論學習鋼琴對中小學生音樂素質的培養

安 樂

（白俄羅斯國立文化藝術大學藝術學院，白俄羅斯明斯克 220007）

鋼琴是一種優美的藝術形式，以其獨特的音樂魅力和豐富的表現力而受到歡迎。學習鋼琴不僅可以調節人們的心情，凈化人們的情操，還能夠增強智力，鍛煉意志品質，實現終身受益。事實上，從小學開始學習鋼琴對孩子的成長發育至關重要，一方面可以讓他們在對待事物時更有耐心，不心浮氣躁，另一方面教會他們借助鋼琴享受生活，保持積極向上的人生態度。學習鋼琴是一個長期的過程，需要學生進行大量的練習，運用科學的方法還原音樂原本的面貌，這樣才能形成獨特的創作風格和演奏特色。當然，有些中小學生學習鋼琴的態度不端正，不懂得精益求精的道理，還需要在現有基礎上進行提高，增強其鋼琴水平。筆者先分析中小學生學習鋼琴的現狀和學習鋼琴對培養音樂素質的意義，最后提出教學過程中對中小學生音樂素質的培養策略。

一、中小學生學習鋼琴的現狀

（一）對鋼琴的興趣不足

學習鋼琴是一個漫長又枯燥的過程，非?？简炄说哪托?，而中小學生的性格比較活潑，注意力難以長時間集中，所以他們在練琴的時候經常靜不下心，對于鋼琴的好感度不足，缺乏持續的學習興趣，這成為擺在中小學生面前的一個難題。同時，很多學生家長認為自己的孩子將來不會從事和鋼琴相關的工作，所以他們會向孩子灌輸一些片面的思想，讓孩子把全部的精力都放到文化課的學習上，使得孩子的業余時間被極大地削減，違背了孩子的成長規律。以上種種原因導致中小學生在學習鋼琴方面存在誤區和困惑，難以發展音樂素養。

（二）鋼琴技巧掌握不佳

在日常學習過程中，很多中小學生對鋼琴的技巧掌握不準確，在實際演奏時出現各種各樣的錯誤，這些都會阻礙學生音樂水平的發揮，不利于良好鋼琴技藝的形成和深化。通常情況下，學生在鋼琴技巧方面的問題包括：手臂不放松，過于用力彈奏，不會聽節拍器，指法不熟練等。究其原因，主要是中小學生接觸鋼琴的時間短，接受的專業訓練不足，需要進行不斷磨煉，才能最終達到活學活用的目標。所以，學生要多思考，多回顧，先跟著范奏一起演奏，然后再慢慢理解其中的真諦，經過不停調整和改正逐漸提高鋼琴技巧。

（三）缺乏長效練琴習慣

有的中小學生練琴只是三分鐘熱度，當教師和家長在身邊的時候就好好練，如果不在身邊就偷懶，缺乏長效的練琴習慣，這樣很難取得快速的進步，音樂能力也停滯不前。還有的中小學生沒有建立正確的、科學的練琴計劃，總是想起來就練幾下，不愿意練就不練，甚至將學習鋼琴當成一種負擔，增加了學生的心理壓力。所以，在當前的教育形勢下，教師必須從中小學生的認知特點出發，讓學生找到自己的優勢，挖掘音樂方面的天賦和潛能，使他們在學習鋼琴的過程中發揮積極性和主動性，形成終身學習意識。

二、學習鋼琴對培養中小學生音樂素質的意義

（一）提升學生心理素養

學習鋼琴有利于提升學生的專注性和穩定性，使學生的心理素養保持較高的水平，堅持不懈，不驕不躁，平和自然。在平時，有些學生一旦學習上或者生活上出現錯誤，就會出現暴躁、焦慮等消極情緒，而學習了鋼琴之后，學生的情緒和心理都得到了一定的調節，能夠把注意力集中在音符和手指的協調上，通過深呼吸和冥想等多種方式，讓自己的緊張感和壓迫感逐漸消失。學生要正視練琴時遇到的困難或者出現的錯誤，為自己樹立一個目標，通過不斷努力掌握豐富的鋼琴技能，建立更加完善的心理優勢，靈活應對各種鋼琴操作。

