對話
- 讓存在者在世界中存在的方式
——論“對話”在解釋學思想中的本質意義
來，哲學并沒有將對話納入自身的視域之內，而是一直以一種獨白的形式出現，成為作者獨自言說的話語空間。但人們在何種程度上來理解這樣一種哲學，即以獨白為目的的概念演繹？要想理解這樣一種哲學，必須要展開對話。真正把哲學從獨白的場域中拉出來，讓其進入今日之實際性的解釋處境中，否則，一種獨白哲學就只能成為化石，它無法真正實現自身的思想力量。正如伽達默爾所說，“為什么我要賦予語言的對話結構以如此中心的作用。我是從偉大的對話家柏拉圖那里，或者說正是從柏拉圖所撰寫的蘇格拉底
宜賓學院學報 2023年11期2023-12-26
- 在“對話”中打開教育的世界
行者和見證人?！?span class="hl">對話”，是王玉東老師日常生活的一種姿態，是他教學主張（思想）中的一個關鍵詞，也是他打開教育世界的一把“金鑰匙”。一、把思想的觸角伸進土壤南通的優秀教師都有一個共同的特質，那就是愛讀書、會研究、善思考、能寫作，王玉東老師的成長也印證了這一點。他說：“讀書孕育了我的教育思想”“讓我可以從更多的維度去觀察教育、思考教育，借別人的智慧想自己的事情?！倍鴮嵺`性的研究則成了他教育思想萌發、破土、生長的土壤。1997 年，王玉東老師進入海安市實驗小學工作
江蘇教育 2023年40期2023-12-10
- 寬容、善意與共在
意；跨文化交流；對話；共在哲學具有實踐品格，始終關注時代所提出的普遍性議題。猶如蘇格拉底所言，哲學家是（時代的）牛虻，針砭時弊，思慮未來，不僅像黃昏起飛的“密涅瓦的貓頭鷹”檢視過往，把時代把握在思想中，更像引頸高唱的“高盧雄雞”啟示未來，以思想的敏銳與犀利抵御著時代精神的下墜。詮釋學承續了哲學的這種實踐品格。詮釋學，特別是哲學詮釋學不僅是一種關注理解何以可能的理論哲學，而且還是一種始終以時代的普遍性問題為關注焦點的實踐哲學?；蛉缭忈寣W大師伽達默爾所直接點明
求是學刊 2023年5期2023-11-29
- 上海久宙總經理洪曉清“對話”第十四屆陸家嘴論壇
上海久宙化工有限公司（簡稱“上海久宙”）總經理洪曉清6 月8日出席在上海開幕的第十四屆陸家嘴論壇。在以“知識產權金融暢通科技創新新路徑”為主題的圓桌論壇上，與來自企業和金融業的其他4 位嘉賓一起深度探討“如何充分發揮知識產權金融體系的功能，激活知識產權在金融領域的應用，更好地服務科技創新，以及可借鑒的知識產權與金融聯動”的國際經驗等話題。在關于企業發展和推動科創企業更好地對接多層次資本市場的話題環節，洪曉清表示，上海久宙成立21 年來，從最初做技術含量較低
上?；?2023年4期2023-11-20
- 中國近代以來文藝理論的建構路徑
論互鑒；主體性；對話；路徑一、18世紀前西方文藝理論中的“他者”中國文藝理論界在當下的發展過程中需要關注中學西漸的歷史背景，尤其是18世紀前后。從總體來看，這一時期呈現出中強西弱的格局，西方面臨著從沖擊到反應的態勢，實際上被動地接受來自中國的影響?！拔幕芯恐械摹摺拍钪饕獊碜愿？屡c賽義德的理論，指一種文化通過塑造一個與自身對立并低于自身的文化影像，來確定以自身為中心的價值與權力秩序并認同自身?！盵1]巴赫金和于連對“他者”概念也有精彩獨到的論述，如巴
南腔北調 2023年9期2023-10-12
- 搭建多層階梯，深切體悟情感
洞察典型情感、在對話中延展內心情感、在傾吐中釋放情感。這樣進行多維體悟，能讓學生深入理解文本，獲得語文素養的全面發展。［關鍵詞］多維階梯；體悟情感；復述；對話［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0084-03受傳統教學理念影響，閱讀教學常常止步于“教教材”的層面，即讀懂和理解了課文內容，就宣告教學的結束?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 對話讓數學課堂充滿靈性
鎮蓓蓓［摘 要］對話是課堂教學的靈魂，是課堂教學的“潤滑劑”，能促進生生之間、師生之間發生思維碰撞，有助于學生深入思考。在“生活與百分數”教學中，教師可通過創設合適的教學情境、搭建有效的對話平臺等策略，提升學生的學習自主性，促進學生探究的深入，讓數學課堂活力四射。［關鍵詞］對話；數學教學；靈性［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0018-03有效的對話能讓課堂中的師生交往、生生互動變得更有
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 聚焦數學課堂,探索學生“講”的內涵與價值
