小學科學高效課堂構建策略探究

何龍

摘? 要：小學科學教學旨在培養學生的科學意識和實踐能力，在新課改的背景下，小學科學的重要性不斷凸顯。然而，當前小學科學教學存在諸多問題。為此，文章提出了構建小學科學高效課堂的解決方案，包括建立良好的師生關系和課堂氛圍，加強對科學教育重要性的認知，提升教師綜合素養，運用多媒體手段提高教學效率，以及采取目標教學展示高效課堂。這些措施有利于激發學生的學習熱情，為科學教育質量的提升貢獻力量。

關鍵詞：小學科學;高效課堂;科學實踐

隨著新課改的深入推進和義務教育的不斷發展，我國對小學科學教育的重視程度日益增強。小學科學學科的教學目標是培養學生的科學意識和科學實踐能力，這是學生終身發展所必備的核心素養。構建高效課堂是教育改革的重要目標之一，旨在提高課堂教學效率，讓學生在有限的學習時間內獲得最大的學習效益。

本研究分析了當前小學科學教學中存在的問題，提出了構建小學科學高效課堂的策略，希望能夠為小學科學教師和教育決策者提供有益的啟示和指導，幫助他們構建高效課堂，推動小學科學教育的質量和水平不斷提升。

一、高效課堂概述

新課改的目標之一就是建立“高效課堂”。在教育改革和發展的背景下，構建高效課堂成為提高教學質量和教學效率的重要途徑之一。高效課堂是指在有限的教學時間內，充分利用各種教育資源和教學手段，使學生在課堂上獲得最大的學習效益。高效課堂強調的是教學過程的精細化管理和個性化指導，注重教師和學生的積極參與，以及知識的深度和廣度相統一。

第一，高效課堂注重充分利用教學時間。在有限的教學時間內，教師需要緊湊有序地組織教學內容，確保教學進度的合理安排，以便學生能夠充分吸收知識，提高學習效率。同時高效課堂避免了教學時間的浪費，最大限度地利用每一分鐘來實現教學目標。第二，高效課堂強調個性化教學。每個學生的學習能力和興趣有所差異，高效課堂能夠充分考慮學生的差異性，采用靈活多樣的教學方法和手段滿足不同學生的學習需求，促進他們的個性化發展。第三，高效課堂強調教學過程的活動性和互動性。教師在課堂上扮演著“引導者”和“組織者”的角色，通過設計啟發式問題、小組合作、討論互動等方式激發學生的學習興趣和思維能力，使他們在積極參與中主動探究知識。第四，高效課堂重視知識的深度和廣度相統一。教師在教學中，不僅要注重知識點的扎實掌握，還要將知識點之間的聯系和應用情景展示給學生，幫助他們建立全面的知識體系。

二、當前小學科學教學中存在的問題

（一）未意識到小學科學教育的重要性

一些教育決策者在制訂教育政策和課程時，更強調基礎學科的學習，因為這些學科的考試成績，往往與學生的升學和未來發展直接掛鉤。相比之下，小學科學教育的考試成績并不是決定性因素，因此可能未被賦予足夠的重要性;部分學校管理者更注重學生在基礎學科上的優異表現，因為這有助于提高學校的整體成績和聲譽。而小學科學教育往往涉及更多的實踐探索和實驗性學習，其教學過程相對復雜，可能因此被忽視或輕視。所以，教師可能更傾向于在課堂上強調傳統的知識傳授，而對科學實踐和探究的教學方式感到無所適從，同時在教學實踐中無法有效開展科學教育，從而影響了教學效果和學生對科學學科的興趣。

（二）教師缺乏較高的專業素養

在科學知識儲備方面，一些教師因為受教育水平或教育經歷的限制，對最新科學知識的了解滯后?？茖W領域的知識在不斷更新和擴展，教師需要持續學習和不斷更新自己的知識儲備。在教學方法和教學技能方面，一些教師因缺乏系統性的教學培訓而存在欠缺。他們可能未能學習到怎樣靈活應用多種教學方法，導致教學過程較為單一和呆板，難以滿足學生的多樣化學習需求。最后，教師在教學設計和實施上可能缺乏創新性，導致課堂教學過程較為枯燥。

