民辦高校語文教師的法律素養現狀與提升路徑

蔣桂群 林素卉

摘? 要：隨著高等教育大眾化，越來越多的學生進入民辦高校就讀。民辦高校成立時間不長，教師隊伍整體呈現年輕化特征。由于語文課程在基礎教育中有著奠基性，故其在傳承文化、培育新時代新人方面有著不可替代的作用。民辦高校招聘語文教師時普遍考慮專業知識能力、教學能力，但是對其是否具備法律素養不做考察。所以教師在對學生進行思想政治教育工作和日常管理時，易因法律素養的缺失導致諸多教育問題與矛盾糾紛。通過對民辦高校語文教師的法律素養的現狀進行反思，進而探索語文教師的法律素養的提升路徑，以提升民辦高校語文教師的教育與管理的品質。

關鍵詞：語文教師；法律素養；民辦高校

中圖分類號：G451.6? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0020-04

高校管理者普遍認為高校學生思想政治教育、學生管理與服務工作屬于輔導員的日常工作，忽略了教師的引導作用。踐行立德樹人是新時代教育的根本任務。習近平總書記強調：“我們的教育絕不能培養社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味的人！”［1］

語文教師在學生思想政治教育與日常管理中扮演著促進學生健康成長引路人的角色。如果語文教師本身法律素養不高，在教育和日常管理中就會遇到諸多困難、矛盾糾紛。

一、民辦高校語文教師在學生教育與管理中遇到的法律問題

民辦高校語文教師整體呈現年輕化，在之前的工作經歷中缺少教育學、心理學及法律等相關培訓和學習，且絕大多數語文教師讀大學時并不在民辦高校就讀，因此不能準確把握民辦高校學生的特點，加之其法律意識淡薄，時常會出現僅憑經驗而侵犯學生正當權益的情況，在突發事件中不能依法保護學生和自身的利益，主要體現在以下幾個方面：

（一）學生的人身財物受到侵犯

學生的人身財物受到法律的保護，在高校中學生的財物權受到侵犯主要表現在兩個方面。

其一，學生人身財務安全受到威脅，財物被騙被盜問題突出。既有發生在校園內的侵害，也有發生在校園之外的侵害。當前網絡詐騙、電信詐騙案日益增多，各種校園貸層出不窮，學生社會經驗不足，容易輕信他人，往往成為犯罪分子作案的重要對象。有學生將父母給的學費在網上做非法集資，平臺失聯導致資金損失的現象比較普遍。此外，還有學生沒有養成保護自身財產的意識，很多學生將貴重物品隨手扔在床上等明顯的位置，人離開房間不鎖門，導致常有財物被盜的現象，而盜竊者有一部分就是校內的學生。針對此類財物侵犯，作為語文教師應對學生加強財物安全意識教育，同時還要對學生進行法律知識普及，加強學生的法律意識，嚴防財物被盜，保障學生的人身財物安全。

其二，個別教師利用職務之權與學生發生金錢往來，也易與學生發生財物矛盾糾紛。個別教師利用業余時間在網上做微商賣商品，強制學生購買商品。甚至還有個別教師對遲到、曠課學生罰款、對使用大功率電器的學生沒收并罰款，這都是教師法律素養低下的表現，其行為已經侵犯了學生的財物權。民辦高校學生的維權意識普遍較高，作為語文教師必須明白：未得到上級行政機關的授權，學校沒有權力對學生進行罰款，學校和教師的侵權行為會讓學生對教師和學校的評價大打折扣，以致產生矛盾與糾紛。

（二）學生的隱私權受到侵犯

教師的電腦里一般都存有學生和家長的電話、身份證、住址等重要信息，在評獎助學金時還需要了解學生的家庭收入、家庭結構、貧困程度等。如果將此類信息泄露給不法分子，不僅會侵犯學生的隱私權，還會給學生和其家庭帶來諸多煩惱。對學生信息的保護，尤其是對家庭貧困學生、心理障礙學生、身體有缺陷學生的信息保護必須引起教師的充分重視，為學生營造良好的學習生活氛圍。

個別語文教師為了全面了解學生的思想動態，要求查看學生的手機信息、照片等，有的學校還在固定上課教室安裝攝像頭，檢查學生的遲到情況。如若將學生的這些錄像發到班級群，雖然初衷是為了監督學生的學習和生活，但實質上已構成對學生隱私的侵犯。

（三）學生的知識產權受到侵犯

當前，學生與教師因論文版權問題發生的糾紛屢見不鮮。教師在帶領學生進行課題研究時，讓學生在其論文中署自己的名字，如果是師生共同完成的固然無可厚非。但有時其研究成果其實是學生一人完成，教師將學生未發表的論文拿作己用，部分或完全照搬已經構成對學生知識產權的侵犯。

