新工科建設下汽車造型工業設計產業學院建設路徑探析

陳智偉 劉敏 鞠清繪 常欣欣 龔青山

關鍵詞：現代產業學院；汽車造型；工業設計；協同育人

0引言

隨著美學經濟、創意經濟和雙碳經濟的到來，汽車產業成為社會發展中主要經濟增長點，為汽車造型設計提供了廣闊的應用領域。面對工業設計學科發展轉型，湖北汽車工業學院結合新經濟形式下的企業轉型需要，整合政府、企業、國際專家等資源，以“政校行企協同創新”為引領，堅持“育人為本、產業為要、產教融合、創新發展”建設原則，引導學校主動服務和融入長江經濟帶發展、促進中部地區崛起等國家戰略，緊密圍繞湖北加快建設全國構建新發展格局先行區。我校堅持立德樹人根本任務，充分發揮湖北省現代產業體系優勢和企業重要教育主體作用，探索高校與地方政府、行業、企業等多主體共建共管共享的現代產業學院建設，通過發揮高校自身專業優勢，建立緊密的合作關系，聯合共建產業學院，以提升專業整體辦學實力，推動專業改革與發展。

1現代產業學院建設背景

2019年，工業和信息化部、國家發展和改革委員會、教育部和財政部等十三部委聯合印發了《制造業設計能力提升專項行動計劃（2019-2022年）》，專門指出“鼓勵工業設計領域人才培養模式創新”[1]。與此同時，《湖北省制造業高質量發展“十四五”規劃》及湖北省“51020”現代產業體系指出，以高端智能化賦能、綠色環保為主攻方向，構建智能低碳產業體系，提高汽車制造核心競爭力。同時，以信息技術和汽車造型工業設計為重點，大力發展智能裝備，實現“產學研”融合，構建萬億級汽車制造產業創新大走廊[2]。

目前，現有合作模式中，政校企之間沒有組建專業協調機構和部門，導致產研合作缺少系統化、規?；?、組織化以及合作不深入等問題。對此，林健建議，高?？刹扇⊙埰髽I家入校擔任課程講師或學生導師、深化企業實踐內容、增加企業實踐時間等方法，進一步擴大校企合作力度。相關企業、研究院等其他單位，也應作為協同育人的合作單位[3]；胡超指出，目前設計教育不能夠與企業實際需求接軌，創新和實踐綜合型人才缺乏，達不到行業就業標準[4]。

本文旨在探討新工科建設下，汽車造型工業設計產業學院建設路徑，提出整合學院現有資源，深化產研合作深度，優化育人模式等方面積極探索實踐，開展智能網聯、交互設計、低碳環保、新能源汽車工業設計專業建設的設計人才培育為目標的汽車造型工業設計產業學院，構建“科技+藝術+文化+創新”設計學研究體系，走“產學研創融合”的發展之路，為汽車造型工業設計升級提供新的技術方案和建設路徑。

2汽車造型工業設計產業學院建設目標

在“政、校、行、企協同創新”合作理念指導下，汽車造型工業設計產業學院以滿足不斷發展的汽車產業需求為核心出發點，全面規劃了課程體系、校企合作、地方服務和人才培養建設目標用于指導產業學院建設，建設目標主要包含以下幾點（圖1）。

2.1重構教學課程體系與實訓基地建設

產業學院聚焦于智能網聯、交互設計、低碳環保、新能源汽車設計等前沿領域。通過課程群建設、拓展實訓基地，組建“專兼結合、能力突出”的雙師結構教學團隊，以確保學生能夠獲得最前沿的知識和實踐經驗。

2.2創新校企合作機制與教學模式

在產教深度融合的框架下，構建“雙導師”教學模式，旨在促使“科技+藝術+文化+創新”等多方面知識融入設計學研究體系，實現“產學研創融合”的發展路徑，以更好地服務產業化、市場化運作和規范治理的產業學院。