（三）教育經費投入較少

教育經費的匱乏，導致許多學校在教學資源和設施方面存在短缺，從而影響了學生的學習體驗和科學知識的全面掌握。首先，教學資源的匱乏限制了教師在教學過程中的選擇和創新，教師難以獲得充足的教學輔助材料和資源，如教學實驗器材、科學展示模型、圖書和多媒體教學資料等。缺乏這些資源可能導致教學內容過于理論化，難以讓學生深入理解和探究科學知識。其次，教育經費的不足影響了教學設備的更新和購置?，F代化的教學設備，如投影儀、電子白板、計算機等，為教師提供了更多的教學手段和教學資源。然而，由于經費有限，許多學校無法購買和更新這些設備，從而減少了教師在教學中充分利用多媒體等先進教學手段的機會。最后，教育經費不足也會影響教師的培訓和專業發展。教師是教學質量的關鍵因素，他們的專業知識和教學技能直接影響著學生的學習效果。然而，由于經費限制，許多學校無法提供足夠的教師培訓和進修機會，導致教師在教學方法和教育理念方面缺乏更新和提升。

（四）課堂教學的輔助設備不足

投影儀和多媒體設備可以將抽象的科學知識，以圖像、動畫、視頻等形式展示給學生，幫助他們更好地理解抽象概念和復雜的科學現象。這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，但由于設備缺乏，教師無法充分利用這些先進的教學手段。缺乏實驗器材也會限制科學實踐教學的開展?？茖W實驗是培養學生科學精神和實踐能力的重要手段，可以讓學生親身參與實驗，觀察現象，提出假設，從而探索科學規律。然而，許多學校缺乏必要的實驗器材和設備，導致科學實驗教學無法充分展開，限制了學生對科學實踐的體驗和認識。缺乏圖表展示設備也影響了教學效果。圖表展示是在教學過程中展示數據、圖像、圖表等信息的重要手段，可以幫助學生直觀地理解和比較數據，加深學生對科學知識的認識。然而，由于缺乏這些展示設備，教師在課堂上就無法生動地呈現科學知識，從而限制了學生的學習效果。

三、如何構建小學科學高效課堂

（一）建立良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍

教師在教學中發揮著關鍵作用，他們的教學方式、態度和情感投入，直接影響著學生的學習效果和學習體驗。

建立良好的師生關系是教學的基石。教師應該用心傾聽學生的聲音，了解他們的需求和興趣。與學生建立良好的互信關系，讓學生感受到教師的關心和理解，有助于學生增強對教師的尊重和信任。通過與學生保持積極的互動和溝通，教師可以更好地把握學生的學習情況，針對性地開展教學。

教師應尊重學生的個性差異和學習風格。每個學生都是獨特的，他們的學習能力、興趣和學科偏好各不相同。因此教師應靈活運用不同的教學策略和方法，滿足學生多樣化的學習需求。個性化的教學方式可以激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性。

在課堂中，教師可以采用啟發式教學和討論式教學。啟發式教學鼓勵學生主動思考和發現問題的解決方法，能夠激發學生的求知欲和學習興趣。討論式教學則可以讓學生參與到知識的探究和討論中，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。通過這些教學方式，教師可以打破傳統的單向傳授局面，讓學生在積極參與中獲得更深入的學習體驗。

營造積極向上、充滿活力的學習氛圍，也是構建高效課堂的重要方面。教師可以利用教學手段和教學內容吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。同時教師應該關注學生的情緒變化和學習動力，及時給予鼓勵和正面反饋，幫助學生克服學習中的困難和挑戰。

（二）加強對小學科學教育的認識

首先，教師應深刻認識到，小學科學教育是培養學生科學素養和實踐能力的重要途徑?？茖W學科不僅是一門知識，更是一種探索精神和思維方式。通過學習科學，學生可以培養科學思維、觀察和實驗能力，提高解決問題和創新的能力?？茖W學科的學習還可以幫助學生更好地理解自然界和社會現象，增強學生對世界的好奇心和探索欲望。

其次，小學科學教育應被納入學校教育發展的重要規劃中。教育決策者需要充分認識到科學學科在學生全面發展中的地位和作用，將其作為教育發展戰略的重要組成部分;應該加大對小學科學教育的投入，提供更多的教學資源和培訓支持，為教師提供廣闊的專業發展空間，使其能夠更好地開展科學教育，激發學生對科學學科的興趣和熱愛。

