《家庭教育促進法》施行背景下公共圖書館家庭閱讀推廣模式構建

王世燕

摘 要：家庭教育是教育的開端，家庭閱讀也是全民閱讀最基本、最具活力的組成單元。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行（下稱《促進法》），要求家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致，并對公共圖書館等公共文化服務機構做了新的指示和要求。公共圖書館如何在《促進法》施行背景下發揮社會教育職能，推進全民閱讀主陣地建設，是公共圖書館構建家庭閱讀推廣模式的主要方向。

關鍵詞：公共圖書館；家庭閱讀；全民閱讀；閱讀推廣

中圖分類號：G252.17;G78文獻標識碼：A

《促進法》是以國家意志來規范、促進、引領家庭教育，讓家庭教育配合以學校教育為代表的國家教育。其明確了家庭教育的地位，回歸了教育功能的本質，不再將教育重任單推于學校，而是構建家庭—國家—社會通力合作的新模式?！洞龠M法》第四章社會協同第四十六條明確提出：“圖書館……公共文化服務機構……每年應當定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導服務和實踐活動，開發家庭教育類公共文化服務產品?！惫矆D書館作為我國科學文化教育事業的重要組成部分，肩負著社會教育和閱讀推廣的雙重職能，家庭教育新時代的開啟，為公共圖書館職能發揮帶來新的契機，圖書館應踐行新理論、探索新思路，開展形式更新穎、覆蓋面更廣、聯動性更強、影響力更大且具有廣泛吸引力的家庭閱讀推廣品牌項目，不斷豐富以閱讀為核心的綜合性文化服務，建設全民閱讀社會。

一、家庭閱讀基本情況概述

閱讀，是獲取知識、增長智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國民素養的重要途徑。我國全民閱讀自2006年《關于開展全民閱讀活動倡議書》發出正式開始，歷經了17年，已經發展上升為國家戰略，推進全民閱讀進家庭也逐漸成為新時代開展全民閱讀的新方向與新挑戰。家庭閱讀是以書籍為媒介、以閱讀為紐帶，激發孩子閱讀興趣、提升孩子閱讀能力，從而培養孩子養成良好閱讀習慣的閱讀方式。孩子正處于精神文化的探索階段，其閱讀習慣的培養需要社會閱讀氛圍的浸染，更需要家長的言傳身教。目前，家庭閱讀得到越來越多的社會認可，但由于受到家庭環境、陪伴時間、認知偏差以及閱讀技巧等因素的影響，家庭閱讀所取得的成效遠低于預期。對此，公共圖書館有責任推廣家庭閱讀。

二、我國家庭閱讀存在的主要問題

1.家庭閱讀氛圍不濃

家長是孩子的第一任老師，孩子是否喜歡閱讀很大程度上取決于家庭的閱讀氛圍。在閱讀興趣的培養過程中，家庭環境具有很大的影響。調查表明，家庭閱讀存在共性的問題，如果家長對閱讀的價值認識不充分，沒有以自己的行為引導孩子養成閱讀習慣，那么，孩子本身也很難長期堅持閱讀。在信息“爆炸”的當下，大量碎片化信息、生存和工作壓力消耗著家長的精力，導致其閱讀熱情不高。缺乏家長的言傳身教和指導陪伴，家庭閱讀氛圍不濃，難以營造出良好的閱讀環境供孩子養成閱讀的習慣。由于現在電子產品泛濫，很多家長都是手機不離手，沒有給孩子應有的閱讀陪伴，無法達到家庭閱讀的目的。因此，家長除了樹立正確的閱讀理念，還應加強自身閱讀習慣的培養，以身作則，和孩子一起選擇感興趣的圖書，在家庭設置專屬的閱讀區域，只有家長和孩子共同進步才能實現家庭閱讀的真正價值。隨著“雙減政策”以及《促進法》的實施，凸顯家庭教育的重要，家庭閱讀氛圍的營造迫在眉睫。

