第三屆“看見兒童 與你成長”學前教師隊伍專業能力展示與提升研討會在中國兒童中心成功舉辦

為貫徹習近平總書記致中國兒童中心成立40周年賀信精神，團結廣大兒童工作者，做兒童成長的引路人、兒童權益的守護人、兒童未來的筑夢人；在推動兒童友好幼兒園的建設中，充分發揮中國兒童中心的指導性推動作用，促進學前教育高質量的發展；讓兒童友好理念更加深入人心，2023年12月18—19日，第三屆“看見兒童 與你成長”學前教師隊伍專業能力展示與提升研討會在中國兒童中心成功舉辦。

本次會議以“看見兒童 與你成長——兒童友好幼兒園建設”為主題，倡導推廣兒童友好理念，從兒童視角出發，以兒童的發展需求為導向，以兒童更好成長為目標，讓兒童友好成為全社會的共同理念、行動、責任和事業而凝心合力，貢獻更多人的智慧和力量。

線上線下，有來自兒童友好幼兒園建設領域的資深專家學者，全國婦聯系統的省、市、縣級婦女兒童中心、幼兒園管理人員以及全國各地近20多個省市約1萬人參會。會議內容涵蓋國際兒童友好發展形勢、國內政策指引、兒童友好的內涵，兒童優先、體現兒童視角、注重兒童參與的幼兒園典型案例分享等，豐富了“看見兒童 與你成長”活動，在共享、共謀、共成長中，共促學前教育質量進一步提高。

新時期學前教育“兒童友好原則”內涵

聯合國兒童基金會教育處高級項目專家陳學鋒介紹，從2007年開始，聯合國兒童基金會與中國教育部正式開始合作愛生幼兒園項目，并針對農村幼兒園教師的實際需求開發了一套項目培訓資料，在改善幼兒園環境，提升幼兒教師專業能力的同時，探索形成了“問題診斷—分級培訓—跟進指導”持續性的教師能力提升模式，并積極影響了學前教育政策與實踐。新時期，建設兒童友好幼兒園的五大維度包括全納的教育，安全健康和保護的環境，促進幼兒全面、有效地學習，性別敏感性，與社區家庭合作。最后，陳學鋒還提出了一些建議，幼兒園可以從加強社會情感學習能力的培養、融合教育、關愛并賦能教師，加強家園與社區、社會的合作等方面入手，希望大家要抓住兒童友好城市建設的機遇，看見兒童，改善兒童的成長環境。

將“兒童友好”落實到每一所幼兒園

四川師范大學教授、中國學前教育研究會常務理事鄢超云從古德萊德的課程層級理論引入，他認為，從理想層面的“兒童友好”到最終實現兒童能夠感受到的友好，是一件不容易的事情?！皟和押谩钡暮诵膬群途駥嵸|是基于兒童視角的兒童權利保護，尊重兒童需要、感受、體驗是“兒童友好”的基本前提；保障并實現兒童的基本權利是“兒童友好”的核心內涵；營造適兒性生存發展的環境是實現“兒童友好”的方法路徑。

建設兒童友好幼兒園，推動學前教育高質量發展

中國兒童中心副主任、研究員楊彩霞以《兒童友好視角下學前教育高質量發展的思考與實踐——兒童友好幼兒園行動要點》為題，介紹了我國推進兒童友好城市建設的背景、聯合國兒童基金會愛生學校的經驗，并提出兒童友好幼兒園建設是在幼兒園規范辦學基礎上實現學前教育高質量發展的重要途徑，同時分享了中國兒童中心在兒童友好幼兒園領域所做出的實踐探索，包括進一步修訂《愛生幼兒園評估手冊》指標，提出了幼兒園建設高線要求的27條“兒童友好”的指標，以及兒童友好幼兒園建設的8個行動要點等。

教師在看見兒童、理解兒童中有效支持兒童參與

中國兒童中心科研部部長、研究員朱曉宇表示，目前，我國兒童友好城市建設的有序推進，推動了基層社會治理的創新，提升了人民的幸福感、獲得感。她從老師熟悉的教育教學小事談起，淺入深出，幫助老師澄清兒童參與的誤區。引導老師理解兒童友好的內涵：“見物”——物理環境等；“見人”——為兒童服務、為教師服務、為家長和社會服務，兒童參與、兒童保護，二者良性互動、相輔相成。朱曉宇建議教師要樹立科學的兒童觀，關注兒童發展，真正看見兒童，有效支持兒童。

