形象化
- 小學語文形象化識字教學研究
特點的小學語文形象化識字教學研究的理論基礎出發，探究基于漢字特點的小學語文形象化識字教學的策略，希望能夠為廣大教師在識字課程設計的過程中帶來一些靈感?！娟P鍵詞】漢字；小學語文；形象化；識字教學我國漢字文化歷經千百年的傳承與發展，在當今時代擁有著更加深刻的文化底蘊及內涵，并且認識字、書寫字在小學語文學習中，擁有著舉足輕重的地位，小學生需要在此時期打好語文學習的堅實基礎。在新時代教學改革的背景之下，教師應該充分認識到識字形象化教學的重要性，了解到小學生在進行認
文理導航 2023年24期2023-09-16
- 情境創設與形象化結合在古詩詞教學中的應用
運用情境創設與形象化相結合的教學方法，能夠激發學生對古詩詞源源不斷的學習動力，并且情境化和形象化的表現手法也有助于學生對古詩詞內容進行想象和創造，既能夠提高學生的古詩詞學習效率，又促進了學生在理論知識向實踐技能上的轉化，從而有效提高初中語文古詩詞教學的有效性。關鍵詞：情境創設；形象化；古詩詞教學；應用策略通過創設情境，平面的教材知識能夠以更加立體生動的方式展現在學生面前，為學生深入解讀詩詞、提高文學素養帶來了便利。并且創設情境也是對以人為本這一教學理念的貫
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 追問媒介和技術的本質
——麥克盧漢對海德格爾的“形象化”透視*
可以說是一個“形象化”過程；而“背景”或“常備物”則是“形象”之所由出，故言“可能先于實際”或“背景先于形象而在”。但是，第三，由于麥克盧漢似乎并無十足的把握斷定其“形象/背景”就等于海德格爾的“解蔽”/“常備物”，他于是抱怨海德格爾，其一，未能準確地將“背景”或“常備物”理解為一種聽覺馬賽克。其二，未能觀察到“形象”與“背景”或“解蔽”與“常備物”之間的相互影響。對此，接著前面的引文，麥克盧漢還有更詳細的闡述：在海德格爾尚無對于形象與背景之間相互作用的了
湘潭大學學報（哲學社會科學版） 2022年1期2022-11-28
- 漢英口譯中的主題思想識別
記對主題思想“形象化”是此訓練的目標之一。從層面上，在對發言者的立場觀點進行背景調查的基礎上，重視對各種文體邏輯順序的把握，培養預測、印證、再預測、再印證的技能。關鍵詞：主題思想 形象化 邏輯順序 背景調查 預測一、導言口譯最大的特點之一是它的即時性。筆譯的起點和終點都是文章而口譯的終端產品是即時的臨場語言信息。筆譯的對象是恒定的，其結果也是恒定的?？谧g的工作對象則是在同一時空不斷變化的聲音信息?？谧g員要處理的是已消失的聲音信息，這種處理過程的發生是在原語
中國教育理論 2022年1期2022-05-05
- 論詩歌教學中形象化方法的運用
鑒賞教學中采用形象化方法，有助于學生真正地了解詩歌的形象，更好地領會詩歌的思想。文章結合詩歌教學的現狀分析，從詩的形象化方法談談詩歌的教學問題。教師從人物的內心世界入手，把握人物的鮮明形象，同時分析敘事詩、哲理詩、詠物詩等詩歌的形象，讓學生領會詩歌所抒發的思想感情。關鍵詞：詩歌教學;詩歌鑒賞;形象化詩歌鑒賞一直是高考的必考內容，而考生得分率較低。究其原因，學生對詩歌的整體把握較差，在詩歌教學中，教師未能從多角度置疑，為學生鑒賞詩歌指點迷津。詩歌教學的角度是
教學研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 淺析如何讓形象化成為促動高中物理建模的“一劑良藥”
。因此如何通過形象化的情景、語言，直觀切入，幫助學生理解并建立模型，是這節課的重中之重。關鍵詞：形象化;圓周運動;教學一、 物理教師形象化教學存在的問題分析（一）物理教師的教學觀念比較落后就目前的調查研究顯示，在傳統的高中物理教學課堂上，由于物理教師受到傳統應試教育思想的影響，往往很難改變自己傳統的教學方式和教學手段，在教學的過程中，過分關注學生們的物理學習成績，很難關注到學生們對于物理思維能力的培養。時代是在不斷進步和發展的，因此物理教師在教學時也必須要
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 初三物理形象化教學策略研究
枯燥的物理知識形象化、趣味化，將抽象的物理模型具體化，將遙遠的物理現象生活化，并且通過層層引導，步步鼓勵，激發學生物理學習興趣，樹立物理學習的自豪感，從而逐漸建立屬于自己的物理學習模型.初三作為初中學習生涯的最后一年，掌握科學的學習方法對于他們物理成績提高、物理思維的鍛煉大有裨益.形象化教學在作為現在教學中廣泛使用的一種方法，具有很大的實用效果，既可以幫助學生提高學習效率，還可以擴展學生思維方式，激發學生學習興趣，是值得推崇的.本文我就圍繞初三物理形象化教
