培訓者
- 新“國培”高質量培訓者隊伍體系化管理探索
提出要“加大對培訓者的培訓力度，提高培訓者隊伍的水平，做到堅持引領示范與整體提升結合”。[2]新階段，深刻把握教育高質量發展的新要求，開拓教師培訓者隊伍管理體系的新格局，建設一支高質量的培訓者隊伍，推動培訓“提質增效”，是“國培計劃”開啟新征程需要解決的問題。一、新階段“國培計劃”的時代背景隨著中共中央4 號文件《關于全面深化新時代教師隊伍改革的意見》的深入貫徹和國培未來五年計劃——《通知》的頒布實施，“培訓改革出發的新藍圖已經繪就，培訓機制再創新的帷幕已
河北開放大學學報 2023年2期2023-08-07
- 虛擬仿真技術在企業人力資源培訓中的應用
，不僅能夠使被培訓者主動參與企業培訓的積極性得到全面激發，而且還能使被培訓者的視野更加開闊，促進培訓效果穩步提升。對于虛擬仿真技術而言，主要以仿真系統為基礎、以虛擬現實技術為核心，利用計算機技術生成的集視、聽、觸等多種感知為一體的虛擬環境，通過對與之匹配的設備進行有效利用，實現人機交互，使被培訓者產生身臨其境的真實體驗。作為企業人力資源培訓未來的發展方向，虛擬仿真技術必然能夠在醫療、教育、軍事等各個重要領域充分發揮作用。一、虛擬仿真技術的特征對于虛擬仿真技
現代企業文化 2022年18期2022-12-18
- 教育現代化背景下教師培訓專業化及其路徑探尋
礎、以專業化的培訓者隊伍打造和培訓組織實施過程的專業化為重點。關鍵詞 培訓專業化；教育現代化；培訓者；培訓實施中圖分類號 G451.2文獻標識碼 A文章編號 2095－5995（2022）06－0083－04一、教育現代化背景下“教師培訓專業化”教師培訓是促進教師專業化成長的過程，理解教育現代化背景下的教師培訓專業化，需要我們從教師專業化和教育現代化談起。聯合國教科文組織1966年頒布的《關于教師地位的建議》首次提出教師專業化，即教育工作應被視為一種專業，
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 培訓者培訓模式在臨床護士靜脈留置針技能培訓中的 應用效果
能的有力措施。培訓者培訓(train-the-trainer，TTT)模式是指由提供專業知識的組織機構甄選有潛質的培訓者，對其進行指導、培訓，最終達到培訓者能夠對目標人群提供再次培訓的教育模式[2]。我院以培養靜脈治療技能骨干為切人點，以TTT模式為架構，對全院護士進行技能培訓，以期快速達到全員性、普及型培訓的目的，現報告如下。1 對象與方法1.1 研究對象1.1.1 培訓導師醫院護理技能中心工作人員，均為本科學歷，副主任護師1名、女、50歲，主管護師2名
世界最新醫學信息文摘 2022年8期2022-07-27
- 返鄉農民工轉崗再就業培訓效果評估與政策效率提升*
，它還可以擬合培訓者和未培訓者的收入決定方程，并進行反事實推斷，分別計算出培訓者和未培訓者的處理效應，估計出不同決策狀態下收入決定的異質性影響。二、數據及描述性統計（一）據來源及處理由于2014年后全國流動人口動態監測數據中無培訓數據，故本文以2014年數據為樣本，保留戶籍身份為農民的樣本。為使收入主體比較的同一性，刪掉就業身份為“雇主”和“其它身份”的樣本；剔除樣本小時收入處于97.5%以上和2.5%以下的極端值。（二）變量及描述性分析返鄉農民工轉崗再就
智庫時代 2022年25期2022-06-23
- 從“培訓者”走向“培訓師”
