高中美術教學的有效性策略探究

種庶

摘? 要：全面深化素質教育，幫助學生實現德智體美勞全面發展是現階段教育的重要任務，因此教育工作者必須充分提高對美術教學的重視程度，開發美術課程的價值，注重提升的學生美術素養。教師對高中美術教學現狀進行分析可以發現，當前美術課堂上仍然存在一些問題有待改善，文章據此在介紹高中美術教學價值的基礎上，圍繞如何提高高中美術教學的有效性進行詳細探討，以供參考。

關鍵詞：高中美術；教學策略；美育

在倡導美育的今天，提高美術教學的有效性顯得很有必要，高中美術教育是實施美育的重要途徑，學生通過學習美術知識、欣賞優秀作品可以提高審美情趣，獲得藝術熏陶。但是通過了解發現，現如今很多學校并沒有真正認識到美術課程的重要價值，美術學科地位邊緣化，再加上學生面臨巨大的高考壓力，在美術課上投入的精力很少，教學方法和手段也比較單一。廣大教師需要采取有效措施解決這些問題，及時調整傳統教育理念和教學模式，在傳授基礎知識和實踐能力的基礎上，培養學生的鑒賞能力和創造能力，以此提升學生的審美情趣。

一、高中美術教學的價值

（一）有利于提升學生審美情趣

現代教育對學生提出了更高的要求，教師不但要傳授學生知識，提高他們的文化素養，而且要使其建立正確的價值觀，形成健全的人格。審美意識和優秀的審美能力是每個人必須具備的，人的審美并非天生的，而是后天長期訓練和實踐的結果，美術作品往往是人們精神和意志的重要體現，是藝術的一種表現形式，通過欣賞和解讀美術作品，學生便可以了解到人們精神世界中對美好的憧憬和追求。高中階段，美術課程承擔著多種功能，除了能使學生增長見識，開闊視野，還能讓學生的精神世界變得更為富足，有利于培養學生的健康審美情趣，從而促進學生獲得全面發展。

（二）有利于緩解學生的壓力

高考是學生人生中一個重要的轉折點，高三學生的學習任務量繁重，每天要學習大量的知識，承受著巨大的壓力，一些學生會因為太過疲憊而出現負面情緒，甚至抵觸和抗拒學習，逐漸喪失學習熱情。還有一些學生會因為壓力太大而變得焦慮、不安，對自己失去信心，這些不僅影響著他們的學習，還給他們的身心成長造成了嚴重困擾。美術課程不同于其他學科，本身具有一定的實踐性，學生可以親自動手畫一畫、做一做，在教師的指導下制作各種各樣的美術作品，感受作品通過自己的雙手被創造出來的過程，從中獲得喜悅感和滿足感；學生通過欣賞優秀的美術作品，可以充分緩解疲憊的身心，美術作品中豐富的色彩和線條搭配在一起具有很強的藝術效果，會刺激人們的視覺感官?？傊?，學生會在美術課上獲得放松和愉悅的享受，這極大地緩解了他們的升學壓力。

（三）有利于培養學生的創造能力

如果說美術欣賞課能使學生沉浸在藝術的海洋，使學生受到藝術的熏陶，那么美術實踐課則給學生提供了想象和創造的機會，學生可以盡情地進行藝術創造，將自己對美的理解融入作品中，在實踐中插上想象的翅膀，充分表達和展現自己獨特的個體。創造能力是重要的學習技能，有利于思維的拓展，高中生正處于思維發展的關鍵時期，通過美術實踐活動就能發展想象思維，提升創造能力，這對他們自身的成長也有很大的幫助作用。

（四）有利于塑造健全人格

當前，全面落實立德樹人這一根本任務，是教育工作的重中之重?，F代社會需要的不僅是具備豐富學識的人，更是擁有高尚品德和健全人格的高質量人才。學生在接受美術教育時，會了解和認識各種各樣美好的事物，變得積極向上，學會樂觀地看待世界和未來，總是對嶄新的一天抱有好的態度和想法；而且美術實踐可以挖掘學生的潛能，最大限度開發每個人的價值，這會使他們發現自己的長處和優點，從而獲得自信，與此同時，客觀地看待自己，建立正確的認知；美術作品和文化有著很大的聯系，在欣賞美術作品時，學生可以深入了解傳統文化，感受中華傳統文化的內涵，從而產生文化自信，激發出強烈的愛國主義精神和民族情懷。