幼兒園的典型案例分享

歐美同學會的湯小丹老師介紹了德國學前教育和一些幼兒園的理念及保教情況。湯老師介紹了德國幼兒園常運用情景式教學，根據兒童的興趣、階段性發展特點以及各州的教學大綱等制定相應的教學設計和課程游戲，沒有固定的教案，借助教師的觀察和判斷進行教學規劃；德國幼兒園在適園期、晨圈活動、戶外活動等方面的特色。

中國兒童中心實驗幼兒園孫楠老師介紹了中心在“兒童友好”課題的前瞻性研究實踐，實驗幼兒園在兒童友好理念的指引下，創設沉浸式的“兒童友好”文化，促進班級在一日生活中對“兒童友好”理念的落地。孫楠分享了班級的戶外娃娃家活動“給小烏龜做吊床”“小烏龜的殼干了”“小烏龜幼兒園之中”，過程中教師放手，更注重兒童的感知和體驗，以兒童的真實需求為導向，讓兒童在安全、自然的環境中，通過馬賽克方法形成關于兒童觀點的完整信息，并以此作為課程計劃實施的重要依據。

河南省濮陽市華龍區教育局學前辦副主任劉瑞霞介紹了在中國兒童中心指導推動下，華龍區兒童友好試點園創建工作取得了一些進展。劉瑞霞從環境創設角度，介紹了以草地、泥地、淺溪、旱溝、矮坡、土山、沙水池等自然場地支持兒童發展；圍繞植物種類的多樣化、戶外地形多樣化和游戲設施多樣化改善環境；創設支持兒童主動發展的開放外部環境。在“看見兒童”的園所建設方面，支持兒童根據自己的意愿、視角，通過討論、設計、嘗試、再改進等，參與到幼兒園創建中，劉瑞霞以“我的工坊我作主”“花園小路”“戰壕記”等案例展示了幼兒園的生動實踐。

浙江阿優教育集團楊會杰副園長從三個角度介紹了幼兒園以兒童視角創設兒童友好環境的做法。首先是共創——友好空間，從兒童視角創設環境。然后是共探——成長友好，從兒童立場詮釋參與。最后是共進——服務友好，家園共育好兒童。幼兒園以親子實踐研學、日常親子活動、家園社活動等形式為載體，與家庭、社區聯動，關愛兒童、支持兒童，讓兒童感受到友好和幸福，成為更好的自己。

專家點評指導

沈陽師范大學學前與初等教育學院院長助理、副教授賀敬雯表示，在中國兒童友好城市建設的大背景下，建設兒童友好幼兒園是利國利民的有益探索，包括空間設計、環境規劃等。賀敬雯認為，除了提供友好的環境外，教師持有兒童友好理念并落實在行動中也非常重要。

中國建筑設計研究院研究員彭文潔指出，在兒童友好城市建設的理念下，人們開始重視兒童參與。彭文潔提到，是不是可以將環節拆解、放慢，設計師與兒童、教師共創，形成兒童參與的友好建設作品；兒童友好倡議要適應未來的發展，我們要打破自身思維的局限，有條件的幼兒園可以與周邊社區、周圍綠地互動和合作，這也是對兒童友好城市建設機制的積極探索。此外，幼兒園環境創設倡導低成本、低技術、低結構、低建設，降低兒童參與的門檻，從而讓更多的兒童參與到更廣泛的環節。

歐美同學會的湯小丹老師表示，老師們都認識到孩子是幼兒園的主人，從幼兒園大環境到各班小環境的創設，幼兒都是主人，建議老師們要進一步重視幼兒的參與和幼兒與環境的互動，最大程度利用環境這本大的“教科書”。

千秋偉業，以人才為先。如今，我們肩負著把下一代教育好、培養好的使命。兒童友好，家庭和睦，社會和諧，讓人民美好生活和強國建設形成強大力量。在全國婦聯的部署下，在中國兒童中心作為“兒童友好”先行者力量的指導推進中，我們將繼續團結奮進，力爭為新時代的“兒童友好”事業作出新的更大貢獻。

（供稿：中國兒童中心學前教育部）