課程思政視角下鋼琴作品《思戀》的演奏與教學

陳泓文 姜薇

［摘 要］ 鋼琴作品《思戀》是由我國著名的鋼琴家但昭義先生通過藝術歌曲《那就是我》改編而來的優秀鋼琴作品，作品保留了原藝術歌曲中主題旋律的部分，巧妙的將中國民族音樂元素與西方的調性和聲融合在一起，使作品散發著獨特的韻味，并對我國鋼琴改編曲的發展產生了深遠的影響。思政教育是民族和國家的重要精神支柱，也是我國教育體系的重要組成部分，本文通過對鋼琴曲《思戀》的創作背景、情感分析、思政演奏教學這三個方面，對鋼琴作品《思戀》進行詳盡的分析與詮釋，以達到思政育人的目的。作品所表達出來的濃郁的愛國、思鄉、游子思戀故土的情感內涵，為這首鋼琴作品的思政學習豐富了極大的情感價值。

［關鍵詞］ 《思戀》；但昭義；思政演奏教學

［中圖分類號］ J624.1? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0049-03

一、創作背景

（一）但昭義

但昭義先生是我國十分著名并成功的鋼琴教育者，國務院政府特殊津貼獲得者。但昭義老先生出生于1940年的重慶，生于家境良好的醫生世家。但他的父親酷愛音樂，但昭義從小就深受父親的感染和影響，十四歲不辜負家人的期盼，考入了四川音樂學院附中進行鋼琴學習。并于鋼琴系專業畢業后留校任教，為今后的鋼琴事業教學生涯打下了良好的基石。1995年移居深圳，并于深圳藝術學校任職鋼琴專業教授，以豐富的專業鋼琴教學經驗成為深圳鋼琴學會會長、中國音樂家協會會員等。2012年又返聘于四川音樂學院，繼續進行鋼琴教育教學，并獲聘為鋼琴研究生院院長。但昭義老先生一生專注于鋼琴教育，并出版了許多優秀的專業鋼琴書籍，如《少兒鋼琴教學與輔導》《新編鋼琴入門與進階》等。在但昭義老先生從事鋼琴教學的30余年中，他培育出了很多優秀出色的鋼琴演奏家，如李云迪、張昊辰等，均在知名鋼琴比賽中獲得重要獎項，但昭義先生也被譽為鋼琴界的“金牌教練”。但昭義老先生的鋼琴教學核心是音樂的發音藝術，即通過手指跑動鍛煉、手指力量鍛煉、手指觸鍵的位置和準確性以及身體大臂動作配合等技巧，更加生動和傳神地去體現音樂的形象、情感、內容、故事畫面等，使演奏者能在鋼琴上“歌唱”，而不是蒼白機械地去敲擊琴鍵。但昭義先生一生還創作了無數優秀的中國鋼琴作品，如本篇論文要介紹的《思戀》，還有《蜀宮夜宴》《思戀》《美麗的鮮花在開放》等作品。

（二）《思戀》創作特征

《思戀》是由但昭義先生根據谷建芬老師的藝術聲樂作品《那就是我》改編而成的優秀鋼琴作品。1991年，但昭義先生將其改編成一首動人的鋼琴作品《思戀》?！端紤佟返恼Q生還有一個蘊含溫暖感激之情的故事，該曲的創作源于但昭義先生對老師周廣仁先生的感謝：1960年，但昭義先生赴京進行學習，師從著名鋼琴教育家周廣仁先生。后來為了感謝自己的恩師周廣仁老師，但昭義先生將他改編的鋼琴獨奏作品《思戀》作為一份特別的生日禮物，并于在周廣仁先生88歲壽辰當天親自演出了該作品。該作品收錄于《但昭義鋼琴作品選集》，旋律優美、情緒豐富、層次飽滿，被廣大鋼琴愛好者和專業鋼琴學習者廣泛學習和演奏。［1］

