高校音樂教育與民族音樂文化的融合發展探究

馮晨

［摘 要］ 隨著當代社會生活水平的不斷提高，人們對于精神文化的需求也在日益提升。當今世界音樂文化呈現多元化的發展趨勢，我國民族音樂文化在這個大浪潮當中也在不斷的創新發展。而作為弘揚民族文化重要途徑的高校教育，應主動與新時代的發展趨勢相結合，充分挖掘其功能與內涵。因此，本文主要以高校音樂教育與民族音樂文化的融合發展為切入點進行分析，闡述其關系與價值，并指出二者在發展當中存在的問題，進一步提出融合發展的實施策略，從而使中華文化的民族特征與精神內涵在高校的音樂教育中得以彰顯。

［關鍵詞］ 高校音樂教育；民族音樂文化；融合

［中圖分類號］ J607? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0028-03

中國傳統文化源遠流長孕育了幾千年，民族音樂文化作為其中的一個重要分支，凝聚了各民族的文化精髓，承載了深厚的文化底蘊和精神風貌。［1］在當今時代大背景下，我們不僅要吸取國外優秀的音樂文化精髓，取其精華，去其糟粕，更要不斷地弘揚創新自己的民族音樂文化，使其在歷史的長河中經久不息。高校的音樂教育在民族音樂文化的傳承中發揮著重要的作用，是實現文化傳承和發展的重要途徑。將民族音樂文化與高校的音樂教育緊密融合，不斷地提高青年人才對于民族文化的歸屬感與認同，促進各個民族的交流與融合，從而有益于去繼承和弘揚我們優秀的文化傳統。

一、高校音樂教育中融入民族音樂文化的必要性

高校作為培養人才的重要載體，占據了一定的人才、資源等方面的優勢，承擔著對傳統民族音樂文化的傳承、研究、發展、創新的使命擔當。它必須以民族音樂文化為依托，扎根于民族音樂文化的沃土之中，不斷地吸取其養分，彰顯它的價值和內涵，為民族音樂文化的繁榮提供動力支持。而民族音樂文化作為高校音樂教育的重要研究內容，它應該隨著時代的發展與時俱進，日益創新，不斷地發展成為符合時代要求的文化分支。使青年人才繼承中華文化中的優秀基因，吸收其中豐富的民族情感，從而增強民族精神和文化自信。［2］

（一）有助于民族文化的繼承和發展

在高校的教育當中，對我國文化的挖掘和傳承是極其重要的歷史職責和任務。各個高校都要把民族音樂文化融入教育教學的全過程，保護瀕臨失傳的音樂文化遺產，挖掘本土的音樂文化資源，不斷地豐富和充實音樂教育內容。在文化多元化發展的今天，面對西方外來文化的入侵，我國傳統的民族文化也受到了嚴重的沖擊。［3］一些不良價值觀和不健康文化觀念的傳入對部分學生產生了極其負面的影響，少數大學生對民族文化的認同感不足，對外來文化盲目崇拜，導致對本國文化認知的缺失，很難真正的實現文化自信。因此，在高校的教育當中融入民族文化是非常必要的，而高校音樂教育又是高校美育的重要方面，將其根植于民族音樂文化之中，更有助于幫助當代大學生了解民族音樂文化。高校音樂教育要將文化傳承放在重要位置，擔負起文化傳承的歷史重任，吸取歷史、文化、民俗、審美等方面的精華，并為其注入新的時代動力，從而促進音樂文化的傳承。

（二）有助于民族文化認同感的提升

民族音樂文化需要通過高校教育這種方式展現其價值與內涵，它的內容豐富，體裁多樣，具有鮮明的時代特征。［4］隨著全球音樂文化的多元化發展，東西方文化的交流碰撞，導致西方音樂教育觀念一度在我國音樂教育發展史上占據重要的位置，甚至成為各高校音樂教育的范本和重要研究內容。因此，民族音樂文化在高校教育中的傳承和發展就顯得格外重要。在高校的音樂教育中怎樣將民族的音樂文化內容融入教育教學之中，是值得各個高校思考的重要問題，也是教育改革的重要方面。在二者逐漸融合中，提升年輕一代對本民族的音樂文化內涵的了解，增強他們的民族身份認同感。而想要實現中國傳統音樂文化的傳承和發展，就需要將文化與學科的建設發展相聯系，處理好二者之間的關系。作為培養專業人才的高校，有責任和義務將這種文化的傳承延續下去，將文化與教育相融合，使學生在民族音樂文化的熏陶下形成完善的思想觀念，樹立更加堅定的理想信念。從民族音樂文化的內涵中凝聚力量，挖掘其中高尚的道德品質，從而推動我國音樂教育事業的不斷發展。