知識詮釋的過程，對話為其本質. 學生講解的價值主要體現在以下幾個方面：滿足學生發展需求，深化學生理解知識，促進學生長時記憶.[關鍵詞] 高中數學;學生“講”;對話;價值;內涵長期以來，教師“講”是我國數學授課的主要模式，教師是“全能”的角色，學生則為盛放知識的“容器”. 這種教學模式因忽視了學生在學習中的主體性與能動性，導致學生對數學學習缺乏積極主動性. 實踐證明，若將課堂中的講解工作放手交給學生，不僅能充分發揮學生的主觀能動性，還能讓課堂從“一言堂”轉化
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 借助“對話”精準解讀文本
一、與課程標準“對話”，確定學習任務《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出了“任務群”的概念，要求教師根據教學需要及單元文本定位，把每個單元歸屬到相應的任務群，并這樣概括第三學段的學習目標：“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概，可以簡單描述印象中最深的場景、人物、細節，并且說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！闭n程標準還在“實用性閱讀與交流”任務群中提出第三學段的學習內容：“觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優秀文本，學習通過口頭表達、書面敘寫
湖北教育·教育教學 2023年8期2023-09-03
- 以《在酒樓上》為例探究魯迅小說的反抗絕望
情節是在“我”的對話中展開的，再現了主人公呂緯甫的人生遭際，因此筆者主要從無聊瑣屑的人物對話，來探究人物孤獨而又彷徨的內心世界，從而深入文本解讀魯迅此類小說所蘊含的“反抗絕望”的哲學意味；借此希望能夠激發學生對魯迅內心的苦悶，思想的掙扎，自我的反省等多角度多層次的思考。關鍵詞：《在酒樓上》 “無聊” 對話 孤獨 反抗絕望《在酒樓上》是魯迅先生寫于1924年，收錄于他的第二本小說集《彷徨》中的作品，當時的社會背景是“五四運動”高潮已過，整個中國呈現出寂寞荒涼
文學教育 2023年9期2023-09-01
- 與孟子“對話”
與孟子進行時空“對話”，是一部講好中國“家風、家教”故事的代表性劇目?！氨疽詾楹⒆訒X得無趣，結果全程下來孩子看得是津津有味，連我這個成年人也是充滿驚喜和感動。我告訴孩子，可能里面的內容你不能全部理解，但是我們每個人都要像孟子一樣，做一個舍生取義、有家國情懷的人！”市民孔祥子說道?！蹲贰懊稀敝贰酚舌u城市政府和北京保利劇院管理有限公司傾力打造，今年將在全國范圍內進行巡回演出，旨在通過劇目巡演、旅游推廣等形式，向全國觀眾宣傳推介孟子文化及鄒城文化旅游資源，打
走向世界 2023年31期2023-08-19
- 讓環境與幼兒“對話”
幼兒在與環境的“對話”中獲得更優質的發展。一、基于“五感”設計理念拓展幼兒園環境創設的思路幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，即看得見、摸得著，能與之發生直接關聯的真實體驗。在學齡前階段，幼兒的感知主要依托于感官體驗，通過感官獲取身體經驗，如形狀、顏色、材質等，再通過測量行為，如觸摸、品嘗、試驗等幫助感知和識記。這些經驗能夠幫助幼兒形成對相關事物的整體認知，引導幼兒通過邏輯思維賦予事物功能和意義。幼兒的感官體驗會隨著年齡的發展不斷成熟與完善，可概括為視、聽、觸
幼兒美術 2023年3期2023-08-14
- 任務單：開啟對話新視角
學生分別與自己的對話浸潤在整個任務單的設計、打磨和實踐過程中。文中結合案例闡述了諸多形態的對話是如何通過任務單在微課程教學法中發生和發展的，也為“對話”在教學中的運用開啟了新的視角。關鍵詞：微課程教學法；任務單；對話文章編號：1008-0546（2023）12-0017-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.004巴西教育學家保羅·弗萊雷認為教學活動本質上是一種對話，是教學
化學教與學 2023年12期2023-08-09
- 構建“雙主-對話-合作”探究式的數學課堂
、群體生慧、生我對話、生本對話、生生對話、師生對話等課堂活動，構建“雙主-對話-合作”的探究式數學課堂的策略。關鍵詞：雙主；對話；合作；小學數學；數學教學作者簡介：鐘明星（1983—），男，廣東省東莞市黃江鎮實驗小學?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出，有效的教學活動是學生學和教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者與合作者。那么，如何充分發揮教師的主導作用，同時較好地體現學生的主體地位呢？筆者通過思考和實踐，認為可以通過提