2.閱讀時間有限，閱讀興趣不足

華中師范大學國家教育宏觀政策研究院課題組，于2020年啟動對青少年閱讀實際情況的調查，選取了1.8萬個有效樣本展開調研。調查結果顯示，近半數青少年每周閱讀時間不足1小時，近1/3的青少年每周閱讀時間在1～2小時之間，且閱讀時間隨年級的上升而遞減。目前，青少年的閱讀時間和作業時間的比例失衡，幾乎呈負相關態勢，即作業時間越多，課外閱讀時間越少。

課題組通過對青少年的閱讀興趣分析發現，青少年的閱讀范圍主要集中在新課標課外閱讀推薦書目，如四大名著、冰心文集等。其中，近1/10的青少年表示平時沒有閱讀習慣。2019年，中國新聞出版研究院曾針對全國國民閱讀情況展開調查，結果顯示8周歲以上的未成年人不讀書的原因主要為“升學壓力和課業負擔”。

3.閱讀讀物局限

推廣家庭閱讀，離不開優質閱讀內容供給。據2021年中國統計年鑒數據顯示，2020年共出版少年兒童讀物42517種，占全國出版圖書種數的8.7%。青少年讀物市場在繁榮的同時，也出現了仿冒書泛濫、內容同質化嚴重、優質讀物缺乏的局面，家長缺乏權威部門和科學標準的指導，難以在良莠不齊的圖書市場淘選出適合各年齡段、涵蓋多個知識面的書籍供孩子閱覽，只能依靠新課標課外閱讀推薦書目、公共圖書館圖書推介選擇書籍。閱讀讀物的局限致使當前的家庭閱讀過于關注知識、技能，而忽略人的綜合能力培養和人文素養提升。

4.缺乏閱讀技巧

閱讀指導方法是搭建書籍與青少年精神溝通的橋梁，是幫助青少年讀好一本書、讀懂一本書的指路明燈。國內多項研究表明，多數家長缺乏制定閱讀規劃、固定閱讀時間、分享閱讀成果的意識，缺乏有效指導孩子掌握家庭閱讀的技巧和方法，缺乏正向的交流和有效的溝通，需要借助公共圖書館、學校的幫助開展家庭閱讀。

三、公共圖書館家庭閱讀推廣現狀

我國公共圖書館閱讀推廣始于20世紀80年代，直至21世紀“全民讀書月”等活動的開展、“4·23世界讀書日”等概念的引進、“全民閱讀”建議的倡導才逐漸形成效益。經過40余年的建設發展，我國公共圖書館打造一系列擁有較高知名度、較好社會效益的閱讀推廣服務品牌，呈現多元化、特色化態勢。例如，佛山市圖書館實施的鄰里圖書館項目、遼寧省圖書館打造的“童閱烏托邦”少兒閱讀推廣活動品牌等。隨著“雙減政策”以及《促進法》的實施，家庭閱讀推廣工作成為公共圖書館閱讀推廣工作的出發點與落腳點。

1.公共圖書館家庭閱讀推廣擁有的優勢

公共圖書館擁有豐富的館藏資源和成熟的服務體系。據《2021—2027年中國公共圖書館行業市場發展潛力及前景戰略分析報告》數據顯示，截至2020年底，全國共有公共圖書館3212個，包含獨立建制的少年兒童圖書館147個，實際使用房屋建筑面積1785.77萬平方米，圖書總藏量117929.99萬冊，從業人員57980人。豐富的文獻資源、廣闊的閱讀空間、高水平的從業人員，使公共圖書館具備開展家庭閱讀推廣的絕對優勢。

