黃河口濕地利用保護研學實踐課程設計

張羽 朱愛華

黃河是中華民族的母親河，黃河流域生態保護和高質量發展已上升為重大國家戰略。開展黃河全流域青少年研學實踐活動，是貫徹落實習近平總書記重要指示，踐行國家黃河戰略的重要舉措。本文以黃河口豐富的自然生態資源為基礎，開發高中沿黃河生態保護研學課程，讓同學們通過研學實踐，用腳丈量黃河口印記，用耳傾聽黃河口故事，用心感受黃河口脈搏，以一斑窺全貌，從而深入理解黃河流域生態保護和高質量發展這一重大國家戰略。

黃河口位于山東黃河三角洲國家級自然保護區內，擁有河海交匯、生態濕地、珍稀瀕危鳥類、濱海灘涂景觀等獨具特色的生態資源，是教育部授予的“全國中小學生校外研學實踐基地”，滿足了研學實踐活動的安全性、教育性、實踐性等條件。

一、研學目標

研學實踐活動是落實地理學科素養、提升地理實踐力的有效途徑之一［1-3］。依據高中地理課程標準、研學地研學資源以及高中學情，制定黃河口研學實踐課程目標（表1）。

二、研學流程及準備

黃河口研學課程的實施分三個階段進行（圖1）。開展研學活動前學校、師生應作研學前的必要準備（表2）。

三、研學內容設計與實施

基于黃河口研學資源及研學目標，主要從研學主題、研學地點、研學問題、學生活動、拓展問題五個方面對本次研學活動進行課程內容設計（表3）。

四、研學活動評價

1.高考真題檢測

例1.（2015年全國卷Ⅰ 文綜第10～11題）圖2示意在黃河三角洲近岸海域的某監測剖面上，不同年份水深2米的位置與監測起始點的距離。起始點是位于海岸一側的固定點。讀圖，完成1～2題。

1.1975—2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是

A.持續淤積 B.先侵蝕、后淤積

C.持續侵蝕 D.先淤積、后侵蝕

2.推測1992—1997年期間

A.黃河流域年均降水量增加

B.黃河入海年徑流量減少

C.黃河流域植被覆蓋率降低

D.黃河沿岸農業灌溉面積減少

例2.（2017年 江蘇地理）渤海灣濕地資源豐富，是候鳥紅腹濱鷸遷徙途中最重要的營養補給站，21世紀以來，其全球數量不斷減少，平均壽命不斷縮短。圖3為“渤海灣海岸線長度變化及空間分布示意圖”?；卮鹣铝袉栴}。

（1）濱海濕地的生態環境功能主要有? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

（2）2000—2010年渤海灣岸線長度變化的主要特征有? ? ? ? ? ? ?，其原因有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。渤海灣岸線變化對紅腹濱鷸生存環境的影響有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（6分）

（3）為改善紅腹濱鷸的生存環境，保護渤海灣濕地的措施有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

例3.（2016全國卷Ⅰ卷第44題）我國部分沿海地區人們為了追求更大的經濟效益，在陸上修建高位養蝦池（圖4）。高位蝦池底部鋪設隔水層，引海水養蝦。養蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。

分析高位蝦池對當地環境的不利影響。

參考答案：1.D2.B? （1）維持生物多樣性；凈化水質 （2）人工岸線總體增加；自然岸線變化不大? 圍海養殖；填海造地? 棲息地減少，食物來源減少：環境污染加重? （3）建立自然保護區；加強依法管理；提高濕地保護意識等（任答一點）? 養殖過程海水滲漏，導致地下淡水咸化、附近表土鹽堿化，影響農作物和地表植物的生長，影響當地居民的生活。廢水造成附近海域污染、海水富營養化。

2.研學活動評價表

研學旅行評價應遵循全面性、表現性、開放性和激勵性原則［1］。評價內容多維化，不僅有終結性評價，還有過程性評價；評價主體多元化，不僅有教師評價還有學生自評、小組互評。結合《普通高中地理課程標準（2017版2020年修訂）》的教學與評價建議，制定本活動研學評價表（表4）。

五、總結與反思

黃河口地理研學課程通過引導學生認識黃河口區域的自然特征及人與自然的相互關系，在研學實踐中發現和解決實際問題，真正實現學以致用，實現學生從解題向解決問題轉變，大大提高了學生地理實踐力素養，同時也加深了學生對黃河流域生態保護和高質量發展這一重大國家戰略的深入理解，增強了學生保護與傳承黃河生態文明的意識和社會責任感。

但也有幾點反思：一是要處理好預設性問題與生成性問題的關系；二是要處理好研學活動與高考備考的關系，爭取家長認同與支持；三是要切實做好安全保障、組織管理、資金支持、周密籌備等工作，以確保研學活動效果。

參考文獻：

［1］ 周澤甬，宋艷齡.中學地理跨學科主題研學活動設計——以寧波四明山紅楓產業發展為例［J］.地理教育，2023（11）：72-76.

［2］ 謝如琛.指向核心素養培育的地域文化主題研學活動設計——以潮州市“一橋一樓一街”為例［J］.地理教育，2023（10）：62-65.

［3］ 劉慧，劉偉.基于綠色發展理念的高中地理研學活動設計——以上海市楊浦濱江研學為例［J］.地理教育，2023（7）：68-71.