如何潛移默化的做好學生的德育工作

朱永升

班主任是一個班級的組織者、工作的執行者，是學生學習生活的引領者。一個班級的優秀，與班文任工作有著密不可分的聯系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。如何做好班主任工作，特別是讓德育工作做到潛移默化，下面我就談一下自己的粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、真抓實干，嘴勤腳勤是前提

作為一名班主任老師，最主要的是“盡職盡責”、“嘴勤腳勤”。這份責任感不僅來源于班主任老師的對這份職業的執著，更來源于我們班主任老師對孩子們的愛。所以我們班主任老師不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們順利地完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的思想工作，所以我在平時時刻注意孩子們思想的變化，努力做到嘴勤腳勤，及時地幫助他們改變思想和行動。

二、健全班級組織，育人于課下課堂

班級管理不是讓學生被動地接受管理，而是逐漸增加主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位、多層面的集體自我監督管理。班干部是我管理班級的左膀右臂，他們思想及工作水平的高低，直接影響到我不在班級時學生們的自律性，影響德育工作的實施效果。因此，我有意識地鍛煉他們的能力，多讓他們為班級出謀劃策，成為班級的“小當家人”。在他們遇到班級棘手問題時，及時教會他們如何正確處理，尤其是盡可能地做到公平公正地管理多種事務。

三、關愛學生是做好德育工作的關鍵.

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人地去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，大家都愿意選擇后者，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導教育學生。對學生有愛，這并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。言之， 班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。只因擁有對學生的那份真執的愛，你才會有所收獲。

四、開展各種興趣活動、培養德育之星

我在班里經常開展各種競賽，比如讀書活動、一分鐘演講、趣味知識競答等活動。同學們積極踴躍，既發揮了自己的聰明才智，又找到了自信。我一直告知學生“能力是可以培養的”，“要為成功找方法，不為失敗找理由”。周會時，通過全班同學選舉，推出本周班級德育之星，并頒發獎品。此活動大大的調動了學生的積極性，營造了和諧向上的學習氛圍，班級的好人好事蔚然成風。

五 、班主任要做以身作則

十幾年的初中教育教學生活中，我發現這樣一個有趣的現象：學生在校學習期間的許多特點，都會或多或少體現出其班主任的風格——班主任老師個性張揚的，其學生大多活潑外向；治學嚴謹、恪盡職守、勇于進取的班主任老師，其學生一般都能安心學習，并積極向上；更有意思的是，如果班主任教師比較注重儀表整潔，談吐高雅，其學生也明顯比其他班級學生更文明，更整潔；班主任不拘小節的，他的學生亦如此，真的是“近珠者赤，近墨者黑”。班主任老師這種“潛移默化”的影響，也更真切地體味了班主任老師的示范作用。班主任老師自身的人格魅力對學生產生著潛移默化的影響，這種影響既可能有利于教育目標的達成，也可能成為教育目標達成的某個障礙。因此，班主任自身素質修養的提高和良好道德行為的養成，對學生的成長以及學生正確的人生觀、世界觀的形成都有著非常重要的意義，所以說，榜樣的力量是無窮的。

六、后進生轉化要先從德育入手。

古人認為用兵之道：“攻心為上，攻城為下”。對于后進生同樣如此，從思想上去改變他們，思想的問題解決了，其他的問題也就迎刃而解。著名教育家夏丐尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。關愛滲透于班級，滋潤著每一個學生的心靈，而后進生我們則需要投入更多的感情。在具體的管理工作中我總結了四條原則：多交流，少冷漠；多分析，少武斷；多鼓勵，少批評；多信任，少懷疑。例如：上學期我班有一名叫李澤粵的學生，他學習習慣差，但品行并不壞，如不加正確的引導，很有可能自暴自棄，走向老師的對立面。他對老師總是缺乏信任感，認為老師不關心他。一次他受其他班同學之邀，去幫忙打架。事情發生后，我通過調查，對整個打架事件已經有了大致的了解。我讓他自己寫事件經過，他對自己的錯誤輕描淡寫，避實就虛。我裝著對整個事件不知情，對他投以信任的目光，并且說：“老師相信你”。當時我看見他的眼神掠過一絲驚詫，隨著后來整個事件水落石出，他也受到了年級的相應處罰，但從這件事后，我明顯感覺到他對我親近了許多。然后我趁熱打鐵，讓他擔任班上的體育委員，參與班級管理。我對他的信任，讓他消除了對老師的隔閡，他也由一名后進生變成了一名優秀的班干部。老師的關愛如同春風細雨潤物無聲，讓后進生重新找到前進的方向和動力。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一項永恒的事業，班主任工作是一項永恒的課題。要想每位學生順利茁壯成長，讓德育工作潛移默化，我們依然任重而道遠?！?/p>