做好仿寫訓練，提升作文水平

陳云

我們在學習寫作的過程中通常會經歷由不會寫到會寫、由寫不出到寫得好的過程。而“仿寫”則是能快速提升寫作能力的方法。著名作家汪曾祺曾指出：“初學寫作者，幾乎無一例外，要經過模仿的階段?！背鯇W寫作的我們，更應該聽取前人的經驗，從仿寫開始，不斷提升自己的作文水平。但是，具體到實踐中，我們該如何進行仿寫呢？

一、關注修辭手法，模仿文章語言

修辭是裝飾文章語言的有效方式之一。在小學階段的語文學習中，我們通過課內外閱讀了解了各種各樣的修辭手法，例如比喻、擬人、設問、反問、排比、類比等。在日常寫作練習中，我們經常被提醒要注意靈活運用修辭手法，以提高語言表達能力。但是，許多同學雖然了解各種修辭手法，也知道該如何使用，但在實際運用中總是感到力不從心，難以將其準確、巧妙地融入作文中，寫出的文章語言干澀粗糙，缺乏實質性內容。對此，我們可以通過仿寫解決問題，對自己日常閱讀中發現的好句、佳作進行分析，運用其使用的修辭手法，并發散思維，結合自己的語言特色模仿造句，錘煉語言，從而提高表達能力。

例如《富饒的西沙群島》這篇課文，語言生動活潑，其中運用的修辭手法多種多樣。課文里有這樣一句：“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！弊髡哂谩皯醒笱蟆眮硇稳莺?，通過擬人的修辭手法，將海參的形態形象生動地呈現在讀者眼前。有同學對這一句進行仿寫：“一只大大的海龜，慢吞吞地爬過來。別看它慢，小魚們見了都慌慌張張地給它讓開了一條路?！贝送?，描寫魚群時寫道：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓?！边@句話用“有的……有的……有的……有的……”這一句式突出魚群中魚兒數量多、種類多的特點。有同學這樣模仿：“大海里聚集著成千上萬條沙丁魚，而沙丁魚正是海鳥最喜歡的食物之一。海鳥們有的如利箭般俯沖下去，叼起一條條魚兒；有的傾斜著身體貼著水面掠過，用利爪勾起一條條魚兒；有的一頭扎進水里，銜起一條條魚兒?！?/p>

類似的仿寫是寫作訓練中必不可少的環節，能有效提高語言的表現力，為作文增色添彩。

我們在日常閱讀中應該加強修辭手法的仿寫訓練，結合自己的閱讀經驗有意識地加強訓練，提升作文水平。

二、關注行文特點，模仿文章結構

優秀的文章幾乎都具備結構清晰、行文流暢的特點。但是，目前從同學們的作文看，不難發現同學們對文章結構的安排缺乏系統認識，在行文過程中存在邏輯不清、結構混亂等問題。對此，在仿寫訓練中應重視對范文行文特點、結構特征的分析，把握文章的“骨架”，并進行模仿，讓作文變得條理清晰、層次分明。

例如，《富饒的西沙群島》這篇課文是按照“總—分—總”的結構寫的：第一部分總體概括介紹了西沙群島的地理位置和特點，第二部分按照海面、海底、海島的順序具體介紹了西沙群島優美的風景和豐富的物產，第三部分結合上文緊扣主題，表達了希望西沙群島變得更美麗、更加富饒的愿望。有同學在“這兒真美”的寫作中，就仿照這篇文章的結構描寫家鄉的原野美景，并融入自己的想法，表達自己的所見所感。在這篇作文中，該同學以一句“今天我去原野走一走，啊，原野的景色真美啊”開頭，總領文章，直奔主題。然后，分四段由遠及近地描繪家鄉原野的美景，其中有“遠處是連綿起伏的山巒”“一條藍綢帶似的小河，清澈見底”“小河旁是一棵棵翠綠、茂密的大樹”“大樹旁邊是一片草地，草地上到處開滿了鮮花”，這四段細致地描寫了原野之美，表達了自己的真切感受。最后一句“家鄉的原野真美??！我多希望能夠永遠待在這里，時時都能看到這片美景”，呼應首段，總結主題，讓作文成為一個銜接緊湊、內容充實的整體。

