教師開展思政主題相關的教學培訓，在該培訓中教師之間可以互相分享自己思政教學的經驗，并且也可以從其他教師身上學習到課程思政教學相關的知識，從而不斷提升自身的課程思政教學能力。音樂通識課程的教師還需要不斷學習一些政治理論知識，教師需要將自身的發展與思政教育融合在一起，這樣才能夠樹立正確的育人觀念，更好的完成立德樹人的根本任務，做好課程思政教育。

（二）建設良好的音樂通識課程

在進行音樂通識課程的教學時，不僅需要在課程內容中加入一些思政內容，還應該將其融入教學中。音樂通識課程的主要目的是讓學生能夠聆聽美、發現美并且創造美，同時還需要學生能夠形成正確的政治觀念，培養學生形成優秀的人格品質［6］。而將思政內容融入音樂通識課程中，能夠潛移默化的讓學生接受思政知識，潛移默化中培養學生的良好品格，在這些思政內容的引領下，能夠讓學生樹立正確的價值觀。

音樂通識課程教師在進行教學時可以為學生選擇一些具有時代性以及思想性的經典音樂作品，讓學生進行欣賞。這些音樂作品的主題可以是歌頌我們的祖國，弘揚艱苦奮斗的革命精神。紅色經典音樂，在革命戰爭時期就已經出現了，他們陪伴著中國共產黨一起見證了我們新中國的成立及發展。而且這些紅色經典音樂在抗日戰爭中也起到了一定的作用，他們鼓舞了很多人，激勵著人民不斷的奮進?，F如今隨著經濟全球化的發展，國家間的文化交流日益頻繁，一些外來文化進入到我國，給我國的文化造成了一定的沖擊。在此種情況下，讓學生們欣賞紅色經典音樂，有利于為學生進行政治教育，使得課程思政教學變得更加有效。比如，教師在進行教學時可以選取《黃河大合唱》這一經典的歌曲，這首歌曲中融入了我國傳統的船夫號子，在我國的音樂史上也有著較為重要的影響。該首樂曲在演奏時較為慷慨激昂，其中蘊含了我國人民頑強奮斗不畏艱險的精神。學生在學習該首樂曲時，能夠對我國傳統的船夫號子有充分的了解，同時能夠感受到樂曲中蘊含的民族精神。除此之外，該首樂曲中還有較為莊嚴偉岸的音樂主題，從其中能夠體會到中華民族悠久的歷史。學生在聽完這首樂曲之后，會產生很強的情感共鳴，心潮澎湃，再聯想到現在的生活，能夠讓學生對中華崛起產生一定的驕傲以及自豪感。教師在進行音樂通識課程的教學時，可以多為學生傳授一些中華優秀音樂文化教育方面的內容。

學生通過學習該課程能夠學到中華傳統音樂相關的知識，同時能夠加深學生對中華優秀傳統文化精神的理解，讓學生建立起文化自信，之后讓其積極主動的弘揚以及傳承中華優秀傳統文化。比如，教師在進行教學時可以為其講授一些中國傳統的樂器，并且詳細介紹一些具有代表性的樂器以及經典的器樂作品，通過這些學習能夠加深學生對中華傳統民族音樂的了解，而且也能夠幫助學生建立自己的民族音樂知識體系，讓學生能夠喜歡上中華傳統民族音樂，提升學生對中華傳統民族音樂的認同感。因此音樂通識課程教師應該根據學生的特點，科學合理且有規劃性為學生建設音樂通識課程，并且需要將思政內容深入融合到課程建設中，挖掘音樂中蘊含的思政內容。

（三）采取多樣的教學模式

課堂教學在整個教學過程中占據了至關重要的地位。多數高校音樂通識課程選課的學生音樂基礎不一樣，有些學生可能之前并沒有接觸過音樂，沒有音樂基礎，而這些學生相比于那些有音樂基礎的學生對音樂的理解力以及審美力較差。此時音樂通識課程的教師需要不斷的創新自己的教學模式，使用多樣的教學方式來激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行學習。同時教師還應該思考，如何在豐富教學活動的同時加入一些思政內容。比如，教師在進行教學時可以先了解學生的興趣，有些學生可能對于音樂的演唱感興趣，此時教師可以從這一方面入手，教授學生演唱的技巧，讓學生分成小組演唱，這樣不僅能夠讓學生學習到不同的音樂知識，還能夠讓學生從多個角度體會到音樂的魅力，能夠有效的激發學生的學習興趣。有些學生可能會對樂器的彈奏有興趣，此時教師可以選擇班級中有一定樂器彈奏能力的學生進行樂器的演奏，通過此種方式，能夠讓學生在聆聽其他學生演奏音樂的過程中產生對音樂學習的興趣。教師可以針對學生演奏的樂曲進行詳細的講述，可以講授樂曲創作的背景，或者樂曲創作者的生平事跡。通過這些方式能夠激發學生的學習興趣，而且教師還能夠從樂曲創作者的生平事跡當中挖掘思政精神豐富課堂。

（四）將第二課堂的思政作用充分發揮出來

第二課堂指的是在第一課堂之外的時間開展一些教學活動，這些教學活動與第一課堂所學的知識相關。第二課堂并不是像第一課堂一樣會受到教材以及形式的限制，其可以采取多種多樣的方式進行，而且第二課堂有較大的學習空間范圍。高校音樂通識課程教師就可以有效利用第二課堂為學生教授相關的思政知識。

在開展第二課堂之前，教師需要了解學生的特點以及其音樂的喜好，之后從這一方面入手，為學生開展一些具有思政教育意義的音樂教學活動，比如可以開展一些音樂活動或者社團活動等，讓學生積極參與到這些活動中。通過開展這些活動提升學生的學習興趣，同時能夠提高學生的藝術修養，讓學生在潛移默化中接受思政教育，提高思政教育的效果。

結 語

綜上所述，高校的音樂通識課程在美育環節中占據了至關重要的地位，學生通過學習課程能夠樹立正確的藝術觀念，且有利于提升學生的藝術審美。在高校音樂通識課程中融入思政內容，能夠完成高校立德樹人的根本任務，因此音樂通識課程教師在進行教學時，需要科學合理的設計課程，采用多樣的教學模式為學生進行教學。只有提高對音樂通識課程思政教育的重視度，才能夠幫助高校形成大思政格局。

參考文獻：

［1］ 余厚春.三全育人理念下高校通識音樂課程思政建設的機制研究［J］.大眾文藝，2023（15）：187-189.

［2］ 紀素艷.“大思政”背景下大學生音樂通識教育的改革與創新研究［D］.南昌大學，2022.

［3］ 邊吳麗.課程思政視域下音樂通識課對高校師范生師德培養的實踐研究［J］.大眾文藝，2022（10）：166-168.

［4］ 唐穎，劉云天.綜合類高校音樂通識課程的“課程思政”路徑研究［J］.樂器，2022（05）：37-39.

［5］ 喻林.高校通識教育課程思政建設路徑探討——以“安徽民歌賞鑒”課程為例［J］.梧州學院學報，2022，32（01）：79-84.

［6］ 趙雅馨，趙濤.美育視野下打擊樂通識課程思政建設探究［J］.公關世界，2021（15）：127-128.

（責任編輯：劉露心）