數理化解題研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 多媒體在語文課堂教學運用中的利與弊
】? 多媒體;形象化;直觀性;趣味性;利與弊如何有效地把多媒體運用各種技術手段完美融合到教學中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，這成為新時代課堂教學迫切需要研究的問題。作為一名小學語文教師，我將結合自己的教學實際，在此談談多媒體在語文教學運用中的利與弊。一、利（一）學習興趣激發“興趣是最好的老師”這一說法已經得到社會各界的普遍認可，而“一支粉筆，一張嘴”是傳統語文教學的基本形式，教學方法明顯過于單一，這種模式下的課堂沉悶、活力不足，學生學習的主
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 形象教學在小學數學教學中的應用
，將抽象的知識形象化，從而激發學生的學習興趣，才能構建高效的數學課堂?！娟P鍵詞】小學;數學;教學;形象化《小學數學課程標準》指出：“數學學習應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”。數學是一門有形象難題的學科，如何把抽象的數學知識轉變成學生樂見的有趣知識，我認為借助形象教學是解決這個問題的一條有效途徑。常聽到有的教師說數學知識比較抽象，上起課來枯燥無味，學生不感興趣。怎么辦？筆者在教學中也遇到類似問題，學生聽課時間長了，就容易開小差，注意力明顯下降。
文理導航 2021年24期2021-08-27
- 信息技術在初中數學教學中的應用
息技術;興趣;形象化在初中的數學教學中，普遍存在著偏科和對數學興趣不高等問題?，F代科學技術的發展，信息技術的多樣性和共享性，對于激發初中生的學習興趣具有一定的促進作用。采用信息化技術對數學進行教學，能有對數學的概念和邏輯進行生動的演示，調動學生學習數學的積極性和主動性，提高了初中數學的課堂教學的有效性。信息技術的應用對于數學教育影響深遠，將改變傳統的教育目標教育內容以及教學形式等。而如果信息技術應用于初中學習，就能有效調動學生學習的積極性和創造性，促進學生
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 借助線段圖 巧解應用題
的數量關系變得形象化，簡單化，化難為易，化繁為簡，解決問題變得容易輕松。既提高學生分析問題和解決問題的能力，又培育良好的思維習慣和數學興趣，教學效果不言而喻的是好。關鍵詞：線段圖 ;形象化;簡單化;啟迪思維解決問題是數學教與學中最常見的問題，畫線段圖是解決問題最好的輔助方法。通過畫線段圖可以將題目中隱含的數量關系形象直觀地“畫”出來，這對學生學會分析問題和解決問題的能力有很大的幫助，起到事半功倍的教學效果。如何讓學生能熟練、準確地畫出線段圖，并能獨立分析、
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 淺談如何開展好幼兒園晨間活動
活動;多樣化;形象化《新綱要》中的健康領域首先提出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！背块g鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一，也是幼兒每日一小時體育活動的重要組成部分。每周一的早上，我們會發現孩子們都會帶著滿臉無邪的笑和對幼兒園生活的向往步入自己所在的班級。因為經過了兩天的休息，他們實在太想念幼兒園的豐富多彩了?？墒羌毿牡哪闶欠癜l現：到了周四周五，孩子們臉上的憧憬少了，
學習周報·教與學 2021年8期2021-06-09
- 形象教學法的實踐應用
以及要如何進行形象化教學，提高教學的效果。關鍵詞：形象化、直觀、教學、興趣、樂學利用學生的年齡特點，探索教學怎樣實現形象化，激發學生的興趣。探索教學形象法可以用幾種形式來實行。在此電化教學逐步取代舊式教學的同時，越來越多的形象出現在銀幕上?，F象教學法是不是就是讓學生看個具體形象呢？我認為所謂教學形象化，就是直觀傳遞和利用各種感官感知。如在物質微觀結構教學中由于看不見、摸不著，所以要把微觀的東西宏觀化、具體化，使學生形成鮮明的表象，讓學生發揮他們的想象力和創
學校教育研究 2021年24期2021-03-28
- 數學實驗教學中凸顯“思維可視化”的策略
