談家園共育模式下的道德教育策略

摘 要：本文旨在探究在家園共育模式下進行道德教育的策略。首先，強調了家庭與學校要緊密合作，建立家校溝通平臺。然后，提出培養家庭中的價值觀念，并通過日常生活實踐傳遞道德觀念。其次，探討了學校課程設計中道德教育課程的設置和教師角色的重要性。接下來，強調了社區的關鍵作用，以期通過孩子參與社區義工活動以及社區資源的共享來延伸道德教育。此外，還提出了要建立評估機制來監測和優化道德教育策略的效果。最后，總結了家園共育模式下道德教育的策略，并強調了道德教育的重要性，鼓勵家庭、學校和社區共同努力，實現學生的道德教育。

關鍵詞：家園共育 道德教育 家庭價值觀 社區 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.056

在當今社會，良好的道德品質和價值觀對于個體和社會的發展至關重要。而在教育領域中，家庭和學校扮演著不可或缺的角色。家庭是孩子最早接觸和塑造道德觀念的地方，而學校則是他們接受系統化道德教育的重要場所。因此，教師要建立一種有效的道德教育策略，充分發揮家庭和學校的合作作用。但目前，很多學校對于道德教育還缺乏有效的認識，未與家庭進行科學合作，共同對孩子進行道德教育，這給孩子思想道德品質的提升帶來了不良的影響?；诖?，教師需要針對家園共育模式下的道德教育策略展開探究。

一、家庭與學校合作

1.家庭與學校的緊密合作關系

家庭與學校之間的緊密合作關系對于有效實施道德教育至關重要。在進行道德教育時，家庭與學校需要緊密合作。具體而言，家庭和學校應相互理解和尊重彼此的角色和責任。家長要理解學校的教育目標和方法，學校也要理解家庭的期望和關注點。然后，家庭和學校應共同制定明確的道德教育目標。通過定期會議或溝通，雙方可以就孩子的道德發展設定共同的目標，并確保彼此的期望保持一致。接著，家長可以關注學校的道德教育課程，與學校教師保持溝通，了解教學內容和進展。在這過程中，教師也需要定期舉辦家庭與學校之間的互動活動，如家長會、開放日、文化節等，促進家庭和學校之間的溝通和互動。

2.家庭與學校共同承擔道德教育責任

在道德教育過程中，家庭和學校都扮演著重要角色。在具體教學中，家庭和學校應明確各自在道德教育中的角色和責任。家庭是孩子最早接觸道德觀念的地方，應該為孩子提供良好的教育環境。學校作為正式的教育機構，應提供系統化的道德教育課程和活動，引導孩子提高道德品質。同時，家庭和學校應明確并強調共同的核心價值觀，如誠實、尊重、責任等。通過一致的教育信息和態度，家庭和學校能夠形成合力，幫助孩子樹立正確的道德觀念。另外，家庭和學校應制定共同的道德教育合作計劃，定期組織家庭與學校聯合會議，共同制定孩子的道德教育目標，然后明確各自的責任和行動計劃。通過共同努力和監督，培養孩子良好的道德品質。

3.搭建家校溝通平臺

搭建家校溝通平臺是促進家庭和學校合作的關鍵步驟，在道德教育教學中，教師需要搭建家校溝通平臺。為了滿足不同家庭和學校的需求，教師應建立多樣化的溝通渠道，比如面對面的家長會、家訪、電話溝通、電子郵件、在線聊天工具、家長微信群等。通過多樣化的渠道，家長和學?？梢愿鶕约旱谋憷x擇合適的溝通方式。同時，教師可以建立一個信息共享平臺，讓家長和學校能夠及時分享有關道德教育的信息。學?？梢酝ㄟ^網站、學校通訊、家長手冊等途徑，向家長提供關于道德教育的資料、活動安排和教育資源。家長也可以通過這個平臺了解學校的教育政策、教學計劃和教師團隊的情況。

二、培養家庭價值觀

1.在家庭中傳承道德價值觀

家庭在培養孩子道德價值觀方面扮演著至關重要的角色。為了更好地發揮家庭教育的價值，家長需要注意自己的言行舉止，積極踐行道德原則，例如誠實、尊重、責任等，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。同時，家長應與孩子進行深入溝通，討論和解釋道德原則和價值觀念的重要性。通過在家庭中的討論和教育，能夠幫助孩子理解和內化這些價值觀，從而形成自己的道德判斷能力。在這過程中，家庭還應制定明確的規則和制度，以培養學生良好的道德行為習慣。這些規則可以涵蓋家庭成員之間的相互尊重、誠實守信、分享和幫助他人等方面。家長需要向孩子解釋規則的意義，并給予適當的獎勵和懲罰。