（二）增強學生審美意識

人們在聆聽或演奏優美的鋼琴音樂的同時也會不由自主地將個人感受融入音樂之中，更好地體會音樂的魅力，潛移默化中提升審美情感。鋼琴演奏是美的表現和美的欣賞，當學生學習鋼琴以后，會由淺入深地提高識譜能力，對鋼琴作品的宏觀把握更準確，對旋律與節奏的審美更加深入，對其未來審美能力的形成具有重大意義。尤其是學生堅持每天演奏鋼琴，他們的力度和速度也會得到一定程度的提升，會使每一個音符都變得靈動，促使學生審美品質的優化。學生還可以在鋼琴活動中積累更多的人文素材，這將會增強學生的知識儲備，夯實鋼琴表現能力，使其在審美情境中成長，更好地體會音樂的魅力。

（三）豐富學生真情實感

鋼琴演奏不僅需要學生具有鋼琴基礎，更要有真情實感，這樣他們才能夠盡情感受作品的內涵和本質，展現藝術美。當鋼琴旋律響起后，學生會得到精神和身體的雙重放松，將作品的情感傳遞出來，使個人情感也變得豐富。在學習鋼琴的過程中，學生要做一個有“心”人，增強對作家作品的了解，使鋼琴演奏達到內容與形式上的結合，增加藝術氣息。教師還要向學生滲透美學理念，讓學生在美的元素感召下增強表現力。

三、學習鋼琴對中小學生音樂素質的培養策略

（一）鑒賞作品，培養學生音樂審美

鋼琴有著廣闊的音域及豐富的表現形式。在平時的生活中，在商場、超市、公園等場所經常會聽到優美的鋼琴旋律，它可以讓人們放松心情，給人們以美的享受。中小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，多聽鋼琴作品可以陶冶學生情操，凈化學生心靈，使學生形成健康向上的審美觀。然而，“聽”不只是一種外在形式，更是學生走進作品、走近作者的路徑，因為每一部鋼琴曲都是作者情感的表達，飽含著真善美的價值。所以學生在學習鋼琴時不光要聽，還要會聽、能聽懂，只有這樣才能實現情感陶冶與審美感知的有效統一，才能培養音樂素質。對于中小學生來說，音樂鑒賞是鍛煉他們“聽力”的重要途徑，也是培養它們音樂素質的重要手段。因此，我們可以通過讓學生鑒賞、體驗不同風格的音樂作品來培養學生對于鋼琴的濃厚興趣和音樂審美。

在素質教育的大方向下，提高學生的音樂鑒賞能力是教學工作的重要一環。我們要引導學生進行鑒賞學習，通過欣賞和品析不同的鋼琴曲目，為學生創造走進鋼琴世界的機會，達到以美育人的目標。具體來說，我們可以在班級中開展一場小型的鋼琴演奏觀摩會，讓班級中學習鋼琴的學生彈奏自己喜歡的曲目，其他學生聆聽欣賞，在培養學生音樂審美的同時，為學生樹立鋼琴學習的表率，激發他們的學習興趣，展現學生蓬勃向上的精神面貌?，F實生活中有很多關于鋼琴的優質電影，如《想飛的鋼琴少年》《海上鋼琴師》《調琴師》等，我們可以利用這些影視資源為學生開設一堂精彩紛呈的鋼琴電影鑒賞課，轉換學習視角，引導學生借助電影情節理解鋼琴作品，掌握更多關于鋼琴的知識與方法，拓展學生對鋼琴音樂的認知，并讓學生感受電影人物身上的高貴品質，堅定學生學習鋼琴的理想和信念。對于同一首鋼琴作品，不同的學生會有不同的感受，因此我們要充分尊重學生的個體差異，可以讓學生在聆聽或欣賞中寫下自己的心得與感悟，表達自己聆聽時的內心情感，或是在興趣驅使下，讓學生從自己感興趣的角度主動地解讀鋼琴作品或其中的某一片段，提高學生的鑒賞能力，深化“聽”的層次。我們還要帶領學生進行同類型鋼琴作品、不同時代鋼琴作品、同一作品不同演奏版本的比較鑒賞，對其中的關鍵音樂要素進行解讀，引導學生感知不同的音樂風格，豐富學生的音樂語言、音樂常識，給予學生一定的鑒賞指導，讓學生掌握鋼琴作品的鑒賞思路與方法，培養學生的音樂感知力和審美力。