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- “對話”理念下班本化課程的環境創設
發展的經驗?！薄?span class="hl">對話”理念是在新一輪課程改革中的一種教育理念，為幼兒園教育教學理念的更新提供了新活力。隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進，教師要在課程環境創設中聚焦主題課程目標和本班幼兒發展的關鍵經驗，做好支持者、合作者和引導者，引發有效的“師幼對話”“幼幼對話”“自我對話”，創造性地激發幼兒在課程環境中主動學習，建構新經驗。我園在“對話”理念指引下，關注幼兒與周圍的人、事、物之間發生的互動關系，通過言語、動作、情感等媒介進行思想交流、促進理解，激發幼兒在課程
好家長 2023年7期2023-08-05
- 溫暖的“對話”
——利用園本資源中的自然物生成區域活動探析
的，都可以與其“對話”。幼兒在與自然物的“對話”中，不斷豐富認知和經驗。一、聯結自然物，與表象“對話”教師要追隨幼兒的興趣，讓幼兒有更多與自然接觸的機會，自由地與環境中的自然物互動和交流，讓幼兒的情感在不斷碰撞中生發和激蕩。幼兒會因為在草叢里一起看螞蟻而不亦樂乎；一陣風吹來，樹葉簌簌落下，幼兒伴著風聲，追趕著樹葉并撿起；幼兒撐著雨傘，看雨珠在荷葉上滾動并聚集起來，發出“太好玩啦”的歡呼聲……正是有了與自然物聯結的機會，幼兒愛探究的特點淋漓盡致地表現了出來。
好家長 2023年7期2023-08-05
- 兒童為本 深化課程建設的一次高質量“對話”
就本屆研討會 “對話·天性·自然——高質量學前教育發展背景下園本課程建設的探索與實踐”的主題開展了形式多樣的交流活動。首先，陜西省教育學會陳鶴琴教育思想工作委員會常務副會長兼秘書長程秀蘭教授向在座的各位匯報了陜西省教育學會陳鶴琴教育思想工作委員會近三年的工作，肯定了在疫情情況下各成員單位通過不懈努力所取得的成績，并對學會今后的工作進行了部署。然后，西北工業大學幼兒園王莉園長以“對話·天性·自然—基于兒童立場的園本課程建設”為主題，分享了幼兒園是如何從教師的
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年7期2023-08-05
- 奧布里斯特“對話”策展理念下新媒體藝術展的職能重構
現從奧布里斯特“對話”策展理念出發，分析新媒體藝術展在教育職能、社交職能、文化職能、市場規范和知識產權保護職能上產生的重構，由此引發對新媒體藝術展發展現狀的反思，為新媒體藝術展策展提供理論指導，從而使新媒體藝術展更好地服務廣大群眾。奧布里斯特“對話”策展理念與新媒體藝術展的職能奧布里斯特“對話”策展理念策展指展覽從前期準備到后期執行全過程中的構思、組織和管理工作，在具體的實踐過程中，“策展”還涵蓋了諸如對展覽項目內容的文脈梳理、主題創意構思、資源整合（人、
文化產業 2023年20期2023-07-28
- 嘗試建立與材料“對話”的寫作支架
中存在的與材料“對話”無意識、缺角度、少推進、去思維、欠深度等突出問題，借助典型示例的分析演繹和總結歸納，提出并構建了與材料“對話”的六種基本寫作支架，探索并形成了過程性推進和思辨性說理的結構化思維，增強了材料作文寫作的關鍵能力與必備素養，提升了寫作者看法、認識和思考的表現力和生長力，為豐富材料作文教與學的形式和內容，推進過程性和思辨性寫作提供了實踐案例，幫助寫作者消除對話過程中的不同“障礙點”，持續提高寫作素養。關鍵詞：材料作文 材料 對話 寫作支架 思
語文教學與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 空歌拔山力 羞作渡江人
嘗試解答，在多重對話中，力求體現閱讀的深度。關鍵詞 教學課例 對話 情感體驗 語義理解《項羽之死》的文字較淺顯，學生完全可以借助課文的注釋弄清楚文章的內容大意。文章的疑難之處在于“項羽該不該過江東”和“項羽之死有沒有價值”等一直以來人們爭論不休的問題。要解決這些問題，需要學生與文本深度對話，這就需要引導學生進行情感體驗和分析。因此，本節課主要落實兩個目標：品讀課文，梳理作品相關情節內容；讀史知人，體悟司馬遷的英雄史觀。一、課前導入，設置師生共讀的教學情境師
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 跨界合作：傳統文化與流行音樂的“對話”
現了跨越時空的“對話”。從“天青色”的制瓷文化到“貴妃醉酒”的戲曲文化，流行音樂因文化內涵而經久不衰；從端莊韻律的“古風”到多元融合的“國風”，傳統文化因流行音樂而創新發展。這場“對話”是創新的，是發展的，正如傳統文化的創造性轉化和創新性發展是歷史的，是必然的。注釋：①張羅簫、李喆：《傳統戲曲與流行音樂的融合對策》，《戲劇之家》2022年第21期，第15-17頁。②王操：《當代中國網絡古風音樂的文化定位研究》，《大眾文藝》2022年第14期，第89-91頁