（四）處理違紀學生時侵犯學生申訴權

對違紀的學生進行處分是學校的一種管理方式，但有個別教師在處理違紀學生時，并未嚴格按照學校的相關處理辦法進行處分，對學生的處理有的未經嚴格的調查取證，只聽一面之詞，并未實事求是，也未按照相關要求處理學生的申訴，在給予學生處分時沒有注意程序上的合法性。

二、教師在教育與管理工作中容易導致侵權行為的原因

（一）教師專業分布多學科，法律素養有高有低

之前民辦高校對教師的學歷要求為本科及以上，近兩年隨著民辦高等教育的發展，越來越多的畢業生想任職民辦高校教師崗位，高校教師的任職學歷要求也隨之提升，大多需要碩士研究生學歷學位，但對教師是否具備道德和法律素養并未有太多的限制。

由于法學專業的碩士研究生更多地想從事法律相關的工作，碩士畢業選擇進入民辦高校擔任教師的人并不多，這就導致了民辦高校教師中法律素養普遍不高的現狀。尤其是語文教師，雖然在入職時會對語文教師和其他學科教師進行培訓，但法律相關知識和問題主要還是通過自己閱讀相關的書籍和資料進行學習，這樣的自學難免缺乏系統性。

（二）語文教師受傳統觀念影響，講求師道尊嚴

憲法和法律保護公民的人格權不受侵犯。語文教師由于受傳統師道尊嚴的觀念影響，在現實教育管理中常常不尊重學生，甚至有些語文教師在教育學生時傷害學生的人格，認為學生就應該服從教師的教導，應該無條件服從學校和教師的管理。

（三）相關法律規章沒有細化，語文教師無所適從

“隨著依法治國的深入發展，依法治校被越來越多得以貫徹執行，《高等教育法》《教師法》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的相繼出臺和修訂，使高等教育法制化不斷完善?！保?］但法律規章包括學校的相關規章還不夠細化，特別是高?！秾W生手冊》中的相關規定沒有隨著時間的推移而進行修訂，很多規定已經不適用新時期學生的實際情況，語文教師對照學生手冊無所適從，不能合理利用相關規定或對新出現的現象無法根據學生手冊的規定進行處置，有時還會因此侵犯學生的相關權利。

三、民辦高校語文教師法律素養提升路徑

當前民辦高校語文教師法律素養的提高，主要是靠語文教師本人利用業余時間自學相關法律知識，但學習效率并不高，學?？梢詮囊韵聨讉€方面提升語文教師的法律素養。

（一）以法律素養建立語文教師準入制度

各高校在選聘語文教師崗位時應構建適合崗位特點的職業準入制度，通過設計法律素養測量表或以案例分析的方式對應聘者的法律素養進行考察，讓應聘者在職前就做好功課，而不是等到入職后才開始補足法律知識的短板。

（二）完善語文教師的培養制度，引導語文教師樹立現代法律意識

將法律素質的培養作為語文教師隊伍建設的重點環節，通知崗前培訓、專業學習、外出考察、課題研究的形式，多方位、多層次地提升語文教師的法律素養。當語文教師有了較高的法律素養時，就能更好地為學生開展各種法律專題課程和專題講座，比如針對大一學生學會適應集體生活，避免發生矛盾沖突，如何自我保護等；針對高年級學生開展如何在兼職求職過程中避免詐騙等權益保護問題，幫助學生規避就業風險，還有針對當前問題較多的校園貸，語文教師也應開展各種形式的預防教育。

在教育教學過程中語文教師可多以案例的形式讓學生參與討論交流，多傾聽學生的想法。語文教師可以開展班會活動與學生互動開展法律情景劇，在和諧融洽的氛圍中加深師生的互尊互信，共同提升法律素養。

（三）健全細化學校學生管理辦法，讓語文教師有章可循

《高校學生手冊》是高校對學生進行教育、管理、引導和服務的重要文件匯編，是學生在校期間學習和生活的指南，是學校和語文教師對學生教育管理的依據。在教育過程中會生成許多新情況、新問題，所以學生手冊需要進一步完善和補充相關的規章制度，這樣才能使語文教師的學生教育與管理工作更加規范化、制度化和人性化，做到有章可循，避免因語文教師解讀和使用不當導致的師生沖突，出現違反法律法規的情況。語文教師，作為傳承中華文化的重要角色，往往深受傳統觀念的影響，尤其體現在他們對師道尊嚴的堅守上。這種堅守并非簡單的守舊，而是對教育事業深沉的熱愛與尊重。在日常教學中，他們嚴謹治學，一絲不茍。每一堂課都精心準備，每一個知識點都力求講透。他們深知，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂。因此，他們總是以身作則，用自己的言行影響學生，讓他們明白學習的意義和價值。

在與學生相處時，他們既嚴厲又慈愛。他們明白，嚴師出高徒，但更懂得因材施教，根據每個學生的特點進行有針對性的指導。同時，語文教師也非常注重培養學生的品德修養。他們深知一個優秀的學生不僅要有扎實的學識，更要有良好的品德。因此，他們經常通過課文講解、作文指導等方式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