方式仍然存在，培訓者與受訓者之間的鴻溝難以填補。時代呼喚“有價值的教師培訓”，然而價值如何體現？教師培訓如何真正成為激發教師發展的動力？繁榮背后的思考這是一個最好的時代。我們趕上了這個好時代。從來沒有一個時期，我們像今天這樣關注和重視教師培訓。從政府到學校、從組織到個人，凡是談論教育變革、教師發展的相關問題，必然離不開對教師培訓寄托諸多的期望?；诖?，從各級政府的設計推動到各類學校的自發努力，多層次、多類型、多項目、多活動的教師培訓在中國大地轟轟烈烈地開展
科學大眾·教師版 2022年5期2022-04-27
- 關于新疆X地區教師培訓滿意度調查
他們喜愛的教師培訓者類型或課程類型是否也會存在差異，期待后期數據。表4 對本次培訓師資的認同二、參訓教師對新疆X地區教師培訓滿意度調查1．中小學參訓教師對培訓和培訓者的認同參訓教師作為培訓的另一主體，他們對教師培訓重要意義和培訓者素質水平重要作用的認同，在一定程度上對培訓成效的獲得存在調節作用。根據表2可以看出，有233名參訓教師贊同教師培訓是建設高素質專業化教師隊伍的重要途徑的觀點，占比93.57%。由此可見，大部分參訓教師能積極看待教師培訓的重要意義。
中文信息 2021年11期2021-12-29
- 論“學研訓用”培訓模式蘊含的積極心理效應
實踐服務；堅持培訓者和參訓者聯盟路線，共同研究問題；堅持效用路線，使得學以致用。在實踐中，我發現該模式具有三大積極心理效應，這也是“學研訓用”培訓模式能使得講師走下講臺，走進教師中，為教師培訓帶來變革的重要原因。一、“學研訓用”培訓模式激發了積極的人際效應消極影響的人際關系往往造成心理能量的消耗，積極的人際關系卻創造好的心理氣場?！皩W研訓用”培訓模式使得傳統的培訓關系發生了根本的改變。案例：《椅子樹》繪本課主題教學之研訓關系近年來，繪本資源受到很多學科和教
華夏教師 2021年25期2021-11-30
- 揚帆起航正當時，砥礪前行謀發展
》，根據《校長培訓者團隊研修指南》的要求，為明確新時代中小學校長培訓者的工作和角色定位，提升校長培訓者在知識和能力等諸方面角色認知能力，促進廣東省校長培訓質量的整體提高和教師發展中心的建設，2021年10月26日上午，由廣東省教育廳、華南師范大學承辦的2021年廣東省中小學校長培訓者專題研修項目順利啟動。開班典禮在華南師范大學教師教育學部四樓培訓室舉行，教師教育學部副部長黃道鳴、華南師范大學省級中小學教師發展中心副主任張燕玲出席了本次典禮，此次典禮由華南師
廣東教學報·教育綜合 2021年132期2021-11-29
- 高陽縣中小學教師繼續教育培訓模式探究
一。以講為主，培訓者和參訓者缺乏互動。培訓者只是一味地演講，不關注參訓教師的感受，影響他們的學習積極性。這樣的培訓缺乏雙向交流，只是流于表面形式而失去了培訓的意義。第二，培訓不能與教學實際相結合。目前培訓主要關注新課程理念培訓，大多數專家和學者從理論角度入手，只是把自己積累的理論知識和經驗傳授給參訓教師，用理念武裝他們的頭腦，讓他們提升自己的學科專業素養。因此，中小學教師繼續教育培訓必須以新課改為指導思想，建立起符合本縣發展實情的中小學教育教學改革和發展需
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 乒乓球技術課中層次教學法的應用實踐
于此，對于體育培訓者的專業知識及教學水平，提出了更高的要求，培訓者在探索提高體育教學水平的過程中，可以采用層次教學法，以提升乒乓球技術科的教學效果，保障體育教學質量。本文則主要探究了培訓者在乒乓球課堂應用層次教學法需要重視的要點。乒乓球運動是一項重要的體育運動項目，在現代教育體系下，將體育教學和文化課教學相結合，既可以提升訓練人員的知識素養，也可以增強訓練人員的體能素養，這是貫徹落實素質教育理念的要求。在乒乓球課堂教學課堂上，培訓者面對的是知識、技術及體力
當代體育 2021年15期2021-09-10
- 基層教育干部培訓者專業能力提升路徑的行動研究
