將勞動教育融入科學教學

李玉秀

〔摘? ? 要〕? 五育并舉的教學理念中提到，學校在教學中要注重學生“德智體美勞”全面發展，其中勞就是勞動。在小學生的成長過程中，開展勞動教育對他們養成正確觀念、提升綜合素養有很大幫助?？茖W課程也是學生認知世界的基礎，還能培養他們的科學素養。為此，本文將提出一些有效的勞動教育融入科學教學的方法，希望能夠為小學科學教師提供借鑒。

〔關鍵詞〕? 小學科學；勞動教育；教學實踐

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 133-135

《大中小學勞動教育指導綱要》指出，勞動教育要關注學生勞動價值觀、勞動實踐技能的培養。小學科學教材里面蘊含著很多趣味又有意義的勞動教育內容，把這兩者巧妙地融合在一起，可以讓小學科學變得更加生動有趣并激發學生的實踐興趣。所以小學科學教師要采取相應的方法將勞動與小學科學進行結合，達到育人效果。

一、將勞動教育融入小學科學教學的意義

（一）促進學生全面發展

在小學科學教學中加入勞動教育，其實就是讓學生在科學學習過程中不僅能夠進行理論學習還能進行實踐探究。在實驗探究中學生能夠自己動手嘗試，這不僅能夠提升學生對于科學知識的理解，還能夠讓他們在進行操作時提高動手能力。小學科學教學也與實際生活息息相關，能夠讓學生將學到的知識運用在生活中。

（二）增加科學教學趣味性

勞動教育是學生成長歷程中不可或缺的一環。在與科學的融合教學過程中，學生會嘗試種植、制作、拆卸等各種各樣的勞動項目。學生會發現勞動和科學是緊密聯系的，每個物品或者知識點的背后都有科學知識的支持，這就讓科學教學變得更有趣味性了。

（三）促使學生養成勞動習慣

良好的勞動觀念是小學生主動進行勞動的重要基礎，是促使學生發展自身勞動能力的重要指引。將其融入科學教學中可以在潛移默化中影響學生的思想，讓他們更加熱愛并且尊重勞動。比如說科學教學中會讓學生參加一些很有趣的活動，像栽植、觀察植物等等。這些活動會幫助學生鍛煉動手能力，讓他們深刻地感受到勞動成果是不容易得到的。

二、將勞動教育融入小學科學教學的原則

（一）實踐性

勞動教育和科學教學結合起來能幫助學生更好地學習科學知識。在小學科學教學中教師要注重學生的實踐體驗即遵守實踐性的原則，讓他們親身體驗勞動的快樂和科學的奧妙。比如說，在教學有關植物生長的相關內容時，就可以帶著學生一起參加種植活動。學生會親自了解植物的生長過程，并且更加深入地掌握科學知識。這樣可以讓學生更好地學習科學知識，提高他們的實踐操作能力。

（二）探究性

現在的小學生不是那種只會被動聽課的孩子，他們都有強烈的探究欲望，喜歡自己動手嘗試解決問題。想要他們更好地探究科學知識，勞動教育融入小學科學教學就要遵循“探究性”的原則，讓學生在自主探究中發現問題、解決問題。比如說，在教學電路的連接的時候可以為學生準備一些材料，引導學生自己探究電路的連接方法，從而更加深入地了解電路的基本知識。這樣的學習方式能幫助學生不再教條地接受教師的教學，提高學習的主觀能動性。

（三）趣味性

要想讓學生愛上學科學，那趣味性原則可是必不可少的一部分。趣味化的教學方式不僅可以提高學生的思維能力等綜合能力，還能夠讓學生在玩耍中真正體會到學習的樂趣。比如說教師要講解動起來與停下來的內容，可以考慮用競賽的方式來激發學生的熱情。因為競賽能夠激發學生的斗志，讓他們更加努力地去進行物品的制作，讓整個課堂的氛圍更加輕松愉快。

（四）綜合性

在小學科學教學中融入勞動教育，還需要遵守一個綜合性原則，也就是說要將不同學科的知識結合起來培養學生的綜合素質。例如，如果教師要教授環保方面的內容，可以引導學生了解環保知識、地理知識等，讓學生通過綜合性的學習提高自身綜合素質。這樣做能夠讓學生學到更多知識，為學生帶來更加完整和有用的知識體驗。

三、將勞動教育融入小學科學教學的策略

（一）挖掘教材內容，滲透勞動教育

現在的小學生有些缺乏勞動意識，所以教師要在教學內容中滲透勞動教育。小學科學教材里其實很多內容都和勞動教育有關系，只是沒說得那么明顯而已。教師可以根據學生的年齡和認知能力，通過深入研究教材還可以發現隱藏的勞動教育資源，就可以圍繞這些素材量身打造教學方案，將科學知識和勞動教育有機地融合起來。這樣學生不僅能學到科學知識，還能在勞動過程中體會到收獲。

如《栽小蔥》是蘇教版小學二年級下冊教材中的內容，在實際教學中教師可以先向學生傳授一些關于植物生長方面的知識。比如說植物生長需要的水分、養分、溫度等方面的知識點，讓學生了解栽種小蔥需要哪些條件。然后可以讓學生進行實踐操作，如讓學生進行小蔥的栽種實踐。實踐操作中學生可以利用簡單的工具，如鏟子、耙子等，進行松土、栽種、澆水等活動，讓學生親自動手體驗勞動的過程。教師可以在教學中告訴學生，我們日常吃的大米、蔬菜等都是農民伯伯像這樣種植出來的，他們的辛苦勞動才讓我們吃飽穿暖，進而培養他們的勞動精神。不僅是培養勞動精神，通過動手操作，學生能夠更加了解書本上以及課外的有關種植的科學知識，能夠讓學生總結這個動手活動中的收獲，加深對科學學習內容的理解。