性化，抽象思維形象化，零散思維結構化，為數學實驗注入新的活力。關鍵詞 數學實驗 思維可視化 顯性化 形象化 結構化思維可視化是指以圖示或圖示組合的方式，將原本看不見的思維過程、思考路徑、規律方法等呈現出來。在小學數學實驗教學中凸顯“思維可視化”，可以把抽象的數學研究對象變得可感、可視、可觸摸，使學生在實驗操作、觀察、思考、猜想、表達中打開思維的大門。讓抽象的數學思維看得見，有利于教師進行引導，促進數學實驗自主、有序、高效開展，實現知識的主動建構，優化思維發
教學與管理(小學版) 2021年1期2021-03-19
- 淺談多媒體在語文課堂教學運用中的利與弊
詞】 多媒體;形象化;直觀性;趣味性;利與弊如何有效地把多媒體運用各種技術手段完美融合到教學中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，這成為新時代課堂教學迫切需要研究的問題。我作為一名小學語文教師，將結合自己的教學實際，在此談談多媒體在語文教學運用中的利與弊。一、利1.學習興趣激發“興趣是最好的老師”這一說法已經得到社會各界的普遍認可，而“一支粉筆，一張嘴”是傳統語文教學的基本形式，教學方法明顯過于單一，這種模式下的課堂沉悶、活力不足，學生學習的主動
啟迪與智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 用“形象化”教學趕走小學英語課堂的枯燥感
歷的人物是教學形象化。在教育學生基本的學習知識的同時，提示學生改正生活中的陋習，培育學生的品格。本次研究采納了這種做法，在具體教學的過程中，設計了邋遢的男性人物，及表明溫柔、美麗，但卻行為不良的女性人物。兩個鮮明的人物清晰地向學生傳遞了污染城市環境的陋習，并最終在同學們的幫助下，加入了清潔城市環境的隊伍中。最終，在大家的共同努力下，被污染的城市被打掃干凈了。同學們在交流互動的過程中，不僅學會了單詞、語法知識。同時，明確了保護環境的意義，也促進養成了保護環境
讀與寫 2020年1期2020-11-25
- 基于興趣課堂理念的小學數學教學策略探究
課堂;趣味化;形象化;生活化俗話說，“興趣是最好的老師”，在數學教學過程中因為教學內容邏輯思維較強，很多學生總是會對數學學習產生枯燥、無聊的印象，導致數學數學教學效率低下。在教學過程中，數學教師要重視教學方式的趣味性，深入落實興趣課堂這一教學理念，激發學生的學習興趣，這有這樣才能夠讓學生更加積極主動地學習，從而有效地提高小學數學教學效率，為學生以后的數學學習和人生發展奠定堅實的基礎。一、課堂導入重視趣味化在我們讀書的時候，每本書在正文開始之前都會有一章序言
學習周報·教與學 2020年25期2020-10-21
- 如何講解高中化學一些抽象的知識點
意將抽象的知識形象化講解可以讓學生迅速把握要點，培養正確的思維。這樣，不僅能提高學生的學習化學興趣，還能使學生牢固掌握所學知識。讓他們有信心學好化學，上課也變得積極主動起來?！娟P鍵詞】 ?類比 形象化 化學知識【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-131-01化學是在分子原子層次上研究物質，分子原子往往都看不見摸不著，所以有很多知識和概念研究起來是非常抽象的，不注意通
中學課程輔導·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 巧以“白板”優化“課堂”
教學;交互化;形象化;動態化交互式電子白板集軟件和硬件為一體，不僅可以像黑板那樣進行隨意圈擦、書寫、批注、標記等，而且可以靈活整合多媒體資源進行有效教學，從而有效地激活課堂教學，提高課堂教學效果。一、巧用電子白板，有效激發學生興趣在數學教學中，如何有效地激發學生的學習興趣，是數學教師需要思考與探討的問題。時下，電子白板的運用給小學數學課堂教學帶來了一個全新的局面。（一）激發學習興趣布魯納說：“學生最好的動機是對所學學科的興趣?！碑斝W生對某件事情感興趣時，
教育信息化論壇 2020年6期2020-09-21
- 高中數學抽象知識形象化的處理
步，把抽象知識形象化處理可以收到較好的效果。關鍵詞：數學 抽象知識 形象化背景一：數學是抽象的。它的形成已有幾千年，當人們在一些零散的數學知識的應用中，逐漸加深了對自然規律的認識和把握時，有意識的抽象思維就隨之形成了。數學抽象的特點在于：第一，數學的抽象體現于將客觀對象的其它特征拋棄，只保留它的數量關系和空間形式進行研究;第二，數學的抽象是一級一級逐步提高的，下一次的抽象是以前一次的抽象材料為其具體背景，它們所達到的抽象程度大大超過了其它學科中的一般抽象;
數理報（學習實踐） 2020年31期2020-09-10
- 數學教學中幾何直觀應用探研