例，對教育干部培訓者專業能力現狀進行了深入調研和行動研究，結合中心培訓者隊伍的特點，分析影響培訓者專業能力發展的個人和組織因素，探究提升其專業能力的路徑?！娟P鍵詞】中小學;培訓者;專業能力2018年1月，中共中央、國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：建立健全地方教師發展機構和專業培訓者隊伍，對承擔著改革使命的教育工作者隊伍提出了更高的要求?；鶎咏逃刹?span class="hl">培訓者是指市、區級教育干部培訓機構的專職教師。不同于高等院校、教科研機構的培訓者
中小學信息技術教育 2021年4期2021-06-06
- 教師培訓者培訓需求調研、問題聚焦與實踐
發展機構和專業培訓者隊伍［1］、實施骨干培訓者隊伍建設工程［2］，分別是中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和教育部等五部委關于《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》提出的戰略要求。如何在這樣的背景下加強培訓者隊伍建設，是教師教育當下要思考的大問題。一、培訓者培訓需求調研教師培訓的培訓者主要由四個方面的人員組成：高校的教師（含教育專家）、教育機構的專業培訓師、各級教師教育院校的教研員、基層學校的專家型教師。來自不同方面的培訓者
福建教育學院學報 2021年1期2021-03-06
- 教學技能工作坊中的“隱性”引導
有成效的標準是培訓者能否將所需的知識和技能高效傳遞給教師。這顯然曲解并低估了教師培訓者的關鍵角色。教師作為成人，是為了找到自己究竟想要什么和需要什么而參與到培訓學習中來[1]，教師培訓者不是把商品交付給顧客的店員，而是陪伴教師實現這一目標的支持者。作為促進大學教師發展的一種有效途徑，教學技能工作坊（ISW，Instructional Skills Workshop）即為此類培訓的典范。ISW的培訓者通常稱為引導員（facilitator），學員在引導員的帶
上海教師 2021年4期2021-01-31
- 縣級教師培訓者隊伍發展現狀與提升路徑
發了人們對教師培訓者隊伍，特別是對縣級教師培訓者隊伍建設的思考，比如，當前的縣級教師培訓者隊伍能否勝任新形勢下的教師培訓工作，他們對促進中小學教師專業發展能發揮多大作用，到底怎樣才能提高縣級教師培訓者隊伍的綜合素質，使他們勝任新形勢下的中小學教師培訓工作……這些問題不破解，就可能影響國家大政方針的落地。因此，各級管理部門有必要在加強縣級教師培訓者隊伍建設方面拿出實招，破解縣級教師培訓者隊伍建設存在的軟硬件問題。教師培訓者常被冠以“老師的老師”或者“教師培訓
吉林省教育學院學報 2021年1期2021-01-20
- 培訓者培訓模式在社區院前急救培訓中的應用效果探討
救治。本文探討培訓者培訓模式在社區院前急救培訓中的效果，具體內容如下。1.資料與方法1.1 一般資料研究時間段為2018 年7 月—2019 年7 月，觀察對象為本市某社區中的120 名居民。其中，男女例數比為69:51，年齡段為23 歲～59 歲，平均年齡為（41±2.6）歲。選取的20 名培訓者，男女例數比為11:9，年齡段為23 歲～45 歲，平均年齡為（34±2.1）歲。1.2 培訓的方法本文主要探討采用培訓者培訓模式進行培訓，具體的培訓方法如下：
醫藥前沿 2020年25期2020-12-03
- 疫情全員線上教學新形勢下對教師再培訓的思考