今古文創 2023年13期2023-05-31
- “對話”達·芬奇
國畫作品開展文明對話交流互鑒活動，為推動構建人類命運共同體提供精神力量，不斷書寫人類文明發展的新華章。1 It has only been a little over 100 years since oil paintings were introduced to China， which was dominated （在……中占主要地位） by its own traditional paintings. The famous Chinese paint
瘋狂英語·新閱版 2023年1期2023-05-30
- “對話”環境，助力幼兒和諧發展
張楠環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒良好個性發展方面起著積極作用。北京市朝陽區教育國資中心幼兒園望京園秉持生態美育理念，遵循幼兒身心特點和發展規律，為幼兒創設積極健康、整潔優美的環境，推動幼兒在與自然的融合過程中全面發展。轉變環境創設的視角幼兒在藝術創作，或表達感受與看法時，教師的指導語常常是這樣的：“這里可以涂紅色，樓房是高的，遠處樹是小的?！薄斑@首樂曲是某某作家用某某樂器演奏的，表達了某種思想?！薄@其實是教師主導游戲的體現。我請教
教育家 2023年17期2023-05-30
- 經典閱讀、史觀突圍與精神重塑
嘉凝內容摘要：《對話的文學經典教育》是張麗軍本科生、碩士生課堂的經典文學教學實錄。作者立足于中國現當代文學的研究語境，重新詮釋了經典閱讀、教育對話的意義，為文學課堂教學提供了全新的思考和實踐，構建出富有思想性和啟發性的文學課堂。首先，他提出了經典閱讀的范式，從理論和方法的維度強調了經典作品和文本細讀的價值，以此作為對話的前提。其次，區隔于公共文學史之外，個人文學史的史觀突出重圍；在文學教育中，他把問題意識和學生本位作為“個人”確立的方式方法，對話在此過程中
文學教育 2023年2期2023-05-30
- 用另一種方式“對話”青島
時光的阻隔與歷史對話，同這座城市的過去對話。屬于城市的記憶碎片就散落在博物館的各個角落里，你會被歷史的痕跡吸引，在這里，我們可以穿過時光的隧道，了解到城市最為獨特的一面，將城市的記憶碎片一一收在心里。在這樣一座充滿這歷史文化的城市里，通過歷史的積淀鑄造成了一張城市的名片，如果這個時間的你不想遠游，那不如尋找一些城市的記憶，徜徉在博物館里，享受一種難得的靜謐古樸，抓住城市的脈搏，走近她……看過了青島市博物館，接下來一定要有奧帆博物館這一站。2008年奧運圣火
走向世界 2023年14期2023-05-30
- “讀思達”教學法在高中數學教學中的實踐探析
、思、達中的多重對話，構建高中數學高效課堂。關鍵詞：讀思達教學法;閱讀;對話；數學教學新教材實施中，高中數學高效課堂的構建尤為重要，余文森教授倡導的“讀思達”教學法契合現實教學需要。高中數學的教學離不開閱讀、思考、表達這三個流程，閱讀能夠引發思考，豐富認知數學知識的內涵;思考能夠誘發表達，推進認知數學知識的深度;表達能夠促進思考，促進數學素養的形成[ 1 ]?！白x思達”教學法在高中數學教學中的實踐表明，“讀思達”三者是相輔相成，基于新教材特點，把握高中數學
中學理科園地 2023年2期2023-05-30
- 《理性終結之處》的多重時空體建構
去世的孩子之間的對話構成了小說的主體部分，為了探究對話的形成機制，本文以巴赫金的時空體相關理論為指引，分析發現作者在小說中建構了多重時空體，它們之間存在一定的關聯和界線，并且體現了作者嘗試在小說中傳達的主題：理性的保留以及情感創傷的治療。關鍵詞：李翊云 《理性終結之處》 多重時空體 對話李翊云是一位在美歐文壇上備受矚目的華裔美國小說家。像馬嚴君玲一樣，她一開始并不是專職作家。在1996年畢業于北京大學生命科學學院后，她前往美國愛荷華大學攻讀免疫學博士學位，
文學教育 2023年5期2023-05-26
- 勞動教育在初中英語課堂的滲透方式
語表達能力、交際對話能力、互動合作能力、知識應用能力等，更能促進學生樹立正確的勞動觀念，懂得勞動的可貴和價值，體現以勞促智、以勞育德等多重教育意義?；诖?，本文以初中英語人教版七、八年級教材為例，介紹了幾種行之有效的勞動教育滲透教學方式，目標是不斷提升初中生的英語素養和勞動意識，讓英語學習充滿趣味性、多樣性和實效性，發揮英語教學的綜合育人功效。關鍵詞：初中英語 勞動教育 滲透 情境 生活 對話 一、因材施教，在生活氛圍中滲透勞動常識勞動教育能夠實
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 在“邏輯與想象”中重構古典詩詞的詩意