最后，教師還應把科學學科與學生的生活和社會聯系起來，讓學生感受到科學的實用性和生活的科學性。教師可以結合學生身邊的實際問題和現象，開展探究性學習和實踐活動。例如，以實地考察、實驗探究和解決問題的活動，讓學生親身體驗科學的樂趣和實用性，增強他們對科學學科的認同感和學習動力。

（三）提高小學科學教師的綜合素養

教師的綜合素養直接影響著教學效果和學生的學習成果。為了提高教師的綜合素養，可以從以下幾個方面著手：

首先，小學科學教師應具備廣泛的知識儲備和深厚的學科知識?？茖W學科內容廣泛，涉及自然科學、地理、生物、物理、化學等多個領域。教師應該不斷學習和更新科學知識，了解最新的科學研究進展和教學理念，以便將最新的科學知識傳授給學生。只有了解了學科的前沿和最新動態，教師才能在教學中提供準確和豐富的知識內容。

其次，教師還應不斷提高教學設計和教學策略的能力。教學設計是教學的基礎，教師需要根據學科特點和學生的學習需求合理安排教學內容和教學步驟;應靈活運用不同的教學方法和手段，如探究式教學、合作學習、案例教學等，以滿足學生多樣化的學習需求;應關注學生的學習進程，根據學生的學習情況和反饋進行及時調整和優化教學。

最后，教師還應具備良好的課堂管理和師生互動能力。課堂管理是教學的重要環節，教師需要創設秩序井然、活躍向上的課堂氛圍，以提高學生的學習效率和參與度;應鼓勵學生主動思考和表達，營造開放式的學習環境，讓學生在積極參與中獲得更多的學習收獲。

（四）運用多媒體教學手段，提高教學效率

多媒體教學手段是現代教育中的一大利器，對小學科學高效課堂的構建具有重要意義。教師可以使用投影儀將科學實驗的步驟和過程展示在大屏幕上，同時輔以文字說明和動畫演示。例如，展示水的沸點實驗，通過動畫演示水分子的運動變化，讓學生直觀了解沸點的形成過程。教師還可以通過播放科學教學視頻介紹自然現象，如日食、月食、地球自轉等。通過觀看真實的視頻，學生可以更好地理解這些復雜的現象，增強學習的可視性和實用性。另外，教師還可以制作數字化交互課件，讓學生通過觸摸屏幕或點擊鼠標進行互動學習。例如，在講解植物的生長過程時，教師可以制作一個數字化交互課件，讓學生模擬給植物施肥、澆水等操作，直觀感受植物生長的過程。利用虛擬實驗軟件進行實驗探究也是進行高效教學的方法，例如，在學習光的折射時，學生可以通過虛擬實驗軟件模擬光線在不同介質中的傳播和折射過程，觀察光線變化和折射角的規律。

（五）采取目標教學，展示高效課堂

目標教學是高效課堂的關鍵特征之一。教師應該在教學前明確教學目標，并制訂相應的教學計劃和教學策略。通過設置明確的教學目標，教師可以更好地引導學生進行學習，讓學生知道自己學習的目的和方向。在教學過程中，教師應將課堂時間進行合理分配，注重教學環節的設計和連接，確保學生在課堂上能夠充分參與，實現學習效果的最大化。

目標教學還要求教師在教學過程中關注學生的學習進展，及時進行教學反饋和評估。教師可以通過課堂互動、小組討論、課后作業等方式了解學生的學習情況和學習困難，及時給予學生指導和幫助，幫助學生解決學習中的問題;教師還應定期對學生的學習成果進行總結和評估，讓學生了解自己的學習成績和進步，推動學生不斷提高學習水平。

四、結語

構建小學科學高效課堂是培養學生科學意識和實踐能力的關鍵。通過建立良好的師生關系，提高對小學科學教育的認識，提升教師的綜合素養，運用多媒體教學手段，采取目標教學等策略，可以創造出富有活力、生動有趣的教學環境。相信通過教育者的共同努力，小學科學教學的質量將不斷提升，學生的科學學科素養也將得到有效培養。

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（責任編輯：鄭? 暢）