做學生的甘草，創遼闊的教室

李晨

從教7年，我擔任了7年班主任工作，我認為每個孩子都有個性，有差異，如何帶領他們在小小的教室里領略世界的精彩、做人的真諦、汲取知識的養分是我們的首要任務，做學生的一味“甘草”，打造溫暖又遼闊的教室是我的目標。

一、打造“會說話”的教室

教室是孩子們每天待的地方，也是他們喜歡的樂園。如果說我是孩子們上小學觸碰到的第一任老師，那么班級環境是學生的第二任老師，能給學生積極的暗示，說出教師未說的話。所以會我充分利用教室每個角落，布置一些符合學生年齡特點的、學生喜歡的板塊，板塊又分為靜態區和動態區。靜態區如雛鷹爭章、班規、班級獎勵制度等，動態區有班級能量站（貼班級榮譽和個人獲獎）、筑夢墻（學生的學期目標、心愿等），這些都會根據實際情況及時更新，在班級里有警醒和激勵作用。還有一個特殊板塊專門留給后進生，取名“蝸牛小屋”，寓意一步一步往上爬。學習后進生只是在學習上有滯后現象，但是不妨礙他們展示自己的特長，如畫畫、書法等等。

在我的教室里，還有四條特殊的凳子，他們擺在教室的前排和走廊的過道，目的是讓學生可以隨時閱讀。在圖書管里看到太多的小孩席地而坐，因此我萌生了這個想法，擺長凳，隨時歡迎學生們坐下來閱讀。我常常說：“最好的東西，都在書里等你?！蔽蚁Ｍ野嗬锏膶W生都喜歡閱讀，樂于閱讀。因此，我會在班里的放很多書籍，等到三四年級了，窗戶上、長凳上、書柜上都是滿滿的各種各樣的書籍。還會舉行“閱讀達人”“故事大王”“經典演繹”“好書圓桌會”等活動。閱讀能開闊眼界，讓學生在課堂中走向世界、認識世界，讓小小的教室變得遼闊。

二、獎懲分明，積分前行

早晨：孩子們陸陸續續的來到學校，是不允許在教室外面玩，會有一本專門的給孩子早讀的讀本，如果表現的好，會獎勵小積分卡，反之；

課前：在鈴聲響之前能回到座位坐好，懂得安靜等待，也會獎勵，反之

作業、值日、眼保健操

是在教室布置上有一點我是很排斥的，就是在墻上貼全班的小紅花之類，把每個人的差異直接公布在墻上是我很抗拒的行為。對于表現好的學生來說，他們有了更強的動力，但是優越感也會隨之增長，可是對于后進生來說，可能一個學期才寥寥幾個獎勵，這種心理上的落差會促使他們更加懷疑自己，甚至提早放棄對自己的正向期待。為了保護他們的自尊心，我采用“榮譽護照”的形式，把積分獎勵落到每一個細微之處，將非智力因素納入積分獎勵，比如認真值日、幫助別人、整理抽屜等都可以獲得積分，這樣一來就會縮小學生之間的差距，利于身心健康成長。

三、特色中隊，走出課堂，服務社會

從一年級開始，我就把中隊取名為“花兒朵朵”。寓意每個孩子都像一朵花兒一樣，盡管花期不同，花種不同，但是都有綻放的一天。滿天星不必去羨慕玫瑰花的芳香，蒲公英也不必去羨慕百合花的淡雅，只要是花兒，都有屬于自己的芬芳。我們中隊的口號是：誠實、勇敢、樂觀、向善。我希望他們能做一個溫暖的人，溫暖別人也照亮自己。我常常說：“如果別人因為你的存在而感到溫暖，那么你就是受人歡迎的，你就是成功的?！?/p>

在常規的班隊活動之余，我常常帶領他們走出課堂、走出學校做公益。比如去四顧屏撿垃圾，順便領略登山的樂趣；暑假里走進養老院，為老人服務一天；暑假里我們還給環衛工人送清涼等等。這些實踐活動既能豐富學生的精神世界，也是他們感知世界、融入社會的重要途徑。這是我一直致力于打造遼闊的教室的重要舉措。

四、我的用人之道——人人參與，優勢互補

班級的孩子個性鮮明，就像西游記一樣，有的像唐僧一樣有堅定的目標，有的像孫悟空那樣無所不能，有的像豬八戒那樣憨厚又偷懶，也有的像沙和尚一樣淳樸老實。而我則是那匹小白龍，在他們需要的時候我再伸出援手。如榮譽護照的積分精細到每天的早讀、行為規范（如整理抽屜、手保持干凈等）。除了每天按照學號輪流當“值日班長”，啟用每一位學生參與班級管理，發現他們身上的潛能，鼓勵他們勇于表現自我。除此之外，班級每項大小事務都實行責任分配制，自由認領職位，或者自己找職位，做到“人人有事做，人人為班級”，每個人都學會用自己小小的溫暖照亮身邊的人，照亮我們的班級。

最后分享一首我個人比較欣賞的小詩作結尾，也是美國最佳教師雷夫艾斯奎斯最喜歡的一首詩：

假如你命該掃街，就掃得有模有樣，

一如米開朗斯基羅在畫畫，

一如莎士比亞在寫詩，

一如貝多芬在作曲。

正如于老所說，既然已經成為教師，那就做學生的“甘草”吧，像甘草一樣溫和，對學生寬厚一些；像甘草一樣包容，想想自己也曾經是孩子；像甘草一樣去調和，“溫而厲，威而不猛，恭而安”。為師之道路漫漫，我會以此要求自己，學會去做孩子們生命中的“貴人”，那么，我是幸福的。