在但昭義先生的創作改編中，很好地體現了原藝術歌曲所表達的意境，保留了原曲抒情的一面，使演奏出來的作品悠揚優美?！端紤佟穱@著藝術歌曲《那就是我》的主題旋律進行和展開改編，該作品不拘泥于傳統鋼琴曲的雙聲部創作，而是巧妙地運用復調的創作手法增添一個新的聲部，變成三個聲部，并靈活變換旋律音域，使作品情緒更加飽滿，充滿層次和樂句感。整個音樂結構運用了充滿線條感的低音旋律和大量外音和弦做擴充。在情感體現上，但昭義先生在原作中的思鄉之情上又增添了一份對周廣仁老師的感謝與愛戴之情，為原曲增添了濃墨重彩的色彩，延續了原作品的意境美和思鄉精髓，使筆者更能身臨其境的體會兩部作品的交融。

但昭義老先生還進行了許多新穎的改編，如，歌曲開頭的歌詞“吱吱唱歌的水磨”“趕集的牛車”等詞匯都體現出了年代的久遠感；是老一輩人的生活寫實景象。這些歌詞的描寫在鋼琴作品《思戀》中，使用了裝飾音去修飾旋律，使作品的敘述性進一步增強，為作品又添加了幾分美感。又如：歌曲高潮部分歌詞“我思戀故鄉的漁火，還有沙灘上美麗海螺”，這里歌曲音域進行了高八度擴展，旋律風格像是在呼喚和吶喊。在這里，鋼琴作品《思戀》中運用了相同的手法，旋律在高音區持續推進，加入了節奏張弛有序的三連音，左手和弦節奏也松弛交替進行，把作品的情感推向了高潮，給人以聽覺的震撼。

（三）藝術歌曲《那就是我》

《那就是我》是于1982年創作的一首藝術獨唱歌曲，由陳曉光老師作詞、谷建芬老師作曲共同創作的一首擁有著詩歌一般的歌頌性與強烈的藝術色彩的敘述性歌曲。這是一首真摯感人的抒情歌曲，全曲突出了游子思鄉的感情主題。這首藝術歌曲膾炙人口，朗朗上口，堪稱經典，擁有著海外僑胞思戀祖國母親那真摯深沉的思鄉之情。該曲采用小調形式寫成，g自然小調陳述全曲。在表達思念、離別等哀傷的感情時，作曲家往往采用小調式來塑造音樂形象，由此體現出一種抒情柔美又隱藏暗暗悲傷的特點和韻味?！赌蔷褪俏摇范啻尾捎昧酥饕羯戏叫∪纫舫?，以凸顯強烈的向往與憧憬，作者緊緊圍繞“思鄉”這個主題，以小調式素材和音樂貫通全曲，塑造了一個栩栩如生又生動飽滿的游子形象。頗有“京口瓜洲一水間，故鄉只隔數重山”之妙。本曲猶如一幅清秀雋永的水墨畫，一幅古樸寧靜的生活卷，整篇洋溢著依依不舍的思鄉情調，給聽者帶來巨大的心靈震撼及美的享受。

二、思政情感分析

《思戀》不僅在音樂內涵方面繼承了《那就是我》游子強烈的思鄉之情與對祖國的眷戀，還使用更加精美的伴奏聲部和各種裝飾音的變化將思戀的音樂內涵上升到對恩師的感激之情：感恩與恩師周廣仁半個多世紀的師生情緣。周廣仁先生被公認為中國鋼琴教育界的泰斗，她不但用科學的方法引導了幼年的但昭義，并且在當時那個正值自然災害的時期免費教學。后來在但昭義先生四川音樂學院畢業留校任教時也給予精心的指導，才讓但昭義先生明白了什么是正確的鋼琴教學。后但昭義先生任教于深圳，周廣仁先生也大力支持和關心著他的事業。也許正是因為難忘恩師的教誨與榜之，這首《思戀》才會層次更加豐富，主題更加突出鮮明，音樂內涵表現得更加的深刻。［2］

在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記強調：“40年春風化雨、春華秋實，改革開放極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產黨的面貌?！薄赌蔷褪俏摇肪褪窃谀莻€偉大的時期產生的優秀作品?！赌蔷褪俏摇返漠a生還有個令人熱淚盈眶的故事：在1978年改革開放之初，許多海外游子返鄉，紛紛回到了祖國大地的懷抱。那種與親人團聚，抱頭痛哭的場面深深觸動了陳曉光，他看到有一位已經雙目失明的母親，游子歸來悲痛地撫摸著母親的臉并說到：“是我呀，母親是我呀?！币宦暵暽钋械暮魡驹陉悤怨獾男闹辛粝铝松羁痰睦佑?，使他靈感迸發，寫下了這充滿思念的歌詞，這就是《那就是我》的由來。而作曲家谷建芬祖籍為山東人，但她生于日本，童年時她曾回到中國，當她踏上中國的土地時，那時幼小的她就懂得了這里才是自己的祖國，才是自己的家鄉。之后這段回憶、這個想法一直在她腦海里揮之不去、刻骨銘心，并于1982年創作了這首令人熱淚盈眶的歌曲《那就是我》，歌曲像是表達出一個受了委屈的孩童對祖國母親無怨無悔的執著，令人感嘆祖國的偉大。