支高素質的教師培訓者隊伍，是學校引導教師進修可持續發展的關鍵。而在教師培訓工作的改革與發展中，教師培訓者的角色定位與專業發展是重中之重。沒有高水平的教師培訓者，就沒有高品質的教師培訓。新形勢下教師培訓者的角色定位與專業素質要求與同行們共同探討。一、傳統的教師培訓者角色傳統的教師培訓，大都是“任務型”的教師培訓。其培訓的內容帶有一定的剛性，教師必須完成規定的任務，才能“達到合格”。在培訓的組織方式上，這種培訓以單向傳授為主，“你講我聽”成為培訓常態。教師個體
教育周報·教研版 2020年26期2020-07-14
- 構建干部培訓者能力模型，助力干部培訓專業化發展
無疑對教育干部培訓者的專業化提出了強烈的訴求。然而，現實中針對教育干部培訓者的專業標準缺失，基層教育干部培訓者不同程度地欠缺職前教育、中小學工作實踐經驗以及系統的職后培訓，導致這支隊伍專業發展的困惑與迷茫。我們聚焦專業能力這一核心問題，試構建出符合時代需求與基層特征的區級教育干部培訓者能力模型，為區級教育干部培訓機構的人員準入和在職培養提供依據，助力教育干部培訓者的專業化建設，服務基礎教育改革與發展。1.聚焦專業能力，構建培訓者能力模型參照教育部頒布的各級
北京教育·普教版 2020年3期2020-06-01
- 基于學員角度的培訓項目反芻
度反芻參與教師培訓者培訓的收獲和培訓目標達成原因?？偨Y了教師培訓項目應該具備的特質和要素：以專業性喚醒學員的自省意識，做里程式的培訓;以規范性指導學員的認知重構，做燈塔式的培訓;以參與性驅動學員的學習動力，做一體化培訓;以針對性解決學員的實際問題，做主題式培訓。關鍵詞：教師培訓;培訓者;培訓項目設計與實施中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-08 文章編號：1674-120X（2020）01-0121-022019年11月3日
教師·上 2020年1期2020-04-10
- 學前教育師資培訓班班級管理策略
】學前教育師資培訓者是運用現代教育的培訓理念和方式從事教師培訓相關工作的專業人員，班級管理是其工作中的重要一部分，是各項培訓活動有序、科學進行的保證。本文從完善班級管理制度、建立班級學習共同體、優化班級學習環境三個方面提出行之有效的班級管理策略，以期能夠切實提高各類學前教育師資培訓的針對性和實效性?！娟P鍵詞】學前教育;師資培訓;培訓者;班級管理;策略一、問題的提出隨著時代進步和社會整體文化素質的提高，以及全球對學前教育關注度的提高，我國近些年來重新審視學前
文理導航 2019年36期2019-11-26
- 新時代中小學教師培訓者能力建設淺談
美南中小學教師培訓者是我國基礎教育發展不可或缺的重要力量、重要資源和重要支撐。分析和研判新時代中小學教師培訓者面臨的機遇與挑戰，進一步理清中小學教師培訓者能力建設的重點和關鍵，是當前我國中小學教師培訓者能力建設亟待研究和解決的重要課題。一、概述中小學教師培訓者是指承擔中小學教師繼續教育任務的教師繼續教育行政主管部門、相關教育機構和廣大教師繼續教育培訓者。中小學教師培訓者能力建設主要包括：對黨和國家教育方針、政策、法規的宣講力;對現代教師學科知識與專業能力的
基礎教育參考 2019年18期2019-10-11
- 我對幼兒教師國培學習的思考
展;學習需求;培訓者]一、農村幼兒園教師參加“幼兒教師國培計劃”的個人需求狀況（一）參加培訓的內部動機教師內在學習需求是教師專業發展的最大動力，培訓的內部動機，關乎教師是否需要培訓。教師培訓前有無內部動機也是教師參加培訓學習主動性、目的性的表現，是影響培訓質量的重要因素。調查設計兩個多選項目以確定學員參加職后培訓的動機狀況：在“您以往參加培訓的原因”項目中，排在前三位的原因是“提升專業素質（91.8%）”、“提升學歷（27.4%）”、“上級規定（26%）”