2.3強化校企聯合與推動成果轉化

通過以學院建設為立足點，以科技、藝術、文化、創新為主導的汽車造型工業設計課程群。這不僅將提供技術服務和推動科技成果轉化，還將共建校企聯合創新平臺，為地方產業升級提供有力支持。

2.4產教融合人才培養模式

打造產教協同育人的示范基地。通過建立雙師型人才培訓模式，以立德樹人為根本，培養復合型、創新型汽車造型工業設計應用型人才。這些人才將實現與汽車產業集群的有效鏈接，成為集人才培養、技術開發、社會服務和創新創業等功能于一體的示范性產業學院[5]。

基于上述思考與分析和設定上述建設目標，可以明確汽車造型工業設計產業學院建設方向和重點，為建設一所協同創新、產教深度融合的產業學院提供指導。同時，學院將通過緊密與政、行、企合作，培養學生的創新思維和實際技能，為汽車設計與制造領域的發展提供支持，為地方發展提供服務，培養高水平技術和創新能力的綜合型工程師。

3汽車造型工業設計產業學院建設路徑探索

3.1產業學院組織運行基礎

與地方政府、企業共建產業學院，引入產業資本和校友捐贈，開展汽車造型、工業設計、人機交互、新能源汽車技術與藝術專業交叉融合和人才培養，健全公司管理體制，形成重大決策權、辦學管理權、制度監督權等相互制衡的管理體系，保障產業學院的決策民主性、管理科學性和監督有效性。

產業學院實行黨委領導下的院長責任制，設立理事會和專家學術委員會，遵循理事會治院、專家治學、政校企深度合作原則。產業學院組織運行架構如圖2所示，構建以對接產業技術創新為牽引、以集聚創新資源為支撐，與行業骨干企業等多元主體共建共管的協同育人平臺，完善“政、校、企”多主體產教融合協同育人機制，共同建設“學科專業共建、資源平臺共享、人才師資共育、應用實踐創新、科技藝術文化創新、創意成果轉化”等模式。

3.2校企產學研創協同育人模式

3.2.1筑牢本科教學基礎

結合學校藝術設計專業特色，以汽車造型工業設計為方向，深化工業設計、產品設計和車輛工程專業的內涵發展，提高本科生人才培養質量，建構“科技+藝術+文化+創新”設計學研究體系，融合地方、行業、企業和學院的特色文化，走“產學研創融合”的發展之路（圖3）。

（1）推進在武漢基地汽車造型工業設計產業學院布局，加強與汽車企業在人才培養、師資隊伍建設及實習實訓基地的平臺建設，強化學生實踐動手能力，提高實際項目參與，培養應用型人才。

（2）強化課程團隊、課程體系與課程群建設，圍繞汽車造型設計、汽車用品設計、智能網聯、交互設計、新能源方向，培養復合型人才，實現課程培養目標與社會需求相結合。

（3）不斷推進“專創融合”、“以賽促學”、“以賽促教”等舉措，強化理論教學與實際項目實踐教學融合，培養創新型人才，為專業建設和改革起到推進作用[6]。

3.2.2落實“3+1”和“導師工作室制度”的人才培養模式

將實際項目有機地嵌入到課堂教學中，加強鞏固基礎知識，專業知識和基本學習能力的同時，鼓勵學生參加學科競賽和項目實踐，從而提高創新（創業）實踐能力。

（1）實施落實“3+1”校企深度聯合人才培養模式，實施“3+1”人才培養模式改革?！?”—在校3年學習，完成基礎知識，專業知識和基礎技能；“1”—在企1年實習，完成實踐與理論相結合的專業技能提升。

（2）有效推進“專創融合”教學模式，將教師工作室、學生創新創業教育、學生專業協會有效結合；密切與政企推進“政產學研”人才培養模式，聘請企業專家做產業教授，與政企共同合作研究開發課程，加強學生參與實踐力度。

3.3政校行企多元融合共建

在新工科建設背景下，多元融合共建產業學院至關重要，基于產業學院建設目標，結合創新人才培養模式，走政校行企“產學研創融合”的發展之路。共建內容如下。

（1）校企合作共建工作室。通過與多家汽車設計公司、工業設計公司、制造企業合作，成立了工作室及項目研究團隊，建構“科技+藝術+文化+創新”設計學研究體系，融合地域、行業、企業、學院的特色文化，提升學生的實踐創新能力。