（1）資源優勢。家庭閱讀并非狹義上的在家庭里或家庭成員間開展的閱讀活動，而是泛指所有以家庭為單位或對家庭成員起到促進作用的閱讀活動，公共圖書館也是家庭閱讀的重要場所。公共圖書館不僅擁有學科齊全、內容浩瀚的紙質及電子資源，還擁有VR、3D打印機、智能互動鋼琴等先進的設備設施，能夠滿足不同年齡、不同層次和不同家庭的閱讀需求，是家庭閱讀資源的延伸和補充。公共圖書館可以充分利用自身優勢，開展親子閱讀、故事分享等家庭閱讀推廣活動，指導家長開展家庭閱讀。

（2）人才優勢。公共圖書館館員擁有豐富的經驗，他們了解不同年齡段青少年讀者的閱讀需求，熟知青少年讀物分級分類標準，能夠根據讀者的需求開展閱讀推廣工作。同時，公共圖書館館員擁有很強的交流經驗，可以根據孩子的年齡指導家長怎么選擇圖書和開展家庭閱讀，幫助青少年養成良好的閱讀習慣。此外，公共圖書館也要充分利用自身的平臺優勢，邀請專家或學者并通過線上線下的方式開展推廣講座、培訓及真人分享會等，為家長和青少年提供家庭閱讀指導。例如，在2013年，瑞安市圖書館推出“小蜜蜂踩書蜜”的閱讀推廣品牌項目，該項目打破了傳統的閱讀模式，嘗試“四三二”閱讀推廣方式，倡導由點及面，多元共融，構建聽、寫、講、演“四位一體”的新型閱讀模式。采取“借”網絡、“集”社會、“促”家庭“三管齊下”的方法，開辟“飛”出去、“領”進來“兩條路徑”。此項目主要就是借助網絡、社會和家庭的力量，這種整合資源的全新推廣模式進一步拓展了閱讀推廣的途徑，也讓閱讀推廣隊伍變得更加強大，推廣效果也得到了提升。

2.公共圖書館家庭閱讀推廣面臨的問題

（1）缺乏有效的家庭閱讀指導組織。閱讀書籍要根據青少年身心的發展，提供給他們能夠理解和認知的內容。在不同的年齡發展階段，青少年的閱讀需求也有所不同。首先，公共圖書館對于青少年分級閱讀缺乏科學的指導，分級標準只是簡單地分為低幼、少兒、少年，沒有結合教育學、心理學和傳播學等學科知識展開細分。其次，公共圖書館缺乏專業的青少年閱讀指導人員，無法對家長展開科學的指引，讀物的選擇也缺乏科學的標準。最后，公共圖書館缺乏對家庭閱讀需求的調研，沒有了解家長和孩子的閱讀需求和閱讀取向，沒有構造科學、合理的館藏結構。

（2）欠缺專業的閱讀推廣團隊。閱讀推廣人員的整體素質直接影響家庭閱讀推廣工作的可持續發展，也是影響閱讀工作順利開展的重要因素。目前，我國公共圖書館開展家庭閱讀推廣主要是通過圖書推薦、主題展覽、專題講座、主播領讀、圖書分享會以及親子故事會等方式，由公共圖書館提供場地，外請專家或社會團隊授課，館員主要負責對接社會合作方、發布活動信息、維持現場秩序等工作，缺少一定的閱讀推廣經驗，不具備專業家庭閱讀推廣隊伍的職業素養。由此可見，想要構建專業的閱讀推廣團隊，就必須要求推廣人員具備專業的圖書館業務知識，還必須具備與各年齡段孩子的溝通技巧，熟悉孩子的心理特點、閱讀習慣和閱讀能力，只有這樣才能根據每個孩子的性格特點為其推薦適合閱讀的文學作品。

（3）沒有形成特色服務品牌。在開展閱讀推廣過程中，圖書館要根據讀者的閱讀需要來制定推廣策略，逐漸形成策劃設計主題突出、特色鮮明的品牌活動，最終達到閱讀推廣品牌化的目標。同時，圖書館也要通過相應的運營方式，不斷提高閱讀活動的影響力和吸引力，為不斷提高公民文化素養奠定堅實的基礎。我國公共圖書館地緣位置、風俗民情不同，應該因地制宜開展具有地方特色的閱讀推廣活動。目前，各地公共圖書館的家庭閱讀推廣活動存在著大同小異、缺乏新意的情況，沒有形成特色服務品牌，制約家庭閱讀推廣向縱深發展。