（二）合作學習，培養學生音樂自信

對于中小學生而言，課堂教學是其學習鋼琴的主要途徑。受教學條件的限制，當前的教學方式仍以集體授課為主，只有極少數學校能做到小班授課。而集體授課雖然可以更好地發揮集體教育作用，有利于大面積地培養鋼琴人才，但它也存在一定的局限性，如課堂教學缺乏靈活性、難以與每個學生互動、無法做到因材施教等。為了進一步提升集體授課質量和學生鋼琴學習效果，我們可以嘗試著采用合作學習方式，充分發揮學生的主體作用，引導學生在合作中相互學習、相互幫助、共同進步，使學生由被動變為主動，使鋼琴學習成為師生、生生互動的過程，營造活躍的鋼琴學習氛圍，培養學生的音樂自信。

“尺有所短，寸有所長”，利用合作能達到優劣互補的效果。在進行合作學習之前，教師需要對學生進行全面的了解，包括鋼琴基礎、接受能力、愛好特長等，根據學生個體差異將學生進行合理的分層與分組，把不同鋼琴水平的學生盡量均衡的分配到各個小組中，構建異質小組，加強學生間相互補充、相互依賴的關系，發揮學生間的幫帶作用，讓越來越多的學生對鋼琴學習產生興趣。合作學習方式能夠將鋼琴學習的中心由教師轉移到學生，為我們也要注重自身角色的轉變，結合學生的能力與認知設計一些開放、靈活的鋼琴學習和訓練任務，為學生提供一個寬松、自由的學習空間，引導學生在自主學習的前提下進行合作、探究式的學習，主動地構建鋼琴知識與技能，使學生不用再機械地接受知識和技能訓練，提高學生學習的積極性。比如，可以在課堂上組織學生進行合奏，將一部完整的鋼琴曲劃分成多個段落，讓小組成員接力彈奏完成作品，也可以為學生提供一首相同的曲目，以小組為單位進行齊奏或讓學生在組內分別彈奏。彈奏結束后，組織學生在組內或組間開展評價、交流與探究活動，通過多方思維碰撞，使學生更加清楚地了解自己對鋼琴彈奏掌握的情況，促進學生針對性的提升。另外，鋼琴作為一種藝術形式，與其他藝術形式間有著緊密的聯系。我們常說“載歌載舞”，音樂和舞蹈經常是聯系在一起的，所以教師要鼓勵學生多與擅長舞蹈的學生合作，用演奏與舞蹈相結合的形式更加生動地演繹音樂作品，使鋼琴學習過程變得更富有趣味和溫度。為調動學生參與合作的積極性，我們還可以建立小組獎勵機制和競爭機制，利用學生的集體榮譽感和勝負欲強化學生合作學習的動力，培養學生的集體主義精神和團隊協作能力，突出音樂課程的社會交往價值。