2.培養家庭的共同價值觀念

在孩子的道德教育中，家庭共同價值觀念會對孩子的道德培養產生巨大的影響，因此，教師需要培養家庭共同價值觀念。家庭成員應定期進行價值觀討論和反思。通過定期開展家庭會議，讓家人分享自己的價值觀念、理念和信仰，并進行互相傾聽和理解。通過這樣的討論，家庭成員能夠加深對彼此價值觀的理解，并逐漸形成共同的價值觀念。同時，在制定家庭核心價值觀念時，應集思廣益，家庭成員可以明確自己重視的價值，例如誠實、尊重、公正、責任等。最后，家庭成員應共同制定明確的規則，例如尊重他人、誠實待人、互相幫助等。通過在日常生活中貫徹執行這些規則，教師可以讓孩子明確知道家庭對于道德行為的要求和期望。

3.通過日常生活傳遞道德觀念

為了提高孩子的思想道德品質，教師需要從日常生活實踐方面入手，通過日常生活實踐，將道德觀念有效傳遞給孩子。比如，在日常生活中，家長應誠實守信、尊重他人、友善待人等。這樣，孩子會通過觀察和模仿家長的行為來學習道德行為。同時，在家庭生活中，教師要鼓勵孩子參與共享和合作的實踐，可以是在家庭中分享資源、照顧弟妹或家庭寵物，或者一起完成家務等。通過這樣的實踐，教師可以幫助孩子形成關愛他人、互相幫助和分享的道德價值觀。另外，在與孩子相處的過程中，家長可以與孩子分享道德故事和經歷，并進行討論。家長和孩子可以討論現實生活中發生的事例，或者是繪本、影視作品中的故事。通過討論，教師能夠幫助孩子理解故事中的道德問題和解決方法。

三、學校課程設計

1.道德教育課程的設置和安排

學校在孩子道德教育中扮演著重要的角色，為了更好地發揮學校教育作用，教師需要做好學校道德教育課程的設置和安排。具體而言，道德教育課程應明確教育目標和核心價值觀，比如培養孩子的道德意識、價值觀念、道德判斷力和責任感等。學校通過確立明確的教育目標，幫助教師和孩子明確課程的重點和期望。然后，學校對道德教育課程進行科學設計，保證道德教育課程具有綜合性和系統性。課程知識應涵蓋多個領域，如道德理論、倫理學、社會責任、公民道德等。通過綜合性的課程設計，教師能夠全面培養孩子的道德素養。另外，道德教育課程的內容要與孩子的年齡、發展階段和生活經驗相適應。課程內容應包括道德案例分析、道德沖突解決、價值觀探討等。通過貼近孩子生活和實際情境的內容，增加孩子的參與積極性和學習效果。

2.教師的角色與素養

作為道德教育中重要的角色，教師的角色與素養對于道德教育的有效開展有著直接的影響。在具體的道德教育中，教師應該積極踐行道德價值觀，以身作則，保持行為、言辭和態度與教育目標一致，給孩子樹立良好的道德示范。同時，教師應了解道德教育的理論框架和教學策略，靈活運用不同的教學方法，激發孩子的學習興趣。在這個過程中，教師需要不斷提升自己的專業素養，積極參加相關培訓和研討會，以更新知識和教育理念。最后，教師應選擇適合的教學策略和教學資源，以促進孩子的學習能力不斷提高。比如，教師可以運用案例研究、小組討論、角色扮演、互動游戲等方法，創設豐富多樣的教學情境，培養孩子的道德判斷能力和解決問題的能力。此外，教師還應選擇合適的教材和資源，以支持課堂教學和孩子的自主學習。

3.培養孩子積極參與道德討論的能力

教師要培養孩子積極參與道德討論的能力，讓孩子能夠更加深入地理解道德問題，從而實現其道德判斷力和決策能力的提高。在具體教學中，教師應為孩子創設一個安全、包容和尊重的學習環境，讓孩子能夠自由表達自己的觀點和意見。通過創設這樣的學習環境，孩子敢于參與和分享自己的觀點。同時，教師可以提出有趣且具有啟發性的問題，引導孩子進行討論，比如，教師可以提出“當個人隱私與社會安全發生沖突時，你認為應該如何權衡和解決這個問題”或“在人工智能技術的發展中，我們應該如何平衡創新和道德責任？如何確保人工智能系統不會對人類社會造成負面影響”等問題。

四、社區參與與互助

1.社區作為道德教育的延伸

社區作為道德教育的延伸能夠為學生提供更豐富的學習機會，幫助孩子將道德觀念融入日常生活中。通過社區參與、合作項目、資源利用和社區領導的示范，孩子能夠加深對道德價值觀的理解，并形成社會責任感和公民意識。在具體的道德教育中，教師應鼓勵孩子積極參與社區服務活動，例如，參與志愿者工作、社區清潔、敬老院訪問等。通過這些實踐活動，教師能夠幫助孩子體驗關愛他人、服務社區的重要性，從而將道德價值觀轉化為具體的行動。同時，社區為孩子提供了豐富的資源和學習機會，教師可以利用這些資源來擴展道德教育的內容。例如，教師可以組織孩子參觀社區的歷史遺跡、文化中心，或邀請社區領導人來學校演講，讓孩子了解社區的歷史、文化和價值觀。