，使抽象的問題形象化、具體化，從而降低學生的學習難度，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養，為學生終身學習奠定堅實基礎。文章結合教學實踐，對數學教學中幾何直觀應用進行探研。關鍵詞：小學數學;幾何直觀;形象化;具體化;教學效率中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0112-02幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象、具體，有助于探索解決問題的思路，預測結果
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 創設多因素協同的情境，活躍初中化學課堂
化學;趣味性;形象化注入式教學模式下學生只能被動接受，導致學生對化學學習失去了興趣。因此，教師需要優化教學方法，讓學生積極、主動地參與課堂教學活動。對于創設情境教學模式，教師根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，調動學生思考的積極性，采用意義建構的方式傳授知識[1]。相關實踐證明創設情境教學具有良好的效果，如，李玲玉通過創設生活、實驗等情境，有效促使學生思考探究，發展學生的思維，以激活初中化學課堂，使課堂教學效率得到提高[2];嚴霜通過巧妙創設問題情境
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 小學體育形象化教學策略探究
教學過程中進行形象化教學根據學生年齡特點提高學生對動作的記憶，激發學習興趣為主要目的。能夠加強學生對抽象動作直觀的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界。實踐證明，運用形象化的教學手段，不但能優化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果?！娟P鍵詞】體育教學;形象化;教學手段根據多年的教學實踐，筆者認為小學體育課進行形象化教學很有必要。所謂形象化教學，就是根據少年的年齡特點和教材內容，把音樂、舞蹈、現代健美體操融為一體，改革過去那種單一化、成人化教學形式，在一節
廣東教學報·教育綜合 2020年85期2020-08-04
- 趣味化學實驗在化學教學中的運用探析
力，將抽象知識形象化，并充分結合課上課下的時間開展趣味化學實驗，進一步強化趣味化學實驗在課堂上的運用效果。關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;自主學習;形象化中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0093-02在化學教學中，實驗課和理論課相輔相成，理論教學給予實驗教學提供參考依據，實驗教學可把多種化學現象表現在學生眼前，便于加深學生對化學知識的印象和領悟。趣味性化學實驗為新時期的教學理念，強調趣味性，加之學生對感
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 淺析電視解說詞如何實現抽象材料的形象化
說詞將抽象材料形象化的手法進行了分析。關鍵詞：電視;解說詞;形象化電視解說詞是電視語言的主要構成因素之一，是電視節目制作中一種重要的創作手段和表現因素。它能夠發揮有聲語言的獨特優勢，同電視的其它表現手段配合起來，共同完成電視節目的創作。[1]電視解說詞的運用范圍廣泛，只要是電視節目中需要使用文字語言的地方，都可以視作解說詞的范疇。尤其是在專題片、政論片、文獻紀錄片等節目類型中，解說詞所占的比重就更大，地位也更加重要。在實際操作過程中，除了現場拍攝的具象內容
視界觀·上半月 2020年5期2020-06-15
- 借多媒體之“慧眼”，妙現物理實驗之理
驗;模擬實驗;形象化物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗教學是物理課堂教學的重點和關鍵，直接影響課堂教學質量。它對學生分析、研究物理概念和規律，學習探索未知世界的方法，起著積極的作用。但有時演示實驗因實驗環境、器材本身的局限性，無法直接讓全班學生都觀察清楚實驗的操作過程及實驗現象，甚至有些實驗無法在課堂中完成，致使實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性等特點在教學中都未能真正體現，從而使現有的物理實驗在物理教學中具有一定的局限性。如果能適時、恰當地運用
大眾科學·上旬 2020年3期2020-05-25