（三）學科融合，培養學生音樂情感

鋼琴是一種藝術語言，有著其獨特的表達方式，很多時候不要文字解讀，只要我們用心聽，就會感受到每首鋼琴曲中作者所要表達的情感，這是其他學科做不到的，展現了音樂強大的感染力。也正是因為如此，很多鋼琴作品被應用到其他學科教學中，渲染了課堂學習氛圍，同時也讓學生對鋼琴作品有了更深刻的領悟。所以，在教學鋼琴知識的過程中，我們要引導學生將鋼琴學習與其他學科結合起來，引導學生從不同的角度感受鋼琴音樂的魅力，培養學生音樂情感，豐富音樂教育內涵。

在鋼琴學習中，經常會用到“畫面”一詞，在人們的固有認知中“畫面”應當使美術學科的專用語，而現在將其運用到鋼琴學習中，不僅有助于幫助學生理解鋼琴作品，還促使學生情不自禁地將鋼琴作品內容和聆聽欣賞時的感受用美術語言表現出來。比如，法國著名音樂家圣桑的《動物狂歡節》用鋼琴飛馳的演奏展現了在草原上狂奔的野驢、緩慢走動的大象、蹦蹦跳跳的袋鼠等。在鋼琴和管弦樂的配合下，該曲目為我們呈現了一個動物樂園。在學習這一曲目時，我們可以與美術學科相融合，讓學生借助美術形象、利用美術思維解讀音樂作品，感受音樂的節奏與旋律變化，體會鋼琴在整個曲目中的作用，引發豐富的想象。受地理、歷史、文化等因素的影響，不同國家、地區的鋼琴作品存在很大的差異性。在學習鋼琴的過程中，我們要有意識地培養學生的文化包容性，除了學習中小學音樂教材中的鋼琴曲目外，還要拓展更多課外曲目，引導學生在課后自主查閱與鋼琴作品相關的時代背景資料、作者資料，將音樂學習與歷史學科相結合，讓學生結合當時的時代背景、社會現狀理解鋼琴作品，了解創作背后的故事，引發學生的情感共鳴，進而加深學生對音樂旋律的印象，使學生從中聆聽到歷史的訴說。地理環境對鋼琴旋律、節奏也有很大影響，在世界上形成了多個鋼琴學派，每個學派都有一批杰出的鋼琴家。在學習這些名家曲目時，教師可以借助地圖讓學生了解這些鋼琴家所在國家和地區的地理形態、民族文化、生活方式等，引導學生更直觀地理解音樂，乘著音樂的翅膀游遍世界，拓寬學生的音樂視野，增進學生對多元文化的理解。詩詞與音樂交相呼應，因此教師還要引導學生將鋼琴與文學相聯系，用鋼琴彈唱經典古詩詞，讓學生在悠揚、婉轉或激昂、高亢的鋼琴旋律中感受古詩詞的優雅與高遠意境，用文學常識激發學生的音樂學習興趣，增強學生對鋼琴作品的感知能力，培養學生的音樂情感。

（四）創編樂曲，培養學生音樂思維

中小學生天生就具有音樂創造的潛能，而學習鋼琴的一個主要任務就是利用鋼琴音樂自身的特點與優勢最大限度地激活、喚醒學生的創造潛能，激發學生的創造動機，培養學生的創造能力和音樂思維。所以，我們要為學生營造一個開放、自由的學習環境，引導學生發揮想象，進行即興創作、模仿創作，或從生活中尋找音樂素材，創編樂曲，用鋼琴旋律贊美生活、抒發人生感悟，培養學生的音樂表達能力。