因此，高校的教育在民族音樂文化的發展中起著至關重要的作用，傳統的民族音樂文化所具備的價值與內涵，又是高校教育不可或缺的資源。民族的音樂作品在經歷歲月的沉淀后依然煥發光彩，具備著濃厚的藝術文化底蘊，這就需要高校的教育工作者從中挖掘其價值與內涵，領略這些音樂語言所帶來的藝術魅力，并加入自己創新性的見解，從而賦予民族音樂新的時代內涵。

二、高校音樂教育與民族音樂文化融合過程中

存在的問題

（一）師資隊伍水平有待提高

教師作為高校教育的主體之一，對于大學生的培養起到了至關重要的作用。教師的理論知識儲備、專業技術能力以及他們所具備的藝術修養和文化素養，對于學生的學習認知水平具有很大的影響。隨著全球經濟文化的不斷交流與發展，西方音樂文化不斷地傳入，導致我國高校的音樂教育過分強調西方的音樂教育內容，而忽視了自身民族音樂所蘊含的價值。其主要表現在高校音樂教師方面，高校中大部分教師有國外留學的經歷，他們或多或少都會受西方音樂文化的影響，在授課上會著重采用西方的音樂理論教材，會以西方的音樂理論為基礎，包括和聲、曲式、復調等相關理論內容。在聲樂的教學上會以西方的唱法、音樂作品、音樂教材等為內容，而忽視了本民族優秀的演唱技法和作品。在器樂的教學上也大多推薦學生學習國外的樂器，而忽視本國優秀的民族樂器，大多采用西方的演奏技法、教材等內容進行教學，忽視了本民族優秀的音樂文化內容。因此，針對以上問題就需要各個高校加快進行教育模式改革，轉變傳統的教育理念和應試模式，提高教師的專業素養及綜合能力，將音樂教育與民族音樂文化相融合，打造一支綜合素質過硬的教師隊伍。

（二）教學內容缺乏創新

在高校的音樂教育中，對于民族音樂文化的傳承是一項極其重要的歷史任務。在當前教育模式下，教師授課的內容過于陳舊單一，缺乏創新，與民族音樂文化結合的內容較少。不管是學校還是教師個人，對于民族文化的重視程度都較弱，不能在教育教學當中凸顯出民族文化的內涵。只有極個別學科融入了民族文化的內容，但是融入得較為生硬，不利于學生的學習與理解。其主要原因首先是學校的關注力度不夠，在人才培養模式的改革中，未能及時發現這方面的問題，致使教學內容依舊單一，未能得到進一步的更改創新。其次是高校所采用教材中的民族音樂文化的內容不夠豐富，內容缺少民族性的特點，從而導致教學內容無法實現與民族音樂內容的融合，也無法做到對音樂文化的傳承發展。最后，教師缺乏對教學內容的創新與研究，不能真正的去理解民族音樂文化的內涵，在教學中不能夠重視民族文化的傳承對于教育的重要作用，不能用心去挖掘民族音樂文化的內涵與價值，從而無法實現民族音樂文化與教學的結合。因此，針對以上問題，各高校應該加快進行人才培養模式的改革與創新，將其內涵與價值充分與教學內容相融合，打破原有的教育模式，創新教育理念，不斷地根據民族音樂文化來充實音樂教學內容，從而實現人才的綜合性培養。