四、公共圖書館家庭閱讀推廣模式構建

1.建立有效的家庭閱讀指導組織

針對不同年齡層的目標人群，建立家庭閱讀需求模型?？梢愿鶕议L的文化程度以及孩子的心理特征和讀書需求，提供相對應的閱讀指導。公共圖書館可以建立有效的閱讀指導組織，如讀書會、閱讀沙龍等，通過定期的交流和溝通，可以為家長營造一個交流的平臺，加深對孩子閱讀情況的了解，家長也能夠學習到更好的閱讀方法。好的家庭閱讀指導組織不僅能夠促進圖書館和家庭之間的聯系，還能夠促進各個家庭之間的互動。并且，家長也可以了解兒童的想法，從而理解兒童的行為。在提供閱讀指導的過程中，還可以提供專家咨詢平臺，促進家庭與專家的溝通，互相交流閱讀的方法，從而促進對孩子閱讀的引導，鼓勵每個人都積極地參與家庭閱讀指導中，從而達到明顯的效果。

2.成立專業閱讀推廣團隊

隨著互聯網技術的不斷發展，閱讀形式和方式也發生了變化，讓閱讀可以不受時間和空間的限制，通過網絡平臺實現了全民閱讀的自由化。在“互聯網+”背景下，人人都是閱讀者，人人皆可成為閱讀推廣人。公共圖書館應不斷完善閱讀平臺，匯聚、培育一批優秀的領讀者、閱讀社群及閱讀推廣人，讓讀者可以直接參與閱讀推廣活動，進一步拓寬圖書館事業的發展路徑，讓圖書館與讀者之間的關系更緊密，進而提高讀者對推廣活動的參與度和關注度。此外，圖書館也要充分發揮社會資源作為圖書館資源的補充作用，從家庭閱讀開始逐漸打造全民閱讀的服務體系。

3.推進家庭閱讀推廣活動品牌建設

圍繞世界讀書日、圖書館服務宣傳周、全民閱讀月以及重大節慶活動，深入開展家庭閱讀推廣活動，打造富有本館特色的家庭閱讀推廣品牌。公共圖書館需找準自身定位，深耕本土文化和本館特色，摸清區域內家庭閱讀需求，厘清家庭閱讀的重點和特點，量身打造契合的家庭閱讀推廣品牌活動，開展形式更新穎、覆蓋面更廣、聯動性更強、影響力更大且具有廣泛吸引力的家庭閱讀推廣品牌項目。還可以利用不同的媒體方式，收集和整理家庭成員關于閱讀指導問題的建議或者意見，從而輔助家庭制定有效的閱讀方案，有利于更好地推廣家庭閱讀活動，還有利于為家庭閱讀提供更有針對性的閱讀指導，提高家庭成員的閱讀效率。公共圖書館應主動適應公眾閱讀習慣和媒介傳播方式變化，通過新媒體廣泛開展線上家庭閱讀推廣活動。

五、結束語

總之，公共圖書館的閱讀推廣就是利用有效的推廣手段，引導讀者積極參與閱讀，培養讀者良好的閱讀習慣。家庭閱讀作為家庭教育的重要一環，理應肩負起提高全民精神素養的重要責任。兒童作為國家未來的接班人，如果沒有培養出良好的閱讀習慣，就失去了早期教育的絕佳時機，日后想要提高其閱讀興趣和閱讀效果就會變得更加艱難。因此，公共圖書館應積極探索有效的家庭閱讀模式，致力開展閱讀推廣工作的社會實踐，不斷豐富兒童的精神世界，最終讓閱讀蔚然成風。

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作者單位：廣西壯族自治區桂林圖書館