重走革命路，讓德育“活”起來

蔣學平

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，為突出德育的時代性、強化學生綜合素質的培養，浙江省長興縣第一小學教育集團深入挖掘本地歷史文化資源，從學生生活著手，不斷深化德育內涵、創新德育載體，讓德育釋放更大效能。

因地制宜，創新德育載體

1949年4月26日，中國人民解放軍解放長興，長興成為浙江省第一個迎來解放的縣城?；谶@一歷史背景，學校結合道德與法治統編教材五年級下冊“百年追夢 復興中華”單元教學內容，構建了“ 重走革命路，放歌‘4.26”德育課程，通過一系列主題活動幫助學生在實踐中養成積極樂觀的意志品質，增強學生對國家和民族的歷史使命感與責任感，同時落實學校對學生學習力、生活力與幸福力的“ 三力”培養目標。

“ 重走革命路，放歌‘4.26”德育課程的教學單元從“ 鴉片戰爭”到“走進新時代”，時間跨度近200年，入選的重大歷史事件包括第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、辛亥革命、中國共產黨成立、抗日戰爭、中華人民共和國成立等共15項。對于小學生而言，這些學習內容相對復雜，距離生活比較遙遠，因此，學校以主題實踐活動為載體，激發學生學習興趣，讓學生在實踐中磨煉意志，傳承紅色基因。

課程面向五年級全體學生，分三個階段開展。第一個階段是知識和背景鋪墊，學生通過查閱文本資料、訪談、觀看影片、小組交流等多種途徑學習中國近代史，了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的傷害，學習中國人民不屈不撓的革命斗爭精神，培養學生對國家和民族的歷史責任感與使命感。第二個階段是創設德育情境、開展德育實踐，以“長興解放”歷史事件為拓展內容，讓學生通過查閱檔案館的文獻資料、參觀太湖博物館和新四軍紀念館等，學習相關知識并接受思想道德教育，自主制作“解放長興城”路線圖和資料卡，最后組織學生重走革命路，通過徒步急行5公里、登城樓吹響勝利號角等活動，讓學生感受中國人民解放軍的頑強意志，體會革命取得勝利的喜悅。此外，學校還組織學生到長興城舊址開展豐富的活動，如聆聽革命老戰士講述戰爭故事、舉行少先隊入隊儀式、國旗下合唱《我和我的祖國》等，培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國之情，讓學生樹立報國之志。第三個階段是開展社會實踐、體驗家鄉變化，通過開展“ 尋找舊照片”、參觀博物館和現代化企業、游覽新農村等活動，讓學生在社會實踐中體驗家鄉的發展變化和人民生活水平的提高，感受新時代中國特色社會主義的偉大成就，激發學生的愛國之情和學習熱情。

立體評價，豐富活動內涵

“重走革命路，放歌‘4.26”德育課程的評價包括以下三方面——

關于知識與技能目標的評價：結合小學道德與法治統編教材中相關的教學內容，學生能夠了解近代以來中華民族發展的基本概況；能夠掌握并運用多種方法和現代信息技術收集、處理信息；通過同伴互助、師生合作、親子合作等學習形式，查閱并收集資料、了解史實，進一步培養學生合作、探究和溝通的能力；通過知識學習和社會實踐，幫助學生了解國家強大的重要性。

關于過程與方法目標的評價：學生能自主收集外國列強侵略中國、抗日戰爭、解放長興、中華人民共和國成立、改革開放等相關資料并開展學習；積極參與“ 重走革命路，放歌‘4·26”實踐活動并有自己的體驗和感悟；能與教師、親朋好友、鄰居、工作人員等進行交流，開展合作學習；多角度探究歷史事件，學會獨立思考，養成批判質疑的精神和創新思維；在各類實踐活動中，逐步學會換位思考、理解與寬容；能運用創新性、前瞻性思維和辯證、發展的觀點認識社會歷史發展進程。

關于情感態度與價值觀目標的評價：在親身體驗中感受中國人民解放軍頑強的意志力和戰斗精神；在實踐活動中樹立奮發圖強的愛國志向，感知中國共產黨的英明偉大；感受中國人民不屈不撓的斗爭精神，學習革命精神；培養學生對國家和民族的歷史責任感與使命感，增強學生對國家和民族的認同感、歸屬感、自豪感；找到探究問題和學習實踐的樂趣，具有積極進取的學習態度。