造能力。關鍵詞：對話；古典詩詞；重構“審美鑒賞與創造”是語文四大核心素養之一，其宗旨在于激發學生的審美想象力和創造力。古典詩詞通過美好意象含蓄地表達出生命的情趣，以喚起讀者內心的情感共鳴。其特殊性主要表現在：表達方式多樣、語言形式特殊、詩人情感含蓄?；诖?，筆者認為深度解讀古典詩詞需要借助“邏輯思維”進行意脈的層層推斷；借助“合理想象”進行畫面意境的重構和創造，緊扣古典詩詞的藝術表達方式，結合具體的教學設計，引導學生深度探尋古典詩詞的詩意。一、借助“邏輯思
語文教學之友 2023年5期2023-05-21
- 由一次茶館游戲引發的“對話”
“茶館游戲”的“對話”由此展開了。對話一：茶葉標牌的再加工對話中，負責收錢的收銀員根據自身的游戲體驗發現茶葉標牌給游戲造成了一系列困擾。游戲中，顧客在點茶時能夠一眼看到自己所需要的茶，但是收銀員卻無法清楚地知道顧客所需要的茶，有時需要顧客說好幾遍才可以。因此，我們需要在標牌的反面再畫一下各種茶的標識，確保兩面都有茶的標識，這樣設計既照顧了顧客的需求，又滿足了收銀員的需要。于是，游戲中的環境創設在孩子們的初次體驗中又有了更為精優的“加工”。孩子們又一次開始了
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年4期2023-05-16
- 基于接受美學理論視域下的提高初中語文閱讀教學效率的對策分析
教師、文本之間的對話過程。接受美學提出的期待視野和對話交流，對閱讀教學能有著基礎性的指導意義。在語文課堂中，教師要善于學習、借鑒接受美學理論，通過對話交流、教師直接提問或是查找相關資料等多種形式，答疑解惑，從而提高課堂閱讀教學效率。關鍵詞：接受美學；語文閱讀教學；對話；初中中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）13-0018-05一、 引言現代社會要求人們具有創新精神、合作意識和開放視野；具備閱讀、表達和收集處理各
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- “對話”歷史偉人、思想巨人
——“戰略與戰略思想史話”專欄結語
人、思想的巨人們對話，都是神奇、美妙的體驗。那些歷史的偉人、思想的巨人，他們的戰略思想，有的猶如閃電，光芒炫目，刺破夜空中矗立千仞萬仞之高的滾滾烏云；有的猶如燈塔，在海面的濃濃迷霧中冷靜而持久地閃亮；還有的猶如太陽，在歷史的天空中熊熊燃燒，熱浪滾滾，不斷熔毀困惑、疑慮和恐懼構筑的迷墻。我何其有幸，能夠與這些思想對話，能夠沉醉、徜徉在這些思想之中，讓自己的思想隨它們一起流動、跳躍，感受它們充滿勃勃生機的不朽生命。探秘歷史的經典，“對話”歷史偉人、思想巨人，在
國際公關 2023年1期2023-04-15
- 如何引領學生在探究中學習提問
，教師可通過平等對話中產生質疑、實踐探索中引發提問、學習評價中誘發提問、練習互動中刺激提問等策略，有效引導學生在探究中學習提出問題，并以此助推學生思考的深入，使數學知識的本質在提問中逐漸顯露出來，讓學生的數學學習變得有趣、有效，更有活力。［關鍵詞］提問；探究；對話；評價；互動［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0017-03“中國孩子最大的問題，就是沒有問題?！彼嬲]我們，中國的孩子需要強
小學教學參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- AI難識“對話”心
然語言處理技術的對話式語言模型，它主要用于對話式的問答和聊天應用中，旨在模擬人類的對話行為……”它強調了三次“對話”?！?span class="hl">對話”是滋養ChatGPT的土壤，也是其野心所在。官方網站介紹，通過模擬對話，ChatGPT 能“隨時修正自己的回答，指出問題中的錯誤”。清華大學計算機科學與技術系教授黃民烈接受媒體采訪時表示，ChatGPT已經超出了人類80%甚至90%的對話能力。人類智慧離不開對話，無論是蘇格拉底還是孔子，對話是他們智慧的催化劑和載體。圖靈在上個世紀提
風流一代·經典文摘 2023年3期2023-03-28
- “對話”達·芬奇
國畫作品開展文明對話交流互鑒活動，為推動構建人類命運共同體提供精神力量，不斷書寫人類文明發展的新華章。主題語境：人與社會 篇幅：352詞 建議用時：7分鐘1It has only been a little over 100 years since oil paintings were introduced to China, which was dominated (在……中占主要地位) by its own traditional paintings.