- 讓形象化與數學結緣
習實際，探討讓形象化與數學結緣的相關教學途徑，力圖讓數學成為一門讓孩子們喜聞樂見的形象化學科，實現數學學習的理想目標。關鍵詞：數學;形象化;想象力;兒歌;視頻;數學詩【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0109-02在大部分人的心目中，數學是一門抽象的學科，其講究嚴密的邏輯，步步有據的運算，一絲不茍的推理。這讓不少同學為此望而生畏，感覺自己不是學習數學的料。其實，這并不是數學的全部
當代家庭教育 2020年7期2020-05-21
- 數學教學中學生解題能力的培養研究
以將抽象的知識形象化，降低解題難度;讓學生逐層遞進、從易到難地解決梯度性問題;利用微課平臺對學生實施分層教學;利用生活化教學模式促進學生對知識的理解。關鍵詞：數學教學;解題能力;形象化;梯度性問題;分層教學;生活化教學中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0064-02數學這門學科來源于生活，在日常生活中的各個領域都得到了廣泛的應用。對于學生來說，數學能夠在其成長發育的關鍵時期培養他們的思維方式，有
成才之路 2020年11期2020-05-12
- 淺談王祖皆、張卓婭民族性藝術歌曲的鋼琴聲部創作特征
?戲劇化? ?形象化? ?多樣化中圖分類號：J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）01-0069-03在“王、張”組合創作的藝術歌曲中，民族音樂的傳承和創新是他們創作的特征之一?！稅矍楹贰逗霸隆贰顿F妃醉酒》《別姬》《娘在那片云彩里》這五首歌曲的旋律素材是以戲曲、曲藝、民歌為主，是繼承了北方音樂文化特征和吸收豐富的民間旋律形態創作而成。音樂在調式上多用五聲
藝術評鑒 2020年1期2020-02-14
- 用“形象化”教學趕走小學英語課堂的枯燥感
習興趣，并通過形象化的方法進行教學。在小學英語教學中引入游戲教學方法既是時代發展的需求也是符合小學教育特征的方式。游戲教學中的重點問題在于設計人物角色。鮮明的人物角色不僅有助于學生理解的教學內容，同時有助于學生促進學生建構正確的人生觀、價值觀，從而為其成長提供保障。本次研究以小學英語教學中關于游戲教學的人物角色設計為研究對象，在分析人物角色內涵的基礎上，分析了具體的設計策略。關鍵詞：小學英語;人物角色;角色設計中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章
讀與寫·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 如何巧用思維導圖助力教學課堂
圖;教學課堂;形象化;系統化科學合理的教學方法是保證課堂教學質量的基礎，是培養學生思考問題的能力，樹立終身學習的方法與意識，并能夠將科學思維代入日常生活中的有效嘗試。素質教育的核心在于回歸學生本位，而思維導圖正是以學生為對象探索出的新興教學模式。讓學生在視覺的直觀作用下，快速理解概念，理清脈絡，系統化地加以運用，兼顧學習成績與思維鍛煉，為我國課程教育改革增添活力。一、思維導圖教學的基本內涵思維導圖是一種實用性強，用來模擬人的思考與聯想路線的指導性工具。由一
新一代 2019年24期2019-12-23
- 運用多媒體輔助教學優化小學數學教學方法
詞：激發興趣;形象化;課堂容量大;富于創新多媒體輔助教學，使現代化教學發展到更高的形式，表現手法多樣化，可實現對文字、圖片、聲音等組合在一起，按教學要求設計，使模糊、抽象的事物變的清晰、具體，讓學生在多媒體的作用下主動學習，激發學生對數學的學習興趣，優化教學方法，提高了小學數學教學質量。一、多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣多媒體進入小學數學課堂，把學生帶入到一個更廣闊的天地，使枯燥乏味的數學變趣味化，創設更好的學習情境，并能滿足學生心理不同的要求，學生可
新一代 2019年23期2019-12-23
- 初三物理形象化教學策略研究
飛摘 要：通過形象化的方法教學，激發學生的學習興趣和探究欲望，鼓勵學生積極動手、動腦，通過自己的探究活動，了解科學方法、獲取科學知識，逐步樹立科學創新精神。通過形象化的手段促進對抽象內容的理解，從而降低學習難度，激發學習興趣。關鍵詞：形象化; 情景化; 生活化中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-006-001一、課題研究的提出背景1.時代背景《國家課程標準》強調：以物理知