（二）開展科學實驗，踐行勞動教育

在勞動教育過程中，教師要為學生提供通過實踐領會科學知識的機會?？茖W實驗在小學科學教育中占據著非常重要的位置。它不僅跟學生的生活息息相關，更能夠有效地培養學生的實踐能力和科學精神。教師需要在科學實驗中很好地融入勞動教育，引導學生更加積極地參與科學實驗，來培養他們的科學素養以及勞動習慣。

《浮力》是蘇教版小學科學四年級上冊的內容，教師可以帶領學生進行一個實驗?？梢詾閷W生準備一個盛滿水的盆還有石頭、橡皮球、木頭球等不同類型但是大小相同的物品。在實驗中，學生需要把這些不同的物品投入水中，觀察這些物品的狀態。學生會發現石頭沉底了，木頭做的物品會浮在水面上。學生就可以知道大小一樣但是質量不一樣的物體在水中的沉浮狀態是不同的。教師也可以讓學生根據自己的方法來折一個紙船，比一比看誰折的紙船裝的東西是最多的。通過上面提到的實驗，學生更好地通過自己操作來理解浮力的概念，而比較不同物體的沉浮狀態，學生還可以進一步了解物體的質量和形狀與浮力之間的關系。

（三）開展競賽活動，促進勞動教育

小學科學要和勞動教育有機結合，就需要教師不斷嘗試實踐，學生也要積極參與。學生如果能夠踴躍參加和學習，就會發揮科學和勞動教育融合的最大效果。競賽是激勵學生積極性和參與的主要方式之一，教師在教學過程中需要創新教學模式，開展各種有趣的科技競賽，激發學生勞動熱情的同時提升學生的科學素養。

科學教師可以在學校舉辦科技競賽活動，讓學生更積極主動地參與到活動中來。比如，可以舉辦“我是小小發明家”的科學競賽，鼓勵學生結合自己的興趣和愛好還有自己在課堂上學過的知識，創建出自己最滿意的發明作品然后參與競賽。在這樣的競賽活動之中，可以提高他們的勞動積極性，深刻理解“勞動創造機會、勞動創造成功”的道理。教師也可以讓學生制作一些實用的小工具，比如指南針、過濾器、沙漏等等。在制作的過程中，學生需要不怕失敗地不斷地嘗試，通過努力一點點將自己的作品制作出來。等學生提交完了自己的作品，教師就可以邀請學校領導、科學教師和學生代表一起來評選優勝作品，給予這些優秀的學生獎項。這些學生可以在講臺上為大家分享他們在發明過程中的勞動步驟以及感悟等等，讓其他同學也加入勞動的行列中來。這樣的競賽活動還能夠加深學生對所學知識的理解，激發他們學習科學的熱情，進而實現促進學生科學學科素養與勞動精神培養的綜合目標。

（四）結合生活實際，深化勞動教育

無論是小學科學教學中的理論知識，還是探究活動中的實踐技能，都與日常生活生產存在緊密聯系。小學科學與勞動教育的有機融合可以通過利用生活化的工具和場景來引導學生探究。教師可以采用各種具有生活化特色的工具和實例，如將日常生活中的材料或將生活場景融入教學。這樣學生不僅能夠了解自然規律以及科學知識，還能夠學習一些實用的勞動技能。

比如《生活中的電》這個小學科學蘇教版四年級上冊的課時，就與生活息息相關。在教學中，教師就可以為學生介紹一些生活中用電的場景，比如電燈、手機、電視機等，這樣的生活情境能讓學生體會到電在生活中的實際作用。在對比沒有電，不僅不能用手機看視頻，溝通交流也只能靠飛鴿傳書，這樣的日子實在有點難過。教師就可以為學生講述電的歷史，如科學家本杰明·富蘭克林就是通過一次放風箏實驗發明了電，然后不斷探索發明了避雷針。這些成就都是在富蘭克林主動勞動中完成的，是勞動促使他發明了電，為我們現在豐富多彩的生活奠定了基礎。這樣結合生活實際就能夠讓學生更加理解勞動的重要性。

（五）完善評價機制，落實勞動教育

評價機制對于勞動教育和小學科學教學的深度融合是非常重要的。如果評價機制沒有完善，那么教師就無法真正了解勞動教育是否融入科學教學中去。這就會讓小學科學的教學質量無法提升。因此，教師就必須建立起一套科學且合理的評價標準，來保證勞動教育真正地融入小學科學教學中去。比如將科學性、適度性等原則加進評價體系中。

如適度性原則要求教師根據學生的實際發展水平來正確評估勞動教育的滲透情況。教師也需要關注學生的認知水平，以及勞動教育是否可以幫助學生更好地理解重點難點知識。在實際操作中，需要循序漸進地融入勞動教育，避免急功近利導致學生對勞動教育產生抗拒心理。而科學合理的原則能讓教師更好地判斷滲透內容是否可靠，滲透時間是否合理。這樣的判斷可以為教師在后續科學教學中融合勞動教學開展活動提供更有針對性的指導。這也有助于在評價之中提升學生的科學素養，讓他們有序地發展良好的勞動品質，從而培養正確的勞動觀念。也就是說，教師需要認真地評估勞動教育滲透的素材以及時間，以此來更好地引導學生進行科學的學習，并促使他們成為擁有勞動精神的人才。

四、結語

根據本文的分析來看，在今后的小學科學課堂中教師要重視勞動教育的作用，采取不同的教學方法，如挖掘教材內容、開展科學實驗以及競賽活動、結合生活實際、完善評價機制等來將勞動教育融入小學科學教學當中，最終實現提高學生綜合能力的目的。

參考文獻

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