瘋狂英語·新悅讀 2023年1期2023-02-28
- 欠發達地區中小學教師的具身培訓策略
身參與，實現培訓對話多維度打開；環境再造，實現培訓場域情境化展開。這三個策略讓培訓內容、參訓教師和培訓環境成為統一的整體，使欠發達地區良好的培訓生態體系的構建成為可能?！娟P鍵詞】具身認知；教師培訓；體驗；對話；情境中小學教師培訓對于教師的專業成長有著舉足輕重的作用。它是繼續教育的重要一環，是教師終身教育的重要組成部分。欠發達地區（經濟不發達地區）教師隊伍的整體水平相對較低，教師培訓也存在較多問題。比如：教師和培訓者之間、教師和學習內容之間，呈現出一種密閉式
教學月刊·小學綜合 2023年2期2023-02-15
- 從巴赫金的“超語言學”看語文學習任務群中的情境性問題
境，即言語內在的對話性?！娟P鍵詞】巴赫金 超語言學 語文學習任務群 情境 對話《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新版課標”）提出：“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性?！比绾握_理解和把握學習任務群這一全新的語文課程內容，尤其是如何正確理解和把握學習任務群
中國教師 2023年2期2023-02-11
- 中國產業坐標：向地球深部進軍
——央視《對話》欄目聚焦深地工程
月15日，央視《對話》欄目播出“中國產業坐標”系列節目。中國工程院院士、中國石化集團有限公司董事長、黨組書記馬永生，中國工程院院士、中國石化股份公司副總地質師郭旭升，國務院發展研究中心資源與環境政策研究所副所長、研究員郭焦鋒共同做客《對話》欄目現場，暢談中國石化保障國家能源安全的擔當作為，以及堅定不移向地球深部進軍的行動和成效?！?span class="hl">對話》欄目主持人從負9300米的坐標點開啟節目話題，馬永生表示，9300米深的油氣井是目前亞洲最深的探井，是油氣勘探開發工作者克
中國石化 2022年11期2023-01-21
- 美臺經貿“對話”，敲詐成分多
我臺灣地區的經貿對話和商談機制一直存在,近些年來還加快擴充。1994年美臺即簽署“貿易暨投資架構協議（TIFA）”，對話時斷時續，主要是美國掌握絕對主動，根據自身經濟與政治利益考慮，將TIFA作為在貿易領域施壓、敲詐臺灣的工具。2020年8月，民進黨當局在美國持續高壓下，不顧臺灣島內強烈反對，同意開放美國萊豬進口。美國獲利后，于2021年6月恢復中斷5年的TIFA會談，但美方掌握結構性優勢，談判幾無成果。2020年11月，美國和臺灣地區創建新的“經濟繁榮伙
環球時報 2023-01-162023-01-16
- 做好三個“對話”：革命歷史題材電視劇的守正與創新
用功做好了三個“對話”。一、與歷史“對話”：回答好文藝創作的總命題習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上指出：“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興?！比绾螘鴮懞弥腥A民族百年復興史，這是文藝創作者需要回答好的總命題。這就需要與歷史做好深入的“對話”。做好與歷史的“對話”，需要創作者有高度的歷史自覺，把握住歷史的主流和本質。電視劇《覺醒年代》，以“覺醒”破題。20世紀初的中
視聽界 2022年5期2022-12-26
- 在想象中“對話”
——論洪深與奧尼爾戲劇藝術理想之契合
）——一度想象的對話》。文中，洪深不僅在想象中與奧尼爾就其新作《悲悼》三部曲（Mourning Becomes Electra，1931）展開激烈“討論”，言語間也坦然表露了對奧尼爾的敬仰，二人在“對話”中頻頻達成共識。③洪深：《歐尼爾與洪深（代序）——一度想象的對話》，《洪深戲曲集》，現代書局1933年版，第II-XVII頁?？梢?，洪深與奧尼爾之間的聯系決不僅僅局限于《趙閻王》對《瓊斯皇》戲劇手法的借鑒。事實上，是由于中美兩個民族現代戲劇發展進程的相似，
中國現代文學研究叢刊 2022年9期2022-12-06
- 穿越千年，讓學生與古文輕松“對話”
——新課標下初中文言文教學的思考
，讓學生與古人“對話”，探討他們的功與過，得與失，領略圣賢先哲高潔的精神、傲岸的風骨，感受其人格魅力的滋養。4.創設“競爭”情境，提高課堂質量近幾年，央視推出了一系列富有人文氣息的節目，如《詩詞大會》，激發了全社會對中國古代優秀傳統文化的關注度。學生對這樣的節目形式也有較為強烈的參與欲望。教師可以在教學過程中，運用這些節目的形式和比賽環節，增加文言文課堂的活躍度和參與度。比如，在文言文知識背誦檢查時，創設競賽情境，將文言知識點以小組的方式提問，答對者進入下
教育 2022年33期2022-11-24
- 池田大作“對話”思想與實踐探析
界有識之士進行“對話”，并以世界多種文字出版了大量對談集。以《展望21 世紀——湯因比與池田大作對談集》為代表，其對話內容涉獵廣泛，涵蓋哲學、政治、經濟、歷史、文化、教育、環境等諸多領域。另外，池田大作出版了多部給予青少年人生啟迪的“對話”作品，如《希望對話》《青春對話》等。截至2022 年5 月，池田大作已被世界400 余所高校授予榮譽博士、榮譽教授等稱號，在莫斯科大學、中國社會科學院、復旦大學、哈佛大學等國際著名學府和科研機構進行的學術演講中，“對話”