科學大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 科爾文手勢在小學音樂教學中的有效運用
高關系直觀化、形象化，它是師生之間進行音高和音準交流的一種肢體語言形式。本文就如何在小學音樂教學中科學運用科爾文手勢作了探討與研究。關鍵詞：小學音樂;科爾文手勢;語調;音級;形象化科爾文的手勢是柯達伊音樂教學方法的重要組成部分，它是師生之間進行音高和音準交流的一種肢體語言形式，它用七種不同的手勢和位置來代表七種不同的唱名，并反映出音高和空間之間的關系。其目的是幫助學生了解首調唱名體系中音級的高低關系，了解調式音級的變化趨勢，使抽象的音高關系直觀化、形象化，
新一代 2019年18期2019-11-18
- 讓古詩詞的課堂“趣”味盎然
古詩詞;興趣;形象化;藝術手法【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0173-01中國古典詩詞以其卓越的文學成就，強烈的藝術感染力，穿越歷史的長河，傳唱至今?？梢悄阕哌M教室，隨便拉住一個學生問：“你喜歡現在的古詩詞課堂嗎？”你將得到普遍的回答：“不喜歡！”理由是——太無趣。那么，作為中學語文老師，該如何有效地進行古詩詞教學，引導學生學好古詩詞？《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“
課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 淺析“形象化文獻派紀錄片”的拍攝方法
失，而帶來了“形象化文獻派紀錄片”的藝術表現手法，使歷史人物或事件再次“復活”，至此80多年發展歷程中，文獻記錄總是扮演著、占據著重要的位置。關鍵詞：形象化；紀錄片；拍攝方法1.時代特征形象化文獻派紀錄片的核心是“文獻性”。導演常利用以往拍攝的素材或紀錄片片段為影像主體，匯編而成的，它從傳播意義上，從社會發展史上都具有不可缺失的重要意義。真正意義上的“文獻紀錄片”，由蘇聯導演艾瑟·蘇勃于1926年完成的《羅曼諾夫王朝的滅亡》，至此開創了文獻紀錄片的先河。而
大東方 2019年7期2019-10-21
- 數學直觀教學應用策略探究
策略;具體化;形象化;數學思維;小學數學中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0093-01青少年學生對未知事物充滿好奇，教師要善于利用學生這一特點，使學生的課堂注意力高度集中，積極主動地進行學習。教師要調整自己的教學方式，以學生為中心，培養學生自主學習和自主探索能力，充分發揮學生的主體作用。為此，教師應學會運用直觀教學，激發學生學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效率和教學質量。教師可利用教具和圖
成才之路 2019年23期2019-09-20
- 明刊本《孟子全圖》：形象化、世俗化的孟子圣跡圖
體化、通俗化、形象化、藝術化的有效載體，具有較強的觀賞性和可讀性。該書的圣跡圖屬性，決定了它的世俗性：刊本具備充分的受眾普適性，畫面內容具有鮮明的時代性和地域性，刊刻圖畫存在明顯的類型化特點。關鍵詞：《孟子全圖》 圣跡圖 《孟子》 形象化 世俗化 一、孟子圣跡圖與《孟子全圖》明萬歷刊本《孟子全圖》是一本關于儒家“亞圣”孟子的圣跡圖冊，現藏于日本早稻田大學。圣跡圖冊是古代儒、釋、道三教為宣揚各教中“圣人”行跡而根據他們的生平事跡加以繪制的通俗性編年
安徽教育科研 2019年19期2019-09-10
- 淺談突破物理教學難點的有效方法
點 抽象問題 形象化 難點突破 【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-104-01當下越來越多的學生不喜歡學習物理，認為物理很難學，學習成績不理想，這是什么原因造成？很大程度是學生在學習物理過程中遇到很多難點問題，這些難點沒有及時得到突破，時間長了學生就感覺物理越來越難學，提不起興趣，成績也越來越差了。為什么會出現那么多難點？原因
中學課程輔導·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 畫圖教學的探索與思考
如何把抽象知識形象化，畫圖能有效地解決這個問題。而在教學實踐中發現：現在的小學生遇到幾何題，不會自己獨立畫圖。針對這個問題，在教學中，筆者要求學生主動畫圖，在理解的基礎上畫圖，追求畫圖的簡潔、直觀，逐步提高學生的畫圖能力，從而提高小學幾何教學的有效性。關鍵詞：形象化;理解題意;簡潔直觀;步驟詳細;符合實際在實際教學中，究竟是什么原因讓學生不喜歡畫圖呢？幾何教學中學生不擅畫圖幾何教學中筆者察覺到初中幾何比小學幾何好教這一反?，F象，小學幾何內容簡單，為什么小學