《思戀》這首作品剛進主題時就充滿了作者的故土的思戀之情，曲中情感滿懷著不舍與無奈，婉轉滄桑的旋律緩緩流動，這段前奏奠定了全曲對故土偉大的思戀的情感內涵。高聲部為伴奏聲部，重復的十六分音符使得這首鋼琴改編作品一進來就有一種讓人陷入沉思的能量，猶如一縷炊煙緩緩升起在空中慢慢蔓延開來，好像表達出作者所目睹的孤獨與凄涼的情形，以及對故土的思戀之情。但昭義老先生曾在星海音樂學院大師課上問彈奏此段落的學生：“這段旋律讓你想到了什么呢？我覺得啊，那是一股思緒，對祖國思念的那種思緒?！痹谶M行到中段三連音的主旋律部分，情緒逐漸向上遞進，逐漸推向作品的最高潮部分。左手的伴奏聲部也毫不含糊，以堅實有力的柱式和弦層層遞進層層推進，讓人被強烈的思鄉情緒所包圍。在本段的結束句，也就是《那就是我》中歌詞“那就是我，那就是我，那就是我！”時，三連音也像訴說歌詞一般，隨后一連串緊湊的柱式和弦不斷向上直沖云霄，使旋律聲部變得更加豐富，給旋律進行增添了無窮的動力，更加表達了作品《思戀》中所要展現的對祖國媽媽的思戀之情。

三、思政課程的演奏教學

（一）思政課程的意義

近年來，國內各中小學、高校陸續開始了思政性課程的探究和教學，教師們將思想政治教育融入了課程教學的各環節、各方面，并取得了卓越的效果。思政性課程可以培養學生的歷史使命感和責任感，學生在學習中可以了解我國的發展現狀、歷史背景等內容，不但提升了自我知識儲備還能樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，培養態度、社會責任感和愛國主義情懷；思政性課程還能夠培養學生的人文素養和道德感，通過學習提升倫理道德的情操，使學生具備正確的道德觀念和準則，形成良好端正的品行和習慣；思政性課程可能還能夠提升學生的鑒賞美和發現美的能力，通過學習藝術和文化知識，培養學生的審美情趣和對美的感知力，做到真正的美育全面發展。同時思政性課程還可以提高學生的思維能力，發掘學生獨立思考和自我創新的能力，通過思考和討論培養實踐和解決問題的能力。［3］

（二）思政課程的演奏教學

在課程中融入思政教育內容和環節也尤為重要。如“千里寄相思，鄉思政愁絕?！边@是朱熹思念故土的詩句，而本首鋼琴改編曲《思戀》也完美詮釋了音樂課程中的思政教育，其內容深情動容地表達了對祖國故土的思戀。以本曲的演奏教學來說，該曲并沒有太多炫技的成分，而多聲部的層次完美表現、愛國和思念感情的細膩表達等演奏技巧卻是需要思考與討論的。

曲子開頭的引子如同縹緲的薄煙緩緩升起。隨后進入第一段，這里需朦朧出一種對祖國故土的偉大思戀內涵。上方聲部由右手演奏，需要控制力度的強弱，不能蓋過中聲部的主旋律。中聲部和下方聲部由左手演奏，這兩個聲部交替呼應，一問一答，演奏中應注意需互相配合，松弛有度，仿佛是在緩慢輕柔地訴說心中的思念感情。踏板也應以樂句的結束為斷句，來保證訴說感情的規整性。在第10—13小節處，一唱一和的部分到了右手高聲部，而左手變為了低沉的回聲。到這里力度都是比較弱的，但是在弱之中主旋律需突出，下方聲部次之，上方聲部最遠，需要手指的高強度控制。而到了15—20小節中，主旋律由單旋律變為了高八度和弦進行，這里強弱變為了中強，比上一部分整體愛國情緒遞進了一個層次。在本段中，中聲部的旋律應盡量使用“揉”“推”來演奏，因為本曲為鋼琴改編曲，所以主旋律的線條感應盡可能地表現出演唱中的延綿與訴說思念感情的深沉。