讀書文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 教師培訓評價的問題、成因與對策
價體系，加強對培訓者的評價是問題解決的基本策略。關鍵詞：教師培訓;評價;培訓者中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號：1674-120X（2019）13-0111-03教師培訓評價是檢驗學習者是否把培訓內容轉化為學習成果的一種不可或缺的環節，也是對培訓預期目標達成度的檢測過程。培訓評價具有導向功能、檢測功能、激勵功能、篩選擇優和診斷改進等功能。然而，現實的教師培訓評價并非真正實現評價的功能，許多考核評價或是形同虛
教師·上 2019年5期2019-07-01
- 教師培訓的教學特征分析與教學方式轉型研究
——基于30個培訓課堂的教學行為分析
低的課堂，尤其培訓者的“一言堂”，忽視了成人的內在學習規律及主體地位，嚴重影響培訓效果：既無法促進教師的專業化成長，又難以啟發學員開展教學變革與課堂轉型。但教師培訓教學的評價大多基于研究者的主觀感受，缺少客觀數據的支撐。因此，本研究深入教師培訓的真實課堂，探究培訓的教學特征與教學方式，旨在引發人們從教學本質與培訓功能的視角審視教師培訓的現狀，找出關鍵問題所在。尤其在教師培訓覆蓋面和影響力不斷擴大和提升的情況下，對培訓教學進行研究，對提高教師培訓的實效性至關
中小學教師培訓 2019年5期2019-04-30
- 開展反饋式培訓，提升學校中小學教學干部團隊研究的領導力
——以豐臺區中小學教學干部科研培訓為例
的問題，才是被培訓者的真問題。3.培訓環節不完整——開放式培訓，缺少反饋環節在我們以往的科研培訓中缺少反饋環節，講完就完了，學員學了多少，記住了多少，回到工作實踐中用到了多少？既不能保障知識的攝取量，也不知道實踐中是否運用，更不知道實踐運用的效果。這種開放式的培訓順其自然，收效甚微。二、反饋式培訓的理論基礎1.反饋概念的衍生反饋的概念是在18世紀的英國進入經濟理論領域，但是當時并沒有人把它看作一個普適的抽象概念，所以并未為其命名。1912年底，研究者們在早
教書育人 2019年11期2019-04-20
- 從教師到培訓者
何做一名合格的培訓者，筆者也慢慢從一名教師初步轉化為培訓者的角色，這也是此次培訓的最后階段，面對這個跨度較大的角色轉換，培訓師一步步牽引著我們邁入這個全新的世界。培訓者與教師的異同之處首先我們通過設計個人簡介、教育信條和教學法、教學風格了解了我們之前的教學狀態 。然后分析工作坊與課堂教學的異同。兩者之間的相同點在于具有同樣的目標：使學習者或被培訓者獲取相應的知識，都需要啟發、合作、互動、交際。不同之處在于教學或培訓的內容不同，后者更側重于技能。教師角色和培
湖北教育·綜合資訊 2018年8期2018-11-14
- 科學定位，有的放矢
建設一支優秀的培訓者隊伍，無論是對民辦學校新教師入職培訓，還是對學校的可持續發展，都有著十分重要的意義。本文在理論學習、實踐探索、調查研究的基礎上探析如何培養民辦學校新教師入職培訓的培訓者。關鍵詞： 新教師 入職培訓 培訓者一、核心概念界定1.民辦學校2003年9月1日正式實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》（以下簡稱《民辦教育促進法》）第二條對“民辦學?！边M行了明確的界定，即國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的學校及其他
文教資料 2018年8期2018-08-27
- 改良的培訓者培訓模式在護理技能培訓中的應用效果