二、高中美術教學的有效性策略

（一）趣味性導入，激發學習興趣

通過對美術教學的研究和分析，發現影響美術教學效果的因素之一是學生上課不積極，缺乏學習的熱情，教師講什么便聽什么，學習太過于被動。美術學習不能光靠記，而是要深入理解，美術注重體驗，因此教師必須轉變傳統觀念和教學模式，以興趣培養為前提和基礎，促使學生主動參與美術課堂中。課前導入是極為重要的環節，每節課開始之前，教師可以聯系知識和實際生活的關系，用一段視頻或一個故事導入新課，先將學生的注意力吸引過來，使其保持專注。學生在導入環節能夠初步了解本節課的主題，明確學習目標和方向，這樣就能跟上教學進度，在接下來的各項教學活動中發揮主體作用。

以人教版高一年級美術教材“中國美術鑒賞”這個單元為例，由于本單元的主題是了解中國傳統美術作品，因此教師可以結合視頻和音頻來展示美術作品，突出畫面效果，通過聲形結合的方式帶給學生更豐富的課堂體驗，借助現代教學工具打造生動形象的美術課堂。例如，在介紹中國傳統山水畫《寒江獨釣圖》時，教師可以先帶學生一起朗讀唐代著名詩人柳宗元的名作《江雪》，跟隨著詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”感受當時的景象，為使學生更好地代入詩歌所營造的畫面中，從而沉浸在美術課上，教師還可以搭配上視頻和音效，刺激他們的視聽感官，通過渲染氣氛使學生更有代入感，然后教師再與他們進行互動，教師：“從這首詩中你感受到了什么樣的氛圍？”學生交流，教師接著引導：“這首詩所呈現出來的畫面是凄冷、寂寥，作者用文字將畫面特點呈現在大家面前，那么接下來我們就一同欣賞《寒江獨釣圖》這幅美術作品，看看與你所想象中的詩歌呈現的效果是否相同?！币源隧樌鲂轮R，通過介紹這幅作品帶領學生一起深入了解中國傳統山水畫。

（二）結合創作背景，加強審美判斷

在高中美術教學中，要注重學生對美術作品的理解，培養學生感知、分析作品的能力，讓學生針對各種各樣的作品提出自己的看法和判斷。美術作品往往是創作者情感的展現和宣泄，只要能夠理解他們創作的意圖，就能抓住準確的方向，對美術作品作出正確的解釋?；诖?，教師在講解美術作品時，可以將創作者的生平資料或與作品相關的信息整理到一起，作為學生學習的資料，學生在解讀和表述自己對作品的理解時就可以此為依據。

以人教版高一年級選修二美術教材為例，在講“緣物寄情”知識點時，教師可以在展示美術作品的同時講解作者的生平經歷，如著名畫家唐寅所創作的《墨梅圖》就將含苞待放、枝頭錦簇的梅花表現得生動形象，讓人仿佛透過畫卷聞到了梅花的芬芳。通過搜集和查找相關資料，學生發現這幅畫作與王冕的《墨梅》有著很大的淵源，而通過對詩人王冕生平的了解，對他譴責豪門權貴、輕視功名利祿的淡雅品質的認識，就能更好地理解畫中的梅是創作者對凌寒傲骨、孤芳自賞的另一種詮釋，這樣不僅能夠準確地解釋畫中梅的特征，還能說出作者的想法和抒發的情感。再比如，在講“以形寫神”知識點時，教師可以出示兩組不同繪畫風格的作者的作品，兩幅作品分別注重對形的刻畫和意的表達，通過比較可以看出，作品中雖然都是人物形象，但是呈現出來的完全是兩種創作手法和風格，這樣學生對作品表達的看法就會更加貼近真實結果。

（三）加大實踐力度，培養創造能力

美術課程標準中明確指出，美術實踐是一種創造性的活動，在美術教學中，要重視實踐活動的重要性，設計美術活動要能激發學生的創新精神，鍛煉他們的動手能力，開發創造潛能，從而實現美術教學的育人價值。實踐在美術教學中的重要性不言而喻，通過實踐人們有了更多展示和表現的空間，能夠通過創作有思想和內涵的美術作品從而表達自己的情感和想法，每個人對美的理解都是不同的，為了培養學生的美術表現力，教師就要加大實踐課程的力度，給學生提供一個自由創作的平臺。

