培養可持續的“終身學習力” 赴未來之約

遲倩穎

2016年9月，教育部關于《中國學生發展核心素養》的研究成果正式發布。核心素養被定義為“學生應當具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。發展核心素養是基礎教育階段重大政策背景之一。新時代下的AI、大數據等技術也為探索和創新教育內容和方法提供條件，使之煥發新的生機。一場以素養教育為核心，以幫助每個孩子擁有面向未來的可持續觀念和能力為目標的拉力賽火熱開啟。十年后社會是什么樣的形態，什么樣的人才能適應和有作為，應當讓孩子們做好什么樣的準備，家庭教育發揮怎樣的基礎作用……日前，在中國國家圖書館（典籍博物館）文會堂舉辦的“為未來而育 立足核心素養 提升孩子學習的底層能力——2023素養教育新生長研討會”上，多位知名專家學者、教育工作者就素養教育、“未來式”教育分享精彩觀點，從他們的發言中或許可以找到答案。

需要處理海量信息和挑戰的時代正在來臨

當代經濟社會快速發展，科學技術日新月異，全球化、信息化、數智化時代下教育的目標和功能都在持續刷新。教育，不僅體現在知識的傳授上，更是需要培養學生創新創造能力和可持續學習力，才能幫他們從容應對未來變化和迎接挑戰。這其中“變”是必然趨勢，而“穩”中求勝則需要更科學的培養方法。

教育的本質，在于對人格的塑造和對未來的引領。如果過去發展學生“必備品格”和“關鍵能力”能處理不斷擴大的知識和信息，如今時代對人才培養的要求將更多元化，樹立“正確價值觀”能幫助學生應對更多。北京大學教育學院劉云杉教授提出教育應聚焦在培育學生的“完全人格”上，堅持育人為本。課程改革中應試教育與素質教育的差別，在于知識教育與能力教育的差別，她認為只有那些能夠陶冶品格的教育，才是真正完全的教育。要堅持知識教育和價值教育相結合，而不是一分為二。

素養教育，需要迎合時代發展和家庭培養需求。猿輔導集團黨委書記、研究院院長程群認為素養教育是踐行教育初心的必然結果，教育不能只解決眼下問題，要對孩子的未來更關心。家長希望孩子面對海量信息時擁有信息獲取、處理能力；面對現實挑戰時擁有解決真實問題的能力；在全球化背景下擁有跨文化交際溝通能力……這些都對教育實踐者如何在素養教育上“引領”提出了更高要求。對此，猿輔導學校執行校長馬旻在明確教育使命、進行課題研究上實踐多年，猿輔導大概念體系中“底層能力”這一概念的本質和意義，就是解決如何將素養教育落地，幫助孩子學會學習的問題，馬旻認為，這是能帶給孩子最寶貴的東西?！霸诤诵乃仞B和孩子底層能力培養方面，我們致力于開發新思維、新策略來讓各學科素養課落實、見效”。

以不同學科素養為基礎，培養全方位人才

教育者要激發學習者的興趣，避免過度關注學生短期的成果，深入理解人才培養的規律，敏銳洞見未來教育的形態。未來社會需要的人才，需要在擅長的領域里沉淀，同時還擁有拓展技能，實現全方面發展。劉云杉提出的“完全人格，五育并舉”課題，也強調了能適應未來、有所作為的人才應具備跨學科通用能力和全科素養。

語文學科素養在于提高讀寫能力，培養人文情懷。上海大學中文系教授、創意寫作博士點負責人譚旭東建議教師幫助學生做好課外閱讀，提升他們的文字理解力、審美能力、思維能力、想象力。閱讀和寫作的關系是基礎和發展的關系，只有大量且高效閱讀，才能從根本上提高讀寫能力。而寫作是最好的素養呈現。當學生帶著問題閱讀，形成思辨性思維，把被動知識轉化為主動知識，便有了記錄、表達、創造這三種寫作才華，變成了一個真正有人文素養的人。重視學生人文素養的培養，因為它關乎孩子的終身成長，人文核心能力，將成為孩子終身學習的基礎力。