模仿是創造的第一步。我們可以根據學生的鋼琴水平和學段，給學生推薦一些旋律簡單、易于理解和接受的鋼琴曲目，先讓學生模仿彈奏，熟悉音樂節奏，再引導學生按照自己的想法對旋律進行加或減，或在原曲目中加入一些新旋律，或改變音樂節奏等，對原曲目進行二次創作，培養學生求新、求異的音樂思維。比如，我們可以讓學生嘗試著將歡快的《生日快樂歌》改編成小調，用鋼琴彈奏出來，讓學生體會音樂氛圍和情感的變化，也可以讓學生模仿《菊次郎的夏天》，通過對音樂織體、調性、和聲編制等的轉變，模仿創作“菊次郎的四季”，引導學生探究音樂主題是怎樣變化的，培養學生的音樂感知力。我們還可以根據學生的興趣，為學生提供一些生動的視聽材料，引導學生根據直觀畫面在腦海中建立音樂形象，激發學生的創編靈感，鼓勵學生即興創作，培養學生想象力，激活學生的音樂思維。有了自主創編的鋼琴曲，我們還可以讓學生發揮特長，進行即興舞蹈或即興演唱，發展學生的創造能力，使學生可以沉浸在鋼琴的動人音符中，全身心地體驗、感受與表現，領悟音樂內涵。在學習鋼琴的過程中，學生的創造力經常會閃現，因此教師要善于觀察和發現，多給予學生鼓勵與表揚，并且還要多為學生創造表現的機會，讓學生充分展示自己的創造成果，增強學生的音樂成就感，使學生產生更強的創造興趣與欲望，進一步培養創新、創造思維。

（五）參與活動，培養學生綜合素質

學習鋼琴應該做到理實結合，知行統一，將學到的理論應用到實踐中，使中小學生可以通過自己的努力登上音樂的舞臺，點亮心中的藝術夢想。由于學生的鋼琴水平各不相同，因此教師不要用統一的標準去要求全體學生，而是做到因人而異，因材施教，鼓勵學生參與自己擅長的鋼琴活動，這樣學生才能全情投入地演奏，獲得更多人的鼓勵和贊美。

在學校的藝術文化節上，學生可以創編鋼琴音樂劇，由擅長彈奏的學生彈奏，由擅長舞蹈的學生伴舞，由擅長表演的學生表演，使鋼琴曲回響在校園的各個角落，鍛煉學生之間的合作意識和創新能力，給觀眾帶來一場聽覺盛宴。對于鋼琴水平高的學生，可以在舞臺上進行鋼琴獨奏，用激昂的旋律去傳達優秀傳統文化精神，給其他學生樹立榜樣，完美地呈現出音樂的感染力。校內的表演機會是有限的，教師要給學生創造外出表演的機會，因為這樣可以讓學生到更大的舞臺上展示自己，接觸更多專業的鋼琴家，獲得更優質的指導和點評，促使學生快速成長。教師可以組織學生與其他學校學生交流，和那里的學生一起彈奏鋼琴，拓寬學生的視野，提升美育水平，打開通往音樂世界的“新大門”。另外，有條件的學校要組織中小學生參觀鋼琴生產基地，促使他們切身感受鋼琴的美感，與專業人員討論鋼琴知識，形成良好的互動氛圍，讓學生在琴聲中陶冶情操。如果不能實地參觀，學?？梢越M織學生通過多媒體大屏幕進行“云參觀”，隨時隨地掌握鋼琴知識，使其在現代化的學習氛圍中品味經典，改變學生對鋼琴的認知，在未來的學習過程中充滿動力。學校還可以開展“鋼琴名家進校園”活動，讓名家為學生傳授鋼琴藝術心得，鼓勵學生在活動現場與教授進行面對面討論，更好地傳播音樂文化，體會鋼琴的玄妙，點亮藝術夢之路。

四、結語

綜上所述，學習鋼琴不僅是一種興趣，對于中小學生的未來發展也具有重要作用。鋼琴是一種技巧性很強的樂器，中小學生需要建立長久的學習興趣，保持高度的耐心和熱情，選擇適合自己水平的曲目，通過音色變化和音樂情感的融入，更好地塑造個性化的演奏風格。對此，教師要營造濃厚的音樂學習氛圍，加強鋼琴教學，使學生適應現代化的演奏要求，更好地提升鋼琴技術與藝術素養。