“矛盾”視域下的寓言教學
——三下《鹿角和鹿腿》教學

文|王曉峰

【教學目標】

1.借助關鍵詞語和鹿的心情變化，梳理故事情節；借助學習支架，用自己的話講講寓言故事。

2.運用思辨與聯系生活的方式辯論“美麗外表不重要與很重要”，發展思維能力，深刻理解寓言故事隱藏的道理。

3.將“美麗外表不重要與很重要”投射于現實生活，嘗試從思辨的角度解決矛盾，建構健康向上的人格。

【教學流程】

任務一：用“矛盾”創設任務情境

活動一：創設任務情境

1.說一說。學校即將舉行以“美麗”為主題的辯論視頻展播活動。學生讀讀學校發布的通知，了解辯論要求，說說學習任務：錄制現場辯論視頻，擇優向學校推薦辯論隊。

2.理一理。梳理正反雙方辯論的“矛盾”。

出示課后第三題，提煉出“美麗外表很重要”“美麗外表不重要”的矛盾問題。

活動二：學生討論完成學習任務的關鍵路徑

預設：第一步，梳理寓言故事情節；第二步，結合課文內容和生活進行辯論，根據學校評比標準評出班級最佳辯論隊；第三步，用正確的美麗觀解決生活中的矛盾。

【設計意圖：“思辨性閱讀與表達”學習任務群在“教學提示”中要求，“應根據學生思維發展的特點，在不同學段創設適宜的學習主題和學習情境”。以學習主題“美麗”引領，創設班級評選最佳辯論隊任務情境。以辯論“美麗外表不重要與很重要”學習任務為載體，整合學習內容、方法、評價等要素，設計指向核心素養的學習任務群?！?/p>

任務二：用“矛盾”梳理故事情節

活動一：借助“矛盾”學習詞語

1.畫一畫。朗讀課文，借助工具書讀準生字詞，畫出鹿的心情變化的句子及詞語。

預設：

第一組：美麗 欣賞 勻稱 別致 差點送命

第二組：難看 抱怨 細腿 撒腿 獅口逃命

2.寫一寫。多種形式讀詞語，借助象形字“鹿”的演變過程，了解“鹿”字的來歷，練寫“鹿”。

3.說一說。在文中圈出以上詞語，放在句子中讀一讀，匯報交流自己的發現。

預設：分別寫了鹿角和鹿腿，詞語表現出鹿的心情變化；“美麗”的不一定是有用的，“難看”的也不一定是沒用的，我們在生活中就經歷過對這種認識的糾結。

4.讀一讀。借助課文內容理解“欣賞”“抱怨”，讀出“矛盾”背后鹿的心情變化。

活動二：借助“矛盾”梳理文脈

【設計意圖：采取歸類比較的方式學習詞語，是在滲透積累與梳理詞語的學法，體會鹿因獅口逃生而引起的心情變化，初步感知寓言的學習價值和思想價值，樹立思辨意識。借助課后習題找到基于寓言道理的有辯論價值的“矛盾”，“美麗外表不重要與很重要”的對與否，引導學生用指向思維能力發展的辯論的方式辨別是非，旨在激發保持學生學習的好奇心和求知欲，培養學生的理性思維和理性精神，為創設真實情境準備一個源于學生真實需求的真實問題，體現運用語文解決問題的過程和方法?！?/p>

任務三：用“矛盾”辨析寓言道理

活動一：辨析故事道理

1.分一分。十人一組，組內明確分工以及辯論的觀點。

2.理一理。結合課文，借助課外資源，聯系生活，收集整理證據。

3.辯一辯。根據準備的證據，用“因為……所以……”的句式進行有理有據的辯論。

預設評價學生的學習狀態。

（1）正反雙方就“美麗外表不重要”與“美麗外表很重要”展開辯論。

活動二：根據評價標準評出“最優辯論隊”和“最美傾聽者”。

1.學一學。出示“最優辯論隊”評價標準表，掌握評價標準。

2.評一評。觀看四個小組辯論視頻，每組推薦兩個評委現場評價，評出一個“最優辯論隊”和四名“最美傾聽者”。

活動三：記錄明白的道理

各組根據對課文的理解和辯論過程，用自己喜歡的方式歸納提煉所悟所得。

預設：

【設計意圖：“思辨性閱讀與表達”學習任務群在“教學提示”中明確，“評價要關注學生在研究問題過程中的交流、研討、分享、演講等現場表現，以及活動過程中產生的文字、表格、統計圖、思維導圖等學習成果，要特別關注學生思考的過程和思維的方法”。因此，評價體系既關注顯性的“現場表現”和“學習成果”，又關注隱性的“思考的過程和思維的方法”。對傾聽者進行評價源于“口語交際”，助力學生養成一邊傾聽一邊思考以及尊重不同想法的好習慣，契合了三年級學生行為習慣養成的需要。讓學生用語言現場記錄具有思辨性的感悟與道理，既發展學生思維能力，又能看到學生“明白”的深度、廣度與維度?！?/p>

任務四：用“矛盾”構建積極向上人格

活動一：自我和解

1.想一想。由課文中的“矛盾”想到日常生活以及學習中的真實矛盾。

預設：

聯想到“外表”與“內心”、“擺設”與“實用”、“自信”與“自卑”、“學習”與“貪玩”等現實矛盾。

2.說一說。說說這些“矛盾”帶給自己內心的獨特感受。

3.解一解。學罷《鹿角和鹿腿》，試著從“矛盾”的角度分析問題，自我和解內心矛盾，消除內心疙瘩。

預設：

我的反應比較慢，上數學課的時候，聽得迷迷糊糊，時間久了，有點兒自卑。后來，我在課堂上主動跟著老師的節奏走，課下多向優秀同學學習，成績漸漸有了起色，整個人也就慢慢有了自信。

我的體型又矮又胖，不敢上體育課，跑起來的姿勢像只鴨子，同學們嘲笑我，心里非常痛苦。學過這篇課文，我才明白外表難看不可怕，我們也無法改變，關鍵是內心不能“難看”，要陽光、要向上。

……

活動二：講講故事

1.練一練。我們身邊許多遇到類似矛盾的人，請將寓言故事講給他們聽一聽，勸一勸。教師出示講故事評價標準，借助任務二，小組內練習。

2.講一講。每組推薦1 人上臺講講故事。

3.評一評。評選五星級“故事達人”，習得用自己的話講講寓言故事的方法

【設計意圖：2022 年版課標在“課程性質”中指出，“語文課程致力于全體學生核心素養的形成與發展……形成良好個性和健全人格打下基礎”。寓言的作用不是用以厚實學生的積淀，而是用寓意指導、觀照學生的現實生活，使學生無論面對什么矛盾，都能及時進行自我調整。引導學生借用支架講述故事的方式規勸身邊的人，使聽者更容易接受道理的輸入，培養和提升學生用自己的話講講故事的能力與技巧，助力學生建構積極向上樂觀的世界觀?！?/p>