公安院校藝術通識課程思政建設的實踐與思考

基金項目：河南警察學院教改項目“黨的二十大精神融入公安院校課程思政教育的研究與實踐——以藝術通識課程為例”（編號：SZ2022013）

作者簡介：齊衛穎（1987— ），女，河南警察學院講師，研究方向為藝術教育。

摘 要：藝術通識課程思政是公安院校強化思想政治教育、構建課程思政體系、實現隱性思政教育的重要內容。在挖掘融入思政元素、創新課程思政教學方法、綜合運用第一課堂和第二課堂等實踐基礎上，提出持續深化課程思政理念、改革藝術通識課程考核體系、融入學院“54321”文化育警體系等實施路徑，進一步提升公安院校藝術通識課程思政建設成效。

關鍵詞：公安院校；藝術通識課程；課程思政

“公安姓黨”的根本政治屬性決定了公安院校必須不斷強化對青年學警的思想政治教育。而藝術通識課程作為公安院校課程體系的重要組成部分，對于引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，提高學生的審美情趣和人文素養，具有十分重要的作用?；诖?，加強藝術通識課程思政建設，已成為公安院校實現思政課程與課程思政同向同行、顯性教育與隱性教育相統一、提高公安院校人才培養質量的重要舉措。

一、公安院校藝術通識課程思政建設的價值指歸

（一）是公安院校強化思想政治教育的有效渠道

藝術通識課程倡導對真善美的價值追求與思想政治教育的目標具有一致性，藝術通識課程蘊含豐富的思政元素，已然成為公安院校強化思想政治教育的有效渠道。藝術是真善美的統一，早在先秦時期，孔子就已經意識到藝術對人的思想教育和道德教化的作用，在春秋末年，孔子提出“興于詩，立于禮，成于樂”。正是因為優秀的藝術作品能夠幫助人們正確認識生活，發現和追求生活中的真善美，一方面，教師需要在藝術通識課程教學中，引導學生學會對不同表現形態的藝術作品進行鑒賞，幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀；另一方面，藝術通識課程涵蓋美術、音樂、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視等多個藝術門類，涉及古今中外大量的優秀經典藝術作品，蘊含中華優秀傳統文化、社會主義先進文化、社會主義核心價值觀等豐富的思政元素，能夠為思想政治建設提供有力支撐。

（二）是公安院校課程思政體系建設的重要內容

藝術通識課程面向全校不同專業、不同年級的學生開展，其覆蓋范圍廣，為促進“三全育人”工作開展提供了堅實基礎。藝術通識課程包括美學和藝術史論類、藝術鑒賞和評論類、藝術體驗和實踐類，能夠滿足學生的學習興趣和不同需求。藝術通識課程與其他課程之間良性互動，相輔相成，相互促進。如藝術導論為音樂、美術、影視等鑒賞類課程提供理論支撐，鑒賞類課程則為藝術通識課程提供作品案例。與此同時，藝術作品中蘊含的豐富思政元素又可服務于思政課、專業課教學，使不同課程之間協同發展，強化思政育人效果。

（三）是開展隱性思政教育的有力抓手

教育部在全面推進課程思政建設時就明確指出要堅持顯性教育和隱性教育相統一，既形成“驚濤拍岸”的聲勢，也產生“潤物無聲”的效果。藝術審美教育具有以情感人、寓教于樂、潛移默化的特征，藝術通識課程具有與生俱來的優勢。如電視劇《覺醒年代》以鮮活的藝術形象生動講述了“五四運動”、中國共產黨成立等歷史事件，教師如果在講授藝術形象概念時融入電視劇《覺醒年代》相關思政元素，讓學生與劇中人物產生情感共鳴，學生就會在潛移默化中深化對偉大建黨精神的理解。藝術通識課程借助鮮活生動的人物形象、豐富多元的話語范式等藝術表現手法，能夠提升青年學生的政治素質和人文素養。

二、公安院校藝術通識課程思政建設實踐探索

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》印發后，河南警察學院迅速響應，積極推進課程思政體系建設，圍繞公安院校思政育人目標，結合課程的鮮明特色和青年學生的學習情況等，進行了藝術通識課程思政建設的探索與實踐。

首先，梳理挖掘思政元素，將思政元素納入教學大綱、教案課件和課程講義中。學院先后多次組織全體教師深入挖掘各類課程中蘊含的思政元素，建設富有公安特色的課程思政資源庫；藝術通識課教師也積極參與課程思政資源庫建設，從不同類型的藝術作品中深度挖掘思政育人元素，將中國夢、理想信念、中華優秀傳統文化、警察職業道德等思政內容與課程內容進行融合。學院和教學系部在將思政元素融入教學大綱和教案課件的基礎上，組織教師編寫適用于公安院校藝術通識課程的講義，將挖掘、提煉出來的思政元素有機融入各門課程教學中，目前開設的藝術導論、美術鑒賞、音樂鑒賞等8門藝術通識課程的講義已全部編寫完成。