大程度上取決于培訓者的能力與水平。本級被培訓者往往又是下一級被培訓者的培訓者，所以培訓者不僅要教授有關知識與技能，同時還要將相應的培訓方法有意識地傳授給被培訓者。培訓者培訓模式(train-the-trainer，TTT)是一種延伸健康知識教育的方法，這種模塊化方式提供了參與者關于培訓的清晰結構以及培訓目標和方法，使接受培訓的受訓者成為培訓者，開展下一步培訓[2]。TTT 不是單純的培訓活動，而是以培訓培訓者為切入點的活動[3]。在國外，TTT模式被廣泛應
中國臨床護理 2018年4期2018-07-30
- 培訓者培訓模式應用于養老護理員培訓的研究*
關重要[2]。培訓者培訓模式是一種教育模式，由提供專業知識的組織或者機構選擇有成為培訓者潛質的人員，采用持續、有計劃、有目的的知識教育和技能訓練的形式，對他們進行培訓，培訓后他們可以為目標人群提供二次培訓[3]。為提高本地區養老護理員的綜合素質，本研究將培訓者培訓模式引入養老護理員培訓中并取得了較好的預期效果，現將結果報告如下。1 對象與方法1.1 對象1.1.1 培訓導師：由合肥職業技術學院（以下簡稱合職院）護理學院4名從事老年護理教學的教師擔任，均具有
承德醫學院學報 2018年4期2018-07-24
- 教師培訓者：從專業性到實踐性
教師培訓者希望培養什么樣的教師，就要成為什么樣的培訓者。培訓者成為享受工作的模范，就能培養出享受工作的教師。教師培訓者要自信、靈活、有多種能力，能找到不同的方式提高教師培訓的參與度，引發教師主動學習。教師培訓者需要制定培訓者清單或量表，衡量自己的培訓行為?，F場培訓是提升教師培訓者專業性的最有效的方式。提升教師培訓者實踐能力要掌握三個具體要點。1.超越講授講授有一定的作用，但單純講授是存在問題的，因此，我們要超越講授。講授一般15分鐘左右即可，如果超過這個時
北京教育·普教版 2018年3期2018-04-14
- 中職語文的興趣教學策略探析
的傳播，強調被培訓者個體的社會化過程，強調被培訓者的可持續發展能力，中職學校教育是直接為企業培養勞動者的教育形式，在有限的時間里，既要為被培訓者就業做好方便，更要為被培訓者終身發展奠定基礎；既要使被培訓者完成職業能力的初步訓練，更要他們受到未來勞動者應受到的科學文化和現代價值觀的基礎教育，這就要求21世紀職業教育必須注重知識基礎的教育。語文作為中職文化課的最基礎課程，其作用不可低估，尤為重要。二、中職語文興趣教學的實施策略1．采用有興趣的導入方法 巴班斯基
中學課程輔導·教學研究 2018年29期2018-04-07
- 試論高效教師引領者校本研修的構建
培訓中，就要以培訓者為主，一切為了培訓者，讓培訓者在培訓教育中獲得發展。培訓理念動態化，就是通過理解與交流、實踐與研究相結合的行動，動態地理解、鼓勵、引導培訓者，具體到培訓工作中可從以下幾個緯度得到體現。以理解為先導，傾聽培訓者的心聲，尊重培訓者意見，通過理解來鼓勵培訓者個體性的發揮。校本研修引領者不同于一般的培訓人員，他們是各學校的骨干力量，具有相對高的教學科研能力。在培訓之前，提前了解培訓者在當前校本研修中存在的困惑以及對教研的意愿，靈活選配相關學科指
新課程研究 2018年28期2018-02-23
- 中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力相關問題簡論
的高素質專業化培訓者隊伍，是新時代提出的一項鮮明而迫切的重要課題，是中小學校長和幼兒園園長培訓者和教育工作者的重大使命和擔當。一、培訓者專業能力研究成果梳理筆者以中國知網所載材料為研究來源，收集整理了中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力研究成果的相關材料。材料顯示，以“中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力”為主題的研究成果甚少。其中，《中小學校長培訓師資隊伍建設中存在的問題及其對策》（何尚武，2008）、《中小學校長培訓者的多重角色及其養成》（湯豐林、方中