教育·教學科研 2019年2期2019-09-10
- “五化”融入課堂實現課堂高效
味化，物理原理形象化，難點突破數字化，教學過程科學化。關鍵詞：融洽化;趣味化;形象化;數字化;科學化課程標準指出：物理教育要面向全體學生，實現人人學有價值的物理;人人都獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的發展。由此可見，在物理教學活動中，學生才是物理學習的主人。每個學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本物理知識和技能的同時，還應該在情感、態度、價值等方面得到充分的發展。作為物理學習的組織者、引導者和合作者，只有更新教學觀念，轉變教學方式，才能真正實現
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 淺析高中政治生活化課堂構建的應用策略
、生活化教學;形象化;策略研究政治是高中文科的主要科目，也是學校推行素質教育，培養學生綜合素質的主要陣地。然而因為文字繁多、課程枯燥，有很多需要背誦的內容，一直以來政治都是學生學習的難點，加之高中政治的教學多采取“填鴨式”背誦為主，大篇幅的材料主要死記硬背，很容易就引起學生對政治的恐懼，教師的教學主要就是講一遍書上的內容，然后就讓學生記憶，不能引導學生更好理解，因此導致很多學生書本背的滾瓜爛熟，考試做題效率也很快，但是卻不能真正理解政治課學習的知識，也不能
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 技工院校單片機課程的形象化教學
片機教學中應該形象化教學方法，旨在讓學生在快樂中理解單片機技術的知識。關鍵詞：單片機教學;技工院校學校;形象化;教學單片機技術在電子技術和自動化等領域中的應用極為廣泛，單片機技術課已經成為技工院校學校的重要課程。但這門課程實踐性強，不易掌握，在教學中存在著學生聽不懂，教師難教的現象。一、技工院校學校單片機教學現狀（一）教材不合理技工院校學校的單片機教材，多采用大專教材的精編版，將軟件、硬件、編程指令語言分成不同的獨立章節，理論性過強，內容抽象，根本不考慮技
學習周報·教與學 2019年41期2019-09-10
- 放緩教學坡度欲速則不達
夯實教學環節；形象化；實踐一、夯實教學環節，拒絕“點到即止”為了吸引學生興趣，我們將教學環節設計得形式多樣。我們常常認為：花樣越多，學生越感興趣。然而教學環節不能只追求形式多樣，更要落實每個教學環節，把教學環節都做“深”做“實”。必要時，把教學面減小，把教學內容做深。只教“讀音”和“字形”的生字教學是低效的。有效的生字教學是從音形義甚至到朗讀，一個環節扣一個環節，每一個環節都缺一不可。第一個環節掌握“兒化音”這個重難點，第二個環節利用字形來理解字義，由“四
速讀·下旬 2019年8期2019-08-27
- 淺析小學低年級識字教學中微課的作用
課，讓識字教學形象化、生活化、童真化，必將讓我們的識字教學獲得欣喜。關鍵詞：微課? 識字教學? 形象化? 生活化? 童真化中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0130-02近年來，由于網絡的普及，源自美國的微課堂教學方興未艾，迅速席卷到了我們偏遠區縣學校，身邊的很多老師都在興奮地嘗試探索中。2010年， 佛山教育局率先在國內組織開展了全市中小學教師優秀“微課”資源征集
讀與寫·教育教學版 2019年8期2019-08-27
- 情知交融，以情促學
境，將教學內容形象化、具體化、生活化、趣味化。將情境元素融入到初中數學教學中，把數學課堂變得生動、活潑、有吸引力。情境教學融入到課堂中能有效提高初中數學教學質量。本文就初中數學情境教學此論題，將自己的心得體會與大家分享。關鍵詞 初中數學 情境教學 恐懼感 形象化 具體化中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A興趣是學生最好的老師。教學的目的是培養學生的學習興趣。創設情境是為了將沉悶的教學課堂變得有吸引力。將學生的學習熱情燃燒起來，啟發學生的數學思維，將學習的
科教導刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 運用教學隱喻提升課堂效果