然而，這種對師道尊嚴的堅守并不意味著語文教師們墨守成規、拒絕創新。相反，他們非常注重與時俱進，不斷更新自己的教育理念和教學方法。他們利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果。他們用自己的實際行動詮釋著什么是真正的教育工作者，也為學生們樹立了榜樣。

（四）學校加大普法力度，健全普法長效機制

“普法教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用?！保?］因此必須健全和完善普法教育的長效機制。學校是學生學習、成長的搖籃，學校在傳授學生專業知識、專業技能的同時更需要培養他們良好的法律修養，增強青少年遵紀守法的法治意識，為他們明天走入社會做合格公民做好準備。因此，學校必須把青少年普法教育工作引入課堂教學中，納入常規教育工作中。

三亞城市職業學院逐步落實開展普法系列活動，針對教師教學方面，學院每年開展“課程思政”說課比賽，發揮課程思政在全員、全過程、全方位育人中的作用。［4］課程思政說課比賽旨在促使教師挖掘梳理專業課程的思政元素，充分發揮課程育人功能，構建全員、全程、全方位的育人格局， 推進學院課程思政建設工作，充分發揮教師隊伍“主力軍”的作用。引導青少年學生在學史中“明理、增信、崇德、力行”，厚植愛黨愛國愛社會主義情懷。深入學習貫徹習近平法治思想，特別是習近平總書記關于加強憲法法治宣傳教育的重要指示精神。［5］引導廣大師生準確把握習近平法治思想的基本精神、核心要義和實踐要求，進一步堅定走中國特色社會主義法治道路的信心和決心。營造學院“崇尚廉潔”“以廉為榮”的社會風尚和廉潔文化氛圍。

（五）注重案例積累，讓語文教師有案可循

語文教師除了教學工作以外，其中有大部分還擔任班主任工作，屬于一線教育工作者，要面臨很多學生問題，學生問題中很多涉及法律法規問題?！暗钦Z文教師不是法律專業畢業，對法律知識的掌握相對薄弱些，在短時間內很難掌握大量的知識?！保?］這需要語文教師日積月累，積累大量的學生案例，建立學生檔案管理機制，成立學生案例分析小組。工作小組定期開會，在會議上教師分享案例，共同探討案例的解決辦法，在案例處理中學習，在學習中踐行。在遇到無法攻克的難題時，工作小組可以邀請法律相關教師和專家們給予工作指導，邀請專家定期給語文教師做系統知識培訓，再將重點案例進行解剖，日復一日，年復一年，經過多年工作積累和學習，語文教師將會有很大的空間提升法律知識。在之后遇到學生出現類似問題或者身邊出現類似問題時，可以通過法律途徑解決，提高自身處理問題的能力，還可以利用學習的法律知識預防犯罪和維護自身的權益。在日常的教學中可以融入法律知識的教學，給學生講解相關法律知識和案例。

學校是學生學習、成長的搖籃，學校在傳授學生專業知識、專業技能的同時更需要培養他們良好的法律修養，增強青少年遵紀守法的法治意識，將教書育人有機結合，促進語文教師隊伍的職業化、專業化發展。

（六）建設法治校園，培養學生法律意識

有研究資料表明“大學生因為生活在‘象牙塔，對外面的世界了解很少，法律意識淡薄，缺乏對法律的尊敬，這導致大學生被騙人數上升，以及參與網絡詐騙、網絡賭博等違法活動的人數只增不減。因此培養新時代大學生的法律意識，已經成為法治社會建設的關鍵?！保?］高校雖然開設了法律相關課程，但是學生不能將知識從書本帶到生活實踐中，每當遇到法律糾紛時就顯得束手無策。學校需要開設校園文化節和趣味活動等實踐活動，安排語文教師作為主要負責人，將法律素養融入活動中，在實踐中指導學生。語文教師可以編排法律相關的情景劇，也可以通過宣傳條幅、校園廣播的形式激發學生的學習興趣，潛移默化地樹立法律意識。

四、結語

在國家堅持依法治國，建立法治社會的當下，高校語文教師法律素養的提升有利于培養出具有現代法律意識的高素質大學生，可以有效地保障學生和自身的核心利益，促進語文教師隊伍的職業化、專業化。語文教師隊伍的法律素養的提升需要語文教師自身的努力，也需要社會、學校、家長、學生的共同協作。語文教師除了要具有較強的法律素養外，必須認識到學生管理工作是一個復雜的系統工程，還需要加強對哲學、管理學、心理學的學習，這樣才能幫助新時期大學生更加健康快樂地成長。

參考文獻：

［1］ 求是網. 習近平總書記談“培養什么人”［EB/OL］. （2021-03-09）. http：//www.qstheory.cn/zhuanqu/2021-03/09/c_1127189506.htm.

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（薦稿人：馬秋鳳，三亞城市職業學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）