數學學科素養教育體現在思維拓展上?；ヂ摼W“數智時代”下的人才成長需求與數學學科素養的培養密切相關。數學思維方式之所以重要，在于它的利用度大，是創新型人才的必備思維。中科院心理所教授、博士生導師張梅玲講到，數學思維的培養關鍵在于進行邏輯思維和辯證能力的訓練，邏輯思維對學生未來應對大多數問題都可適用，而辯證能力讓學生“會問為什么”。敢于質疑和批判的能力是非常重要的，可以幫助學生完成自我理解和解決現實問題。專家以實際課堂為例，詳解教學方法的同時提倡教育者應虛心進取，在培養學生數學學科素養上積極做好教學內容的拓展工作。

英語學科素養教育重點是啟蒙和閱讀。中國英語閱讀教育研究院、北京師范大學小學英語教材編委敖娜仁圖雅認為，英語領域的素養教育，是培養孩子的表達能力和外語思維，這對孩子未來成長有著深刻影響。宏觀上多語言人才對促進國際交流與合作，傳播人類文明成果有重要意義；微觀上學生可以了解不同文化，形成跨文化溝通與交流的意識和能力。英語啟蒙階段是打破語言壁壘的關鍵階段，教師和父母應抓住孩子的語言敏感期，重點訓練其“聽和說”的能力，對英語啟蒙的各個階段作出詳細規劃。創設外語習得環境，培養閱讀素養可以通過生活、實踐、學科三方面，進而提升語言和文化素養。

學會學習，有效激發學生的內生動力

教育者要進行創新實踐，探索學生個體自由成長和特色成長路徑。首先要重視解決學生“為什么學習”“如何學會”以及“如何應用”的問題。馬旻解釋了“過程—應用—遷移”的素養課培養模式，學生學習越多，就越能理解更大的世界，越能解決更大的問題。通過“大概念學習法”滲透知識本質和結構，通過“底層能力”的培養讓學生學會學習。

過程。AI時代，知識不斷在貶值，孩子學得再多，以ChatGPT為代表的技術工具會“學”得更多，在這個路上“卷”只會徒增焦慮情緒。猿輔導素養課倡導的是知識學習的過程中，培養更高階的認知能力，這些知識等于是磚瓦，更高階的認知能力就是運用知識搭高樓的能力。

遷移?！按蟾拍顚W習法”講求對知識進行遷移，學生習得知識的體量并不是他的能力，學100個知識點可以單純靠記憶，能領悟100個知識點背后的同一個本質，才是素養的體現。猿輔導素養課的培養目標是讓學生“學100歸成1，再由1遷移到100”。這個過程當中孩子的學習能力逐漸增強，面對未知，都可以用認知習慣和遷移能力應對。例如，很多名校的選拔考試題，會出現學生從來沒有見過的素材，要求其判斷和提煉所學，把過去的認知遷移到新的領域上，這就是高階認知的能力，和對新環境、新局面的遷移適應能力。

應用。孩子很多時候不愿意學習，根源在于他們認為學習跟自己沒關系，不懂如何運用所學解決實際生活問題?！暗讓幽芰Α笔亲寣W生找到學習的動力，由動力生發學習力，進而強化執行力。孩子的生存能力、學習能力與職場競爭力等都需要不斷強化才能適應未來生活與工作，因此需要現在就開始進行核心素養的培養，比如與人順暢溝通、高效合作等。例如做飯時，構思“做什么”和“怎么做”的過程就建立在溝通、合作等核心素養基礎上建構和解決，以辦法“生”辦法。

環境育人，家庭教育的效用不可忽視

相較于知識與技能，好的學習理念和環境對孩子的影響更長遠。同時，素養教育也離不開對科技和新興的教育方法進行開放吸收。專家鼓勵父母不要過度焦慮，對未來的不可預見性保持心態平穩，從為孩子營造良好家庭氛圍的角度保駕護航。家長只有了解素養教育的目標和意義，才能助力學生釋放無限學習動能。

將核心素養作為教育導向和追求，是孩子們走向未來的關鍵能力。培育學生的核心素養光靠學校教育是不夠的，家庭教育發揮的是基礎作用，同時有些校外教育和培訓也有其獨特優勢和必要性。程群認同這一觀點，認為這是一套長期、系統的培養體系，只有家長認同并接納素養課的培養理念，尊重每一個孩子的個性和發展，才能幫助他們平穩過渡到新的學習和生活階段。這也是猿輔導推動底層學習能力研究和素養教育發展的意義，培養越來越多的學生擁有可持續的終身學習力，共赴美好未來！