中小學教師培訓 2018年1期2018-02-10
- 培訓者培訓模式在老年病房健康教育中的應用
娃 ，王 英 培訓者培訓模式在老年病房健康教育中的應用徐 莎1,4，李曉雪2，羅 敏3，王月兵1，高 娃3，王 英1目的探討培訓者培訓（train-the-trainer，TTT）模式在老年患者健康教育中的應用效果。方法采用TTT模式，首先由3名培訓導師對24名培訓者進行老年人健康教育知識培訓，再由培訓者在老年病房對老年患者進行授課。分別在培訓前后評估培訓者和護理人員的理論成績、培訓者的二次培訓能力、患者的滿意度和不良事件發生率。結果（1）培訓后，培訓者和
中華災害救援醫學 2017年11期2017-12-18
- 互聯網思維視閾下的教師培訓新模式
好的指導意義。培訓者應當借鑒其模式，整合用戶思維、平臺思維和大數據思維等思想啟發教師培訓變革，以適應信息技術發展和人們對信息終端的普遍使用，為被培訓者量身制定個性化培訓方案，實現真正的因材施教，進一步促進教師培訓工作的發展。本文基于當前移動互聯網環境，以訓前調研、訓中管理、訓后評估為培訓思路，使用信息技術平臺，構建以導學→講授→互學→展學→評學五環節為流程導向的互聯網思維視閾下的教師培訓新模式，以期為今后的相關研究提供參考?；ヂ摼W思維；教師培訓；模式在互聯
中小學電教 2017年11期2017-11-29
- 提升中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力的研究
長和幼兒園園長培訓者專業能力的研究孫 福 勝(國家教育行政學院，北京 102617)任何培訓首在提升培訓者專業能力。培養一支高素質的專業化中小學校長和幼兒園園長培訓者隊伍是有效實施中小學校長和幼兒園園長培訓工作的基礎和保障。通過全面梳理中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力研究成果，歸納概述中小學校長和幼兒園園長培訓者培訓相關政策文件，宏觀分析培訓者專業能力不足的原因，初步探索打造專業化中小學校長和幼兒園園長培訓者隊伍的路徑，為提升中小學校長和幼兒園園長培訓
濰坊工程職業學院學報 2017年6期2017-11-28
- 課題研修讓學員資源更有效
培訓實效，促進培訓者專業發展的有效途徑。如何有效提升培訓者開發及利用學員資源的專業能力，尤其是個人學習與研究能力和培訓團隊建設能力？課題研修是最佳方式。在課題研修中，培訓者聚焦培訓中的問題，將其轉化為研究課題，帶領學員組建研究團隊，開展課題研修，在此過程中開發并利用學員資源，最終可以起到改進和提升學員的教育教學能力、提升培訓者的培訓和研究能力、提升培訓的針對性和實效性的作用。1.開發利用學員資源要有清晰的問題意識培訓者一般具有豐富的一線教學實踐經驗和教師培
北京教育·普教版 2017年3期2017-03-31
- 區縣教師進修院校2016年會聚焦“面向未來的培訓者能力建設”
繞“面向未來的培訓者能力建設”的主題，組織了大會報告和分組論壇。大會報告既展示了具有本土性的教師專業發展的探索，也透視了大數據下課堂教與學存在的問題及教師研訓如何應對，還分享了國際學者對于教師培訓及創客教育的思考。分組論壇圍繞“培訓者隊伍建設”“培訓者課程領導力建設”“培訓者研訓模式創新能力建設”“教師教育資源建設”“學生創造力培養”五個話題分別展開。本刊記者 黃 瑞