2.孩子參與社區義工活動

孩子參與社區義工活動是一種有益的方式，可以提高他們的社會責任感。在道德教育教學中，教師可以通過參與社區義工活動，讓孩子體驗到關愛他人和服務社會的意義，意識到自己在社區中的重要性，從而培養社會責任感和責任意識。同時通過與社區的接觸和服務，孩子能夠與不同背景和需求的人們接觸。這種經歷能夠增強孩子的同理心，理解他人的困境和需求，并表現出關心和關愛。在這過程中，孩子將學會與他人建立積極的人際關系，提高他們的團隊合作能力和社交技能。此外，在社區義工活動中，孩子將面臨各種實際問題和挑戰。通過主動參與解決問題的過程，他們能夠提高實踐能力和解決問題的能力。孩子將學會如何思考和應對挑戰，并尋找創新的解決方案，這對他們的個人發展和職業準備都具有重要意義。

3.社區資源與家庭、學校共享

通過社區資源與家庭、學校的共享，可以促進家庭、學校和社區之間的合作與互動。這種合作有助于提供更豐富的學習和發展機會，培養孩子的綜合素養和社會意識。因此，在具體教學中，教師可以利用社區圖書館和閱讀資源，提高孩子的思想道德品質。具體而言，家庭可以利用圖書館提供的資源，豐富孩子的閱讀材料，培養閱讀興趣。學?？梢耘c圖書館合作，推廣閱讀活動，提供額外的閱讀材料和研究資源。同時，社區中心和公共設施（如運動場、游泳池、公園等）為家庭和學校提供了活動和休閑的場所。家庭可以利用這些場所進行戶外活動、健身運動和社交互動，增強家庭成員之間的聯系。學?？梢耘c社區中心合作，舉辦課外活動、體育比賽和社區聚會，促進學校與社區的融合和互動。

五、建立評估機制

1.設立有效的評估指標

教師建立有效的評估指標，可以全面了解道德教育的效果和孩子的發展情況，因此，科學合理的評估指標是至關重要的。具體而言，在進行評估指標的設立時，教師應明確道德教育的目標和期望結果，確保評估指標與目標一致。例如，目標可以包括培養孩子的道德判斷能力和社會責任感等。同時，教師可以使用多種評估方法和工具來收集數據，以獲得更全面和準確的評估結果，比如問卷調查、觀察記錄、孩子作品分析、學業表現評估等，要確保評估方法能夠全面覆蓋教育過程中的不同方面。最后，教師要對收集到的評估數據進行分析和解讀，通過比較不同孩子群體、不同時間段的數據，識別出潛在的問題和改進的方向。

2.定期評估道德教育的效果

定期評估道德教育的效果有助于了解教育策略的有效性，指導教育實踐的改進和調整。通過持續的評估和改進，教師可以提高道德教育的質量和孩子的道德發展水平。在具體教學中，學校和家庭需要確定評估的周期和時間點，以便定期檢查道德教育的效果。一般情況下，評估可以在每個學期末、學年結束時或特定時間點進行，以便獲得不同時間段的數據和發展趨勢。與此同時，教師可以采用定性和定量的數據收集方法，來獲取全面和多維度的數據，具體數據可以包括孩子自我報告、教師評估、觀察記錄等。最后，教師要基于評估結果和反饋意見，制定改進措施和行動計劃，要確保改進措施具體、可操作，并明確責任人和時間表，進一步保障道德教育效果。

綜上所述，家庭、學校和社區之間的緊密合作和共享資源對于家園共育模式下的道德教育至關重要。在家園共育模式下，要想更好地進行道德教育，家庭與學校需要通過緊密的合作，共同承擔道德教育責任，促進孩子綜合發展。同時，家庭的共同價值觀念十分重要，教師要在日常生活中傳遞道德觀念，將道德價值觀融入家庭生活，幫助孩子樹立正確的道德價值觀念。另外，教師作為道德教育中的關鍵角色，需要具備相應的素養和能力。學校需要設立有效的道德教育課程、培養孩子積極參與道德討論的能力。最后，社區作為道德教育的延伸，為學生提供了踐行道德觀的機會。教師需要充分利用社區資源，培養孩子的社會責任感和道德行為。

參考文獻：

[1] 袁佳蓓《家園共育背景下開展幼兒勞動教育的思考》，《當代家庭教育》2023年第9期。

[2] 姚曉彤《用好家長資源，有效推進幼兒園道德教育》，《啟迪與智慧》2021年第9期。

[3] 王秀玲《道德教育在家庭中的新特點》，《當代家庭教育》2021年第7期。

[4] 呂雪君《“互聯網+”時代農村幼兒園家園共育的新模式探討》，《考試周刊》2021年第12期。

[5] 朱張慧《家園共育視角下傳統文化教育的實踐與探索》，《科普童話》2020年第28期。

（黃瑩，二級教師，從事學前教育教學工作）