作品在第二段的21—22小節為雙手分解和弦的伴奏型，仿佛是表達游子思念的焦急又憂慮的心情，這里需要突出旋律音，不能被伴奏的聲音蓋住，左手伴奏的旋律也要注意節拍。在23—25小節中，節奏的把握十分重要，既要張弛有度又要保證節奏的準確。在“六對二十”的快速跑動中，對祖國故土的懷念之情愈演愈烈，仿佛按捺不住要回到祖國懷抱的激動心情，這里的演奏要保證右手清晰快速的上行跑動，而左手的柱式和弦要堅定有力，表達出祖國的繁榮與強大。第26小節為一個左右手逆行的六連音半音階音程跑動，這里只需一個延音踏板踩到底，情緒逐漸遞進，力度也需逐漸增強，表現即將爆發的思念感情。［4］

在第三段中，與前兩段形成了鮮明的對比，在旋律線、和聲、速度力度方面皆有體現，而其中最需注意的就是高漲熱烈的愛國情感，在此刻到達了爆發的頂峰。整段如同澎湃地吶喊，強弱持續為ff。這段不僅僅是突出右手的主旋律，左手的柱式和弦也要突出。彈奏這段手臂應放松，而指尖和手掌應站立支撐住，才能更好地表現那種爆發、吶喊的音色。踏板應采用音后踏板，一小節一換踏板既保留了整體的音響也不會讓音色渾濁，并且更加渲染了激動的氛圍。到了36小節突然轉弱，這里要突出主旋律的音色，像是痛哭過后，久久不能平靜地抽泣，緊接著37小節開始對應著歌曲的三個“那就是我”，此句是全曲情緒最為激動飽滿的一句，強度由弱開始層層遞進到最強，生動表達了對祖國母親深深的期盼和呼喚。緊接著是全曲為數不多的炫技和加花，密密麻麻仿佛雨點，需演奏的快速且干凈，左右手需對齊，這里仿佛是對祖國呼喚的延續，也像是無數千千萬萬中國人民的思念情緒的匯聚。隨后的三個琶音要立刻演奏得輕柔寧靜，仿佛是吶喊后的回聲。

第四段整體的情緒要變為安靜的、慢些的音響，像是暴風雨過后還下著小雨。這段變化重復突出了游子久久不能平復的思鄉之情，不知何時才能回到朝思暮想、心心念念的祖國母親的懷抱？整段需演奏得輕柔舒緩，到第58小節要力度極弱，并且做一個漸慢的處理，讓人有一種音樂結束還久久不能釋懷的回味。

結? ?語

本論文通過查找文獻，翻閱書本，自我總結等方法，簡介了但昭義先生的生平，并詳細介紹了《思戀》的創作背景和創作特色以及其音樂中的愛國愛師情感，并詳盡分析了大致曲式結構與在思政課程中演奏技巧的教學。但昭義先生的這首鋼琴改編曲《思戀》真摯深沉，回味悠遠，并且蘊含了濃烈的思戀感情。該曲堪稱中國鋼琴作品的代表之作，無論在音樂創作上還是音樂表演上，都有十分重要的研究價值與研究意義。同時，在演奏教學中滲透思政教育，以提升學生的綜合音樂素養與思想政治修養，是我國音樂教育教學的重要環節。

參考文獻：

［1］ 謝小蘭.《那就是我》音樂分析［J］.藝海，2008（03）：77.

［2］ 甘薇.淺析但昭義鋼琴曲《思戀》演奏分析與意境處理［J］.藝術評鑒，2020（15）：77-79.

［3］ 盧瑤，劉高揚.論但昭義鋼琴曲《思戀》的創作和演奏特點［J］.藝術品鑒，2019（18）：170-171.

［4］ 吳揚北.鋼琴改編曲《思戀》及其演奏研究［D］.武漢音樂學院，2021.

（責任編輯：韓瑩瑩）