以人教版高三美術選修五教材為例，《扎染工藝》這節課介紹了中國傳統民間手工技藝，在學習的過程中，學生對扎染這項工藝的由來和主要形式有了一定的認識，并且知道了傳統文化與美術作品之間的密切聯系，為了培養學生的美術表現能力，教師準備這項工藝需要的道具：白棉布、絲綢、棉線、剪刀、染鍋、水桶、染料和固色劑，然后讓學生以小組為單位進行實踐，將白棉布和絲綢染成不同的顏色，用染料和固色劑染成各異的圖案。

學生開始制作之前，必須詳細了解和認識這些道具的用途和特點，例如為什么要用白棉布和絲綢這類染織物，還要掌握扎染的技法，教師可以先出示教學視頻，將三種常見的扎染技法包括捆扎，縫絞和夾扎的流程展示給大家。待準備工作完畢之后，學生就可以進行創作。由于美術表現是一個展現獨特個性的過程，因此教師要鼓勵學生大膽創新，加入創意，使自己創作出來的作品獨一無二，與眾不同。創作完畢，學生之間可以互換作品，一邊欣賞一邊分享自己的感悟，訴說對對方作品的理解。在討論的過程中，學生的審美判斷和理解能力得到進一步加強。

由于每個人的思維方式是不同的，看待事物的角度也是不同的，因此通過表達自己對作品的感受可以帶給對方更多的靈感，為其今后的創作提供豐富的素材。交流本身就是獲取靈感的絕佳途徑，除了能帶給對方靈感之外，還能對他人的創作成品進行客觀、全面的評價，使對方發現自己存在的問題，從而彌補不足之處，做到查缺補漏，揚長避短，提高認知水平。

（四）豐富教學手段，加強課堂解難

高中美術知識難度逐漸加深，在實際教學過程中，教師一定要將這些知識難點用更具象化的形式呈現出來，幫助學生更好理解。

1. 注重互動，提供針對性指導

以往教師在講解知識時，很少會與學生互動，因此不知道他們對知識的掌握情況，也不了解真實的學情，對此，教師要增加互動，多與學生交流，這樣做，一方面提高了學生的美術課堂參與度，另一方面能及時得到學生的反饋，針對他們的問題進行解答。在答疑和講解知識難點時，教師一定要具體情況具體分析，采取有效的策略，給予科學的指導。

以人教版高一必修二美術教材為例，在講“點線面”這方面的知識時，考慮到這些概念比較抽象，學生學起來力不從心，因此教師可以加強與實際生活的聯系，帶領大家一起去尋找、觀察和感受現實中的“點”“線”“面”，如墻的頂點、墻角和一整面墻壁就是點、線和面的另一種表現形式，學生通過動腦思考發現了三者之間的關系，進一步發現了事物的內在規律，同時對建立、締造、構成、組合、構圖等美術中的概念有了具體的認識，這種方法不僅有助于學生理解并記住美術基礎知識，還能培養學生的洞察力和發散思維，每次介紹完畢，可以讓學生展開豐富的聯想，回憶或觀察現實生活中還有哪些例子，檢驗他們對知識的消化情況。

2. 采用多媒體教學

例如，在講“形體”這個單元的知識點時，教師可以借助多媒體教學工具的作圖軟件來展示人臉線條的動態效果，通過不斷地變換線條讓學生認識美術形體，學生通過學習，發現形體與展現出來的效果有著很大的關系。在播放動畫時，教師可以向學生提問：“下列圓形、方形以及橢圓形哪個更符合人臉結構？”然后再變換線條，改變人臉的外觀，繼續讓學生表達自己的看法，以達到精益求精的目的。加強重難點內容的講解，強化學生的美術基礎，學生掌握了理論知識之后便能順利地進行創作，提高自己的美術實踐能力，能有效解決學習中存在的困難。

三、結語

總而言之，美術是高中的重要課程之一，隨著新課改的提出，素質教育的不斷深入，教育界有必要提高對美術課程的重視程度，轉變落后的思想觀念和錯誤的認知。廣大教師在開展高中美術教學工作時，一定要從學生發展角度出發，針對美術教學現狀及存在的主要問題改進教學方法，以學習興趣培養為前提，同時采取有效策略降低學生學習的難度，提高課堂學習效率，最重要的是，要鼓勵學生親自動手，大膽創造，通過實踐進一步感受美術的價值，引導學生學會觀察美、欣賞美和創造美。

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（責任編輯：鄭? 暢）