“重走革命路，放歌‘4.26”德育課程在內容上充分銜接統編教材，在實施上充分連接生活，創新開展沉浸式、場景式德育實踐，讓學生在梳理中國近代大事記的過程中了解中國近代史，在重走革命路的過程中厚植愛國情懷，在整理長興革命烈士人物志的過程中了解家鄉的人文歷史……在多元學習中培養學生的學習力，增強學生的情感體驗，感悟當下幸福生活的來之不易，將立德樹人與學科教學緊密聯系在一起，既拓寬了德育活動的寬度，又促進了德育方式的變革。同時，課程積極構建學校、社會、家庭三位一體的教育互動關系，構建起家校社協同育人工作新格局。

經驗轉化，提高德育實效

課內與課外聯動，實現多維育人

知識引領，豐厚歷史底蘊?；诘赖屡c法治統編教材五年級下冊“百年追夢 復興中華”單元的德育活動，通過學習“閱讀角”“相關鏈接”等模塊的知識，幫助學生了解相關的重要歷史事件，了解孫中山、毛澤東等偉大歷史人物，引導學生多途徑了解歷史，提升學生的綜合素養，為后續實踐活動的開展奠定理論基礎。

方法引領，培養學習技能。引導學生通過閱讀書籍、觀看影片、調查訪談等形式開展自主探究，提高學生自主收集、分析和處理信息的能力。同時，通過繪制思維導圖、梳理中國近代史時間軸、講述歷史人物故事、開展合作學習等活動，拉近學生與歷史的距離，培養其客觀分析歷史事件的能力。

實踐引領，提升活動高度?！爸刈吒锩?，放歌‘4.26”德育課程以培養學生的學習力、生活力和幸福力為出發點，以培養學生的唯物史觀、愛國主義情感和積極向上的意志品質為著力點，開展了一系列的實踐活動：在大數據調查、走進高科技企業等活動中，讓學生感受家鄉的發展變化；通過查閱檔案館資料、參觀新四軍紀念館、重走革命路等活動，讓學生在實踐中浸潤愛國精神。實踐活動給予了學生獨特的情感體驗，有效提高了德育的實效性。

知識與情感聯動，育人重在育心

以個人經歷深化情感體驗。在“重走革命路”主題活動中，集團兩校區的五年級學生化身為小戰士，徒步急行5公里，到長興城東大門舊址（今東魚坊）會師，登上城門吹響勝利的號角。學生在活動中磨煉意志、錘煉品質，獲得了真實的情感體驗，深刻理解中國共產黨革命精神的價值內核。

以革命榜樣引領情感體驗。在東魚坊中央廣場上，劉玉璽老戰士為學生們深情講述親身經歷的戰爭故事。老一輩革命戰士不怕困難、不畏犧牲的革命精神，有效激發了在場學生的愛國主義情感。

以成長儀式升華情感體驗。在“重走革命路，放歌‘4.26”活動中，學校舉辦了全體共產黨員教師重溫入黨誓詞儀式、一年級學生少先隊入隊儀式等，全體師生的情感在一系列活動中得到了升華。

校內與校外聯動，構建和諧育人生態

學校與家庭聯動。在德育課程實施過程中，家長們積極參與，和孩子一起走進革命紀念館，探訪長興近代史、了解長興發展史，開展一系列親子合作、互動共學活動，構建起家校聯動、協同共育的良好生態。

學校與社會聯動。在實踐活動中，學校與社會多部門積極聯動，形成了良好的教育生態圈，例如：學校與東魚坊社區共同挖掘教育資源、開展教育活動；交通管理部門為學生的徒步活動保駕護航；當地企業與文化場館向廣大學生敞開大門，鼓勵學生走出學校大門、走向社會大課堂。

教育與時代聯動?！爸刈吒锩?，放歌‘4.26”主題活動以現場直播形式，吸引社會各界關注學生的德育工作，積極帶動社會各方共同參與教育。與此同時，學校積極鼓勵學生走出校門了解真實的社會，感知時代的脈搏，學以致用，爭做新時代好少年。

“重走革命路，放歌‘4.26”德育課程的開發為學生成長注入了新動能，學校將繼續以創新、實踐、整合為思路，讓德育工作真正“活”起來。