大連大學學報 2022年3期2022-11-24
- 基于學習遷移理論的對話教學實踐
究學習遷移理論與對話教學的融合，把順向遷移、逆向遷移、水平遷移、垂直遷移與師生對話、生生對話、生本對話相結合，并以“函數的零點與方程的解”教學為例，闡述教學中如何借助已有經驗創設問題情境，引導學生主動參與教學，讓學生經歷知識形成和問題解決的過程，促進學生實踐能力和思維水平的提升，獲得成就感，進而轉化為學習內驅力，積累基本活動經驗，落實數學核心素養.［關鍵詞］ 遷移；對話；思維；函數的零點；方程的解學習遷移與對話教學“學習遷移”一詞是美國心理學家桑代克首先提
數學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 開展多元“對話”，落實語文要素，發展學生思維
與具體的句子展開對話，在語境中去體會“丁香花”的描寫過程。1.2 思維發展與提升。這個要素主要是促進學生的思維發展，強調教師在教學中培養學生的邏輯、直覺、形象、辯證、以及創造等思維，還有靈敏性、批判性、深刻性和獨創性等品質思維，這些思維能力的發展離不開學生對文本的理解，需要通過解讀文本進行思考和想象，教師在授課時要引導學生深入課文，才能落實思維發展與提升這一語文學科素養。閱讀部編語文教材可以知道，六年級上冊第一單元的單元目標是“閱讀時能從所讀的內容想開去”
讀與寫 2022年24期2022-11-20
- 以奧布里斯特“對話”策展理念理解新媒體藝術展
作品三者之間的“對話”，向觀眾傳達藝術理念?，F以奧布里斯特“對話”策展理念為基礎，分析新媒體藝術展構建的四種對話關系的不同表現，由此提出對新媒體藝術展的反思與啟示，以期為相關行業提供參考與幫助。奧布里斯特的策展觀念將“對話”作為方法論和實踐形態，“對話”就是意識之間的相互作用，是靈感的碰撞，而非語言與信息的交換。奧布里斯特提出“對策展來說，最理想的莫過于盡量貼近藝術家”，因此他經常通過訪談的形式挖掘藝術家的思想。而現如今，新媒體藝術展通過更多媒介表達藝術家
文化產業 2022年30期2022-11-03
- 積極“對話”有效幫扶
多層次、有效的“對話”，找到解決實際問題和優化教育行為的策略，最終助推教師專業發展，讓幫扶工作逐步走向深入。一、立足實際，診斷問題，對話“理念”發現并診斷問題是開展幫扶工作的基礎。實踐中，我們嘗試改變單純的送教送研模式，對幫扶園從園所發展、園務管理、保教工作、家長工作等方面進行全方位診斷，并根據診斷結果調整幫扶的內容。這種以問題為導向的對話方式既鍛煉了教師，又推動了幫扶園的發展。以區域材料投放為例。很多農村園在嘗試開展區域活動時，區域材料投放比較豐富，種類
山西教育·幼教 2022年10期2022-11-02
- 黨報主題報道如何做出新意和深度
文章以重慶日報“對話‘建黨精神”系列報道為例，分析該系列報道的傳播策略，為在新形勢下做好主題報道提供參考與借鑒。關鍵詞：主題報道；“對話‘建黨精神”系列報道；融媒體；創新；傳播效果中圖分類號：G212 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）15-0137-03為慶祝中國共產黨成立100周年，多維度闡釋習近平總書記提出的偉大建黨精神，自2021年7月起，重慶日報聚焦偉大建黨精神，連續六個月推出六個主題共24期的“對話‘建黨精神”系列報道，廣
新聞研究導刊 2022年15期2022-10-03
- 誘導器官（組織）間“對話”：運動健康促進新的解釋框架
或組織之間進行“對話”（crosstalk），進而產生健康效應。運動因子、器官（組織）“對話”概念的提出為理解運動健康促進機制提供了全新的視角?；诖?，本文對運動因子的概念、類別、作用進行梳理、定義，并就器官（組織）“對話”的形式，以及運動因子如何從骨骼肌或其他器官（組織）中分泌、如何釋放到循環并被攜帶到其他器官（組織）中、如何在其他器官（組織）中發揮調節作用等生理功能進行討論，旨在為認識運動健康促進機制提供一個新的解釋框架，為充實、完善運動健身理論提供參
上海體育學院學報 2022年8期2022-08-17
- 獄中的伽利略紀念伽利略《對話》發表390周年
尼兩大世界體系的對話》(DialogosopraiduemassimisistemidelmondoTolemaicoeCopernicano，本文簡稱《對話》)在前一年的出版被宗教裁判所判處終身監禁。在這幅畫創作時，72歲的他正被監禁于自己位于佛羅倫薩城南阿切特里(Arcetiri)山坡上的別墅里。同列奧尼(Ottavio Leoni，1578—1630)在1624年為他畫的那幅現藏佛羅倫薩馬茹切利圖書館(Biblioteca Marucelliana)
科學文化評論 2022年2期2022-08-15
- “對話”與文學史的“邊緣化寫作”
——對舒晉瑜作家訪談的考察