身化;趣味化;形象化;生活化中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2019）5-0008-3教學隱喻是認知者對事物本質認知的一種方式，在學生認識事物或規律時，由于被認知的事物或規律具有很強的抽象性，師生就可以主動地、有意識地通過熟知的事物或規律更好地理解和描述所考察事物或規律的特征和性質[1]。在物理學科教學中，那些看起來與物理知識毫不相關的事件可以通過教師的合理加工后與物理事件關聯起來，通過類比、想象、比喻等手段創
物理教學探討 2019年5期2019-07-08
- 妙比生花 別樣精彩
知識點具體化、形象化，如何在有限的時間內，講清、講透這些知識點，便于學生理解和掌握，需要一些技巧，“比喻”教學不失為解決這個“大問題”的一條良好途徑。關鍵詞：比喻；抽象；形象化；虛線變實線；法寶；魔術所謂比喻教學，指在教學過程當中，將課堂知識通過形象的比喻，將兩個本質上有異曲同工之處的事物建立聯系；通常選擇已知事物引申到未知事物，從而讓學生更好地理解和掌握新知識。以小學信息技術四年級上冊《畫龍點睛寫標題》這一課為例。試教和正式上課的學生都來自農村學校，學生
贏未來 2019年2期2019-06-20
- 淺析多媒體教學對數學課堂的優化
激趣 清晰化 形象化充分利用學生對網絡的興趣來進行數學教學，是現今教育領域的基本模式。多媒體所具備的圖文影像等獨特的視聽效果，能為數學教學創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，使每位學生都能主動參與、積極思考。它打破了三個“一”（一支粉筆、一本書、一塊黑板）的傳統教學模式，使教學方法豐富多樣，教學課題新穎有趣。有利于學生的發散性思維和創造性思維的培養和形成。筆者就如何用多媒體教學優化數學課堂，提高數學課堂的質量，提出以下設想。一、利用多媒體優化學
職業·中旬 2019年5期2019-06-20
- 小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創新思維能力
詞】小學語文;形象化;想象力【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）09-0197-01引言我們國家的教育一直以來都在提倡培養學生的創新能力，足以證明創新對于學生未來的發展是非常重要的。學校和教師要重視的就是對學生的創新意識和主動性要從小學抓起。同校學生的生理發育角度上來說，其身體和腦力開發狀況都處于成長階段，在這種情況下學生是屬于被動學習狀態的，缺乏一定的主動創新能力和積極性。所以教師在講授語文閱
課程教育研究·學法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 淺析小學數學形象化教學
習慣，就要借助形象化的教學，使用形象化的語言，通過形象的比喻、故事等將抽象的知識具體化、直觀化、趣味化，使學生喜聞樂見，易于接受和理解，使教學達到事半功倍的效果。關鍵詞：數學；教學；形象化；定律；推理；有效思維《義務教育數學課程標準》倡導數學教學要重視運用形象直觀的方法，借助形象化教學，把抽象的數學知識轉化成學生喜聞樂見的有趣的知識，使教學變得深入淺出。這就要求教師具有一定的形象化教學藝術和素養，使得嚴謹的數學課堂不失幽默和風趣，從而有效激發學生的形象思維
新課程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 在教學中培養學生的數學直覺思維
;基礎;哲學;形象化在創新思維中占據重要地位的直覺思維，因為當今社會教育觀念的不斷深化而越發受到人們的重視，實際上，這是受社會發展與新時期社會對人才需求的影響而形成的.數學直覺思維人們一直習慣于將邏輯思維與直覺思維刻意分離，實際上，這是一種認知上的誤區，這兩者之間向來都是緊密關聯的. 比如，一些說不明的東西在我們生活中時有發生，人們往往會依賴直覺來做出一定的判斷和猜想，若說直覺時時刻刻都發生著影響作用也未嘗不可. 數學，這一客觀世界的反映，可以說是人們對生
數學教學通訊·初中版 2019年3期2019-04-29
- 小學數學中的直觀教學
抽象的數學知識形象化、具體化，讓學生容易理解和掌握，也能使學生對所學知識有充足的感性體驗，使學生獲得知識后記憶更加深刻。而小學階段的孩子們處于比較特殊的年齡年段，注意力不集中，對抽象的數學知識難以理解，為促使他們集中注意力，積極主動地參與數學探究與學習的活動，發展孩子們的數學思維能力，我們進行了“直觀教學”的嘗試，在中低年級的教學常常多用圖片，表格，模型等，而較為抽象的內容可以多用直觀演示，再加上老師形象生動的講解，孩子們更能形成表象，感性認識，起著直觀教
西部論叢 2019年9期2019-03-20