再如，四年級上冊第六單元《一只窩囊的大老虎》這篇課文，作者以人物的心路歷程為線索描寫了一次難忘的童年經歷。文中的“我”一開始十分羨慕同學們在班級文藝演出時能參與表演，并期盼自己有朝一日也能參加。當終于得到機會扮演老虎時，卻變得十分緊張，表演后又自認為演出沒有成功，一直尋找失敗的原因。這一心路歷程就是行文的基本順序，是安排文章結構的基礎。有同學在“記一次游戲”這一寫作任務中，模仿該篇的行文思路，將自己在一次拔河比賽中的經歷作為素材，細致地刻畫了自己在“游戲前”的緊張期待，在“游戲中”的沉浸享受，以及在“游戲后”的興奮放松。這段心理變化的描寫讓行文更加順暢，也讓人物形象更加立體，可謂十分巧妙。

在日常訓練中我們要從整體分析文章，抓住文章特點，掌握其結構形式，然后結合所學內容進行模仿，才能讓作文更有條理、有邏輯。

三、關注文章表達，模仿表達技巧

很多同學提起寫作就頭痛不已，雖然我們在日常學習中已經寫過多篇作文，但是依然存在“構思難”“下筆難”的情況。而出現這種情況的主要原因就是沒有掌握寫作技巧，或是知道一些寫作技巧卻不知道如何運用。毋庸諱言，寫作是有技巧的，這些技巧可以從很多優秀的文章中找到，因此在日常學習中要堅持讀寫結合，并通過仿寫訓練內化吸收，形成自己的寫作經驗。

例如，部編教材五年級下冊馮驥才先生的《刷子李》就是一篇值得我們學習的經典文章。本文通過人物的動作、神態、語言等細節描寫，展現出了刷子李“藝高膽大”的性格特點，表達了對這個技藝超凡的“奇人”由衷的肯定和贊嘆。這里的細節刻畫是人物描寫中十分常見的寫作技巧。我借鑒此文描寫了一位自己十分欽佩的潛泳健將：“只見他一個猛子扎下水，如同一根針斜著扎了下去。若不注意看，根本無法發現一個十幾歲的少年潛入水下了。水面靜默無聲。不多時，他便在老遠的地方露了頭，然后開始慢悠悠地往回游，手臂舒展開，一前一后，宛若船槳不慌不忙地搖著。上岸后氣不喘，臉不紅?！边@段文字通過動作描寫將潛泳健將的高超技藝展現在讀者面前，表達了我對他的佩服之情。

再如，部編教材五年級上冊《四季之美》這篇課文，以“自然之趣”為主題從多個角度描寫了不同時間、不同地點的景物，凸顯了景物的動態美，也表達了作者對自然、對生命、對生活的熱愛。這篇課文采用了借景抒情的手法，寓情于景，表達自己的真情實感。正所謂“一切景語皆情語”，運用景物表達情感是十分自然的。有同學在“______即景”寫作中以“秋日即景”為題目，仿照《四季之美》中借景抒情的手法表達自己對秋天的喜愛之情：“有人說‘秋風掃落葉，所以秋天是殘酷的，它把梧桐葉這一個個‘小生命掃落在地上，帶離大樹媽媽的懷抱。但也有人講‘秋風是溫暖的，它會給小植物換上暖和的新衣。我認為這兩種說法都對。秋風吹過大地，有時猛烈，有時緩慢。猛烈時肆意狂野，像要將一切推翻；緩慢時細膩輕柔，像呵護嬰兒般小心翼翼?！边@段描寫用大量筆墨描寫秋風，借秋風表達自己對秋天的情感，將借景抒情的手法運用得無比純熟。

在仿寫訓練中，應重視寫作技巧的積累和運用，不斷拓寬自己的寫作空間，豐富寫作經驗，這樣才能走出寫作的困境，提高語言表達能力。