了四部作家訪談/對話（以下統稱“對話”），其中《說吧，從頭說起》①歷時十五年，訪談16 位“頂級作家”；《以筆為旗：與軍旅作家對話》②訪談軍旅作家33 人；《深度對話茅獎作家》③訪談九屆（1981-2014）獲獎作家31 位④，評委9 人，獲獎作品時間跨度為1977-2014 年；《深度對話魯獎作家》⑤訪談七屆（1997-2017）魯迅文學獎獲獎作家49 位，評委10 人（七屆獲獎作品共計258 部）。四部訪談/對話中，前兩部由作家出版社出版，后兩部由人民
揚子江評論 2022年6期2022-08-15
- 被消解的學生主體
基于課堂中的師生對話進行分析，韓軍老師與學生的對話以強制灌輸教師解讀為最終指向，對話內容多脫離文本而肆意創生，對話類型多具有限定性而使學生思維受限，多媒體為載體的間接對話以教師之思混淆學生之思。綜上所述，韓軍老師假借民主對話之名行專制獨白之實，在課堂上建立起教師話語霸權以實行灌輸式教學，將學生的主體性泯滅殆盡。關鍵詞 《背影》 對話 學生主體“對話”的英文為“dialogue”，其中dia同through有通過之意，logue的解釋為詞，蘊含著語言、概念、
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- 他們與古老石器“對話”
——皮洛遺址發掘背后的故事
界。與古老石器“對話”，探索人類文明起源和發展的歷史脈絡，是舊石器考古人的主要工作，也是這群年輕考古人的熱情所在。與舊石器的“感應”中午11點，廉政瞭望·官察室記者和鄭喆軒、司機老李到達新發現的舊石器時代遺址，與另外3名考古隊員會合。這段時間，舊石器研究所兵分三路，在資陽、眉山、遂寧三處開展工作。譚培陽是遂寧小分隊的“隊長”，1993年出生的他已經是隊伍里的“老資格”，另外兩名隊員比他小四五歲。連日來的野外踏查和復核，已經讓譚培陽的鞋裹滿泥土，褲腿上也沾有
廉政瞭望 2022年11期2022-07-28
- 初中英語情境教學有效運用的探索
課堂教學;情境;對話;興趣;能力教育即生活，這是實用主義教育觀的核心理念，在當前新課程背景下，教育教學活動應當始終堅持學生的主體性，以學生為中心，強調“做中學”的教學模式。相應地，發現式學習也提倡圍繞學生主體性來呈現線索和學習資源，使學生能夠產生興趣和動力，在自主探索和發現過程中得出結論或是解決問題。依托于這些科學的教育理念和觀點，情境成為了中多課堂教學實踐活動中不可或缺的一部分，其十分符合啟發和引導的教學原則，并且與因材施教的素質教育觀不謀而合。對于英語
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 初中英語情境教學有效運用的探索
課堂教學;情境;對話;興趣;能力教育即生活，這是實用主義教育觀的核心理念，在當前新課程背景下，教育教學活動應當始終堅持學生的主體性，以學生為中心，強調“做中學”的教學模式。相應地，發現式學習也提倡圍繞學生主體性來呈現線索和學習資源，使學生能夠產生興趣和動力，在自主探索和發現過程中得出結論或是解決問題。依托于這些科學的教育理念和觀點，情境成為了中多課堂教學實踐活動中不可或缺的一部分，其十分符合啟發和引導的教學原則，并且與因材施教的素質教育觀不謀而合。對于英語
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 對話教學在小學數學教學中的應用探析
這種現象，本文從對話式教學策略來分析這種新的教學方式對學生的影響，以及采取對話式教學所采取的策略，從而幫助學生更好地學習數學?！娟P鍵詞】小學數學;對話;應用探析引言：對話式教學主要的一個原則就是以對話方式作為教育的手段，這種方式與傳統的教學方式相比能夠使學生很快地融進教學過程當中，使學生在學習數學的過程當中不致于感到枯燥無味，同時即讓學生對數學產生濃厚的興趣。另外，還讓學生們在數學上獲得更多的知識，同時對話式教學也改變傳統課堂上以教師作為主體變成以學生作為
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 核心素養理念下小學英語拓展教學中自編對話的應用研究
能力和學習興趣，對話教學受到了教師的廣泛應用。通過對話教學，能夠有效地活躍課堂氛圍，讓學生在實際對話過程中體會到英語的實用價值，找到英語學習的樂趣。關鍵詞：核心素養;拓展教學;對話引言小學英語拓展教學是一種在新時期的教學理念下所產生的新興教學模式，其能夠在學生對于課本知識充分理解和掌握的基礎上，再對他們實施進一步深化和廣泛的教學拓展。在此過程中能夠依據學生的學習興趣，幫助他們在拓展學習中加強對于英語知識的理解和運用能力，從而更有利于實現核心素養。一、小學英
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 核心素養理念下小學英語拓展教學中自編對話的應用研究
能力和學習興趣，對話教學受到了教師的廣泛應用。通過對話教學，能夠有效地活躍課堂氛圍，讓學生在實際對話過程中體會到英語的實用價值，找到英語學習的樂趣。關鍵詞：核心素養;拓展教學;對話引言小學英語拓展教學是一種在新時期的教學理念下所產生的新興教學模式，其能夠在學生對于課本知識充分理解和掌握的基礎上，再對他們實施進一步深化和廣泛的教學拓展。在此過程中能夠依據學生的學習興趣，幫助他們在拓展學習中加強對于英語知識的理解和運用能力，從而更有利于實現核心素養。一、小學英
民族文匯 2022年45期2022-07-13