（2）產創融合實習基地建設。與汽車設計公司、工業設計公司、制造企業深度合作，建立了實習實訓基地，將理論與實踐相結合，彌補課程教學中“眼高手低”的短板，幫助學生提高實操動手能力，并了解企業需求和發展趨勢，實現學院和企業雙贏目標。

（3）課程及項目合作。與多家汽車設計公司、工業設計公司、制造企業合作進行課程及項目的實施與推進，共同開設與實際需求相契合的課程，同時開展汽車造型研究項目。通過汽車造型課程、畢業設計、認識實習等實踐課程項目，開拓學生對汽車造型工業設計的前瞻性思維，提高學生社會實踐能力，為社會提供培養汽車造型設計創新型人才[7]。

3.4高水平師資隊伍建設

建立政校行企資源共建共享機制，通過學院與企業之間的人力雙向流動、兩棲發展，形成穩定高水平的育人師資隊伍。完善“雙導師”教學模式，建構“科技+藝術+文化+創新”設計學研究體系，堅持立德樹人的根本任務，融合地域、行業、企業、學院的特色文化，聯合校外資源，注重高水平師資隊伍建設，圍繞師德師風、教學科研能力、專業能力等方面打造汽車造型工業設計專屬師資隊伍。實施路徑具體如下。

（1）師德師風建設，打造高水平師資隊伍。通過鞏固加深師德教育，嚴格要求教師執行職業道德規范，校企師資隊伍共建模式提升教師的專業學科知識的更新和教育教學方式的創新。

（2）教師規范化培養，教師隊伍建設生效。與汽車設計公司、工業設計公司、制造企業合作，學院方面派遣教師到企業進行教學實踐、企業實訓、學科交流、業務培訓等教學活動，企業方面派遣企業技術專家或管理人員到校進行技術交流、人才需求研討會等實訓活動，企業方面承擔部分實踐教學課程。

（3）加強教學能力綜合素質提升。注重教師的能力和素質培養，通過校企師資隊伍共建模式，提高校內教師對市場需求的前瞻性思想，提升校外教師對基礎知識的鞏固和探索[8]。在教學方法和教學內容上，通過不斷更新和完善課程，引進先進的教學設備和教學資源，創新教學手段。積極開展教育培訓、研討會以及學術交流活動，與各行業的教師和行業領頭人進行經驗交流，了解汽車造型工業設計相關領域的最新發展動態。

（4）開展青年教師培養方案。通過資深教師的言傳身教，使青年教師具有較高的政治思想素質，忠誠學校的教育事業，具有良好的師德；通過指導，進一步夯實基礎，使青年教師具備較為扎實的專業基礎和較強的教學能力，能勝任一至二門專業基礎課和相關專業課的教學；通過指導，鞏固、深化青年教師所學專業知識，確定科研方向，具備一定的科研、教研素質與能力。

3.5完善人才培養質量評估

汽車造型工業設計產業學院注重針對性培養學生專業能力，同時適應社會發展需求，加強學科創新領域、新能源汽車、智能制造等專業擴展延伸，持續引進高水平教育資源，培養高素質的應用型、復合型和創新型人才。根據企業需求和專業課程建設特點，建立完善的教學質量保障體系，形成系統的反饋評判結果，施行可持續發展的高素質人才培養體系[9]。

4結束語

在汽車造型工業設計產業學院建設中，面臨一系列問題及挑戰。在新工科建設背景下，通過明確產業學院建設目標，建立有效管理運行架構，構建校企產學研創協同育人模式，共建政校行企多元融合，打造高水平師資隊伍等相應措施和策略，能夠有效克服這些障礙，并通過評估持續改進和完善，為建設汽車造型工業設計產業學院成為產教融合深度樣板和服務地方發展高地提供有力支持，推動國內汽車設計創新型人才的培養。