其次，創新課程思政教學方法。為使思政元素更有效的融入課堂教學，各藝術通識課教師應積極探索翻轉課堂、對分課堂、情景式教學等教學方法，并增設泥塑、篆刻、手工編織等藝術實踐活動，激發學生的學習興趣。在講授“工藝美術”這一章節時，教師設置實踐環節讓學生利用彩泥制作“冰墩墩”和“雪容融”，教育引導學生在泥塑體驗中理解兩個吉祥物所蘊含的人與自然和諧共生、構建人類命運共同體的理念。與此同時，應運用超星學習通、雨課堂等學習軟件，在課前發布預習任務、課中組織學生互動討論、課后發布拓展學習資料，以線上教學平臺輔助線下教學活動的開展，將思政內容融入藝術通識課程教學全過程。

最后，綜合運用第一課堂和第二課堂。除課堂教學“主渠道”外，各藝術通識課程教師應積極拓展實踐育人新路徑，通過指導學生社團參加校內外合唱比賽、舞蹈比賽、戲劇展演等各類藝術活動，在提升學生藝術審美水平的同時，增進學生的思想情感認同。學院金盾藝術團合唱的《打靶歸來》《少年壯志不言愁》兩首紅色歌曲在全國第六屆大學生藝術展演活動中榮獲一等獎；指導學生參與學院慶祝建黨100周年紅歌大賽，組織學生排練舞蹈《紅色娘子軍》《碇步橋》、話劇《焦裕祿》等，以及組織開展“我們的節日”系列主題活動，在實踐中不斷提升課程思政育人成效。

三、公安院校藝術通識課程思政建設提升路徑

課程思政建設是一項長期性、系統性工程，結合河南警察學院實際，可以從以下幾個方面進一步提升藝術通識課程思政建設成效。

第一，持續深化課程思政理念。教師是教學活動的主體，教師的思想政治理論水平對課程思政育人成效有著直接影響。藝術通識課教師要持續深化課程思政理念，加強對課程思政育人內涵的認知，加大對思想政治理論內容的學習，學習貫徹黨的二十大精神，將黨的創新理論成果和實踐創新成果有機融入藝術通識課程教學中。同時，加強與思政課教師、專業課教師的交流與協作，通過專題講座、教研討論、合作組建課程思政教學團隊、參加教學比賽等方式，強化課程思政理論教學能力，練就課程思政教學技能，健全公安院校課程思政體系，實現課程思政與思政課程同向同行。

第二，改革藝術通識課程考核體系。以美育人、以美化人的藝術通識課程更加強調學生對藝術作品的主觀感受，以及從藝術作品中領悟精神價值。藝術通識課程應采用綜合性、全程性的動態考核方式深入考查學生的思想政治素質和藝術審美素養。全程性的動態考核方式分為過程性考核和結果性考核，過程性考核包括課堂出勤、線上線下互動討論、小組作業與展示、課后作業等環節，不同環節設置相應的分值，綜合了解學生在藝術通識課程中的學習態度、學習表現、學習收獲。結果性考核采用試卷、論文、作品等形式，將傳統考核方式改革為注重教學過程和教學成果的綜合性、全程性動態考核，有助于實現能力與素質相統一的育人目標。

第三，將藝術通識課程思政建設融入學院“54321”文化育警體系?！?4321”文化育警體系是學院統籌規劃實施的校園文化建設工程，5是指校史館、長霞紀念館、圖書館、槍支文化博物館、警體館在內的5個場館，4是指警樂團、合唱團、民樂團和舞蹈團在內的4個社團，其中，4個社團的指導教師由藝術通識課教師擔任，而“4·30”警魂鍛鑄工程實施的渠道之一為藝術通識課程?！?4321”文化育警體系為藝術通識課程思政建設提供了廣闊平臺，藝術通識課程要主動將課程思政建設融入文化育警體系中，持續提升教師課程思政教學能力，用好課堂教學“主渠道”，打造藝術活動“第二課堂”品牌，搭建好第一課堂與第二課堂之間的橋梁，在自覺把握學院發展大局的現實要求中實現藝術通識課程思政建設成效，為學院文化育警工作貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.深化公共藝術課程改革 推進高等學校美育高質量發展：教育部印發《高等學校公共藝術課程指導綱要》[EB/OL].（2022-12-01）.

http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s59

87/202212/t20221201_1010266.html.

[2]中華人民共和國教育部.全面推進高等學校課程思政建設：教育部高等教育司負責人就《高等學校課程思政建設指導綱要》答記者問[EB/OL].（2020-

06-05）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/

202006/t20200604_462551.html.

[3]徐曉慧.深入學習貫徹黨的二十大精神 圍繞立德樹人根本任務 構建鑄魂育人新格局[J].公安教育，2023（7）.

責編：勉 耘