（三）音樂教材缺乏創新

在高校的音樂教育中教材是教學的基礎。一方面，目前在各個高校中，音樂教材內容涉及民族音樂文化方面的內容不多，部分章節也有對其內容的簡要說明，但是對于這些內容的解讀都不深刻，只是泛泛而談，導致學生對這方面的音樂文化內容還是一知半解。另一方面，在國內有很多關于民族音樂文化出版的相關文獻作品，大部分的著作都不太能運用到高校的音樂教學當中，教材內容極其枯燥無味，缺少趣味性。因此，就亟需各高校對音樂教材的內容進行研究與創新。首先高?？筛鶕黝惷褡逡魳肺幕霭嫔绲南嚓P文獻、各類書籍及其視頻與音頻資料等進行整理改編，整編成適用于本校學情的教材，從而促進民族音樂文化更好的融入音樂教學之中。其次，各高校在與民族音樂文化結合時，要注重本土音樂的挖掘和研究，開發出具有地域特色的校本教材及校本課程。從目前各高校的實際教學情況來看，具有地域特征的校本課程及教材的開發還不太被重視，需要各個高校結合自身的教學情況不斷完善教學體系，促進民族音樂文化的發展。因此，民族音樂文化在高校中并不是一味的去繼承，而是要在繼承的基礎上不斷地進行創新。各個高校應以民族音樂文化為基礎，不斷更新教材內容，創新教育教學理念，從而推動高校教育事業的發展與民族文化的傳承。

三、高校音樂教育與民族音樂文化融合的實現路徑

我國民族音樂文化的題材豐富多樣，內容大多反映勞動人民的真實生活及情感需求，音樂旋律優美，音樂語言通俗質樸，承載了深厚的民族情感與文化基因。因此，針對如此豐富的文化資源，高校在選擇時要考慮到學校的實際情況及時代發展的需求情況，在與高校音樂教育融合時，既要保證民族音樂文化的原汁原味，又要兼顧它的多元化與時代性特征。從而更好的為民族音樂文化提供生命力與活力，更好發揮高校音樂教育對于民族音樂文化的傳承作用，促進民族音樂文化的繁榮發展。

（一）豐富民族音樂教學手段

近些年來信息技術的日益發展，為高校音樂教育提供了多種類型的教學方法，也為民族音樂文化的發展提供了傳播媒介。高校應順應這種時代的趨勢，將多媒體技術融入音樂教育的課堂中去。教師不再是簡單地對教學內容進行講解，而是運用多媒體技術給學生帶來全新的課程體驗。課堂上學生可以通過觀看圖片、視頻、音頻、動畫等多種方式，全面了解民族音樂文化，充分解讀授課內容及要點。在日常的教學中，教師也可使用多媒體來優化課堂效果，運用多種教學手段帶領學生感受民族音樂中所塑造的人物形象特征、所表達的人物情感、所描繪的生活場景。真真切切的使學生在鑒賞與實踐之中，體會民族音樂所展現出來的藝術魅力。因此，通過多媒體技術的運用，更能給學生營造出一個民族音樂文化情境，而這種課堂情境的融入更能直觀的感受民族音樂的內涵。不僅如此，高校還可以充分運用網絡平臺，來拓寬民族音樂文化的傳播途徑，例如可以制作音樂教育相關的微課、微視頻、微電影以及多媒體影像，并把這些內容推送到自媒體平臺，從而更大程度去拓寬音樂教育的途徑。從多方面去轉化和創新民族音樂文化的藝術表現形式，使學生產生情感上的共鳴，形成更加堅定的理想信念與文化自信，從而促進大學生肩負起民族文化傳承的重任。

（二）加強教師隊伍建設

高校音樂教師作為音樂教學的主體，不僅有著教書育人的工作職責，而且還肩負著傳承民族音樂文化的歷史使命。這就要求教師要進行終身學習，不斷強化自身的專業水平和綜合能力，提高自身的文化素養和藝術審美能力。因此，提升教師的文化傳承意識和綜合素質是非常必要的。首先，教師要明確教書育人的工作職責。教學是教師工作的中心環節，也是教師的基本職責。尤其從當下的社會需求來看，綜合素質高的人才比專業能力高的人才更被這個社會所需要。教師要扮演好思想文化傳承人這個角色，明確自身的職責，從而更有利于促進教學工作的開展。其次，教師要有民族音樂文化傳承的觀念及意識。教師自身先要對民族音樂文化與高校音樂教育二者的聯系有所認知，明確二者相互融合發展的重要性，才能真正的落實到實際的教學之中。因此，教師要徹底轉變自己原有的教學觀念，在教學環節真正的能將教學目標與民族音樂文化相融合，通過課堂教學這種形式的滲透，不斷地對學生產生影響，增強他們對于民族音樂文化的認知，使其產生對于文化學習的興趣與主動性，從而促進民族音樂文化在高校音樂教育中的發展。

（三）積極編寫校本教材

教材作為高校教學的基本依據，對教學工作的正常實施起到了至關重要的作用，教師沒有好的教材進行講授，就不利于學生對于所學知識的掌握。在當前高校中，音樂教材的種類較為齊全，但是在民族音樂文化方面的內容不多。因此，教材內容的改革就顯得格外重要，在教材中融入民族音樂文化方面的內容，更能提升高校音樂教材的價值與品位，使高校的音樂教育真正的擔負起文化傳承的重任。首先，高校在對教材的編寫時，應注重選擇積極的正向的經典作品進行融入，例如可以選取一些紅色歌劇內容進行編寫，將英雄的革命事跡進行還原，從而促進學生學習的積極性和主動性，激發學生的愛國熱情，從而有利于學生對于傳統音樂文化知識的學習與掌握。其次，高校更應重視在教材內容和音樂課程的改革與創新，對所選用的民族音樂文化內容進行合理的篩選和整合，真正將民族音樂文化的傳承體系在高校中建立。最后，高校要最大限度地發揮本土音樂資源的優勢。立足于實際，挖掘出更有價值的本土音樂資源，并結合學校學情，整合成高質量的校本教材。實現傳統文化與時代發展緊密結合，推動民族音樂文化的發展，促進中華民族音樂文化的繁榮發展。

（四）開展民族音樂文化傳承實踐活動

在高校的音樂教育中，豐富的民族音樂文化實踐活動，更有利于增強學生學習的積極性與主動性。首先，高校的音樂課程不僅僅只包括專業基礎、專業技能等課程開設，更要涉及對于學生實踐能力培養的個性化課程及活動的開展，在課程的實踐中體會民族音樂文化的內涵。例如開設作品排練課程，學生通過演繹紅色歌劇中的人物，銘記歷史，感懷先輩，體會那個時期的革命精神，從而增強自身的理想信念。其次，高校要注重營造民族音樂文化學習氛圍，一方面督促教師在教學環節中，不斷地完善教學內容，轉變教學方法，創新融入方式，實現民族音樂文化在教學環節的傳承。另一方面積極開展校園文化實踐活動，營造濃郁的民族文化學習氛圍。例如開展多種類型的社團活動、歌唱比賽、合唱比賽、演講比賽、征文比賽等，充分調動學生對于民族音樂文化的熱情。另外，各個高校也應關注社會的育人功能，開展多樣的社會性的實踐活動。例如可利用寒暑假帶領學生進行民間音樂采風。通過田野調查等多種方式，讓學生能了解民族音樂文化的發展歷程，感受民族音樂的藝術魅力，從而更好的對民族音樂文化進行傳承。

結 語

總之，高校要始終扎根在民族音樂文化的土壤之中，吸取它源源不斷的養分。民族音樂文化也要以高校的音樂教育為依托，不斷地進行傳承、發展、創新。二者的有效融合需要多方面共同努力。一方面高校的教育工作者要足夠的重視，教師團隊要不斷地提升專業技能與綜合素質，學生要接受良好的民族音樂文化教育，并能產生濃厚的學習興趣與學習熱情。另一方面民族音樂文化也應順應時代發展的需要，不斷地進行改革創新，為自身的發展尋求新的發展動力，從而實現民族音樂文化的傳承。

參考文獻：

［1］ 李丹丹.高校音樂教育改革與民族文化傳承的融合發展［J］.戲劇之家，2023（04）：124-126.

［2］ 馬靜.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入［J］.藝術評鑒，2022（02）：104-107.

［3］ 候婉琪.文化認同視域下民族音樂文化的學校教育傳承探究［J］.當代音樂，2021（10）：54-56.

［4］ 鐘麗娟.高校音樂教育與民族音樂文化融合的價值及路徑探微［J］.成才之路，2023（01）：13-16.

（責任編輯：韓瑩瑩）