今日教育 2016年12期2017-02-07
- 教師培訓要有“場”
怎么樣，主要看培訓者的水平。2015年10月至12月，我先后參加了“職業生涯規劃師培訓”和“心理健康C證培訓”，前者猶如蹩腳的廚師做出的“夾生飯”，好不生硬，聽者寥寥；后者猶如掌勺大廚精心烹制的盛宴，讓人大快朵頤，回味無窮。首先，培訓者要有“氣場”。給我們培訓“心理健康教育”的是杭州市教科所孫義農教授。孫教授年近七十但精神矍鑠，聲音抑揚頓挫。在兩天的集中培訓中，孫教授始終站著作報告，或站在講臺邊，或走到教師身邊，隨時與學習者進行互動，聽課教師無不被他強大的
黑龍江教育·中學 2016年8期2016-10-13
- 構建專業化教師培訓者隊伍的實踐探索
構建專業化教師培訓者隊伍的實踐探索劉清昆(寧波教育學院，浙江寧波315010)教師培訓者隊伍是教師培訓課程取得成效的關鍵，但當前的教師培訓者卻在“對教師學習客體的科學認知、對培訓教師的深度剖析、對培訓課程與活動組織方式的研究”等方面有失專業性，本文結合區域實踐對教師培訓者如何分析與引領教師培訓需求、服務與指導教師學習進行了深度的闡釋，并對復合型培訓者團隊的運作機制進行了闡述。教師培訓；培訓者；專業化教師在職培訓是教師學習的重要形式，也是其專業成長的重要途徑
高等繼續教育學報 2016年4期2016-05-25
- 我國教師培訓者研究：回顧與反思*
趙蒙成我國教師培訓者研究：回顧與反思*● 王會亭 趙蒙成作為“教師之教師”，教師培訓者對于提高教師培訓質量起著至為重要的作用。近年來，我國學界對教師培訓者進行了一定的研究，其研究成果主要涉及教師培訓者的角色、應然素質、自我研究、身份認同、壓力與挑戰、專業發展策略等，深化了人們的相關認識。但相關研究也存在理論深刻性不足、研究對象泛化、研究思維方式簡單化等問題。今后的研究應強化理論研究、細化研究對象、運用復雜性思維方式。教師培訓者；回顧；反思教師培訓者是順利實
當代教育科學 2016年23期2016-03-21
- 我國教師培訓者專業發展研究的回顧與展望
06)我國教師培訓者專業發展研究的回顧與展望王 建1，陳志其2(1.川南幼兒師范高等?？茖W校初等教育系，四川隆昌642150;2.喀什大學教育科學學院，新疆喀什844006)教師培訓者專業發展作為教師培訓領域的重要組成部分，直接關系著教師培訓活動的質量，對教師培訓起著舉足輕重的作用。近年來，我國教師培訓者專業發展研究的焦點主要集中在教師培訓者專業發展內涵研究、教師培訓者專業發展階段研究和教師培訓者專業成長促進方式研究三個方面。教師培訓者專業發展領域的研究應
高等繼續教育學報 2016年6期2016-03-18
- 讓培訓成為教師福利
——中國教育學會教師培訓者聯盟
國教育學會教師培訓者聯盟編者按：2016年11月23日，“中國教育學會教師培訓者聯盟”成立大會暨首屆“教師培訓者專業發展論壇”在華東師范大學舉行，八百余位專家和代表共商教師培訓者的專業發展。目前，我國教師培訓面臨著時代轉型、教師專業化內涵發展的新需求。如何理解與重構教師培訓與發展體系、如何讓校本研修更好地實現教師專業發展與學校教育質量提升的雙贏、教師培訓者需要具備何種能力、如何讓信息技術成為撬動教師培訓與發展的支點？這些問題成為破解我國教師培訓與發展事業難
未來教育家 2016年12期2016-03-03
- 淺談小企業管理
訓 企業文化 培訓者1 淺談當今中小企業培訓的益處和怎樣開展培訓工作每個優秀企業的成長都離不開對員工的培訓，培訓能夠在各個方面促進企業的發展，有助于形成一個良好的企業文化氛圍。通過培訓，員工逐步了解企業的核心理念，搭建起業務知識框架，熟悉規章制度，明白自身利益和企業發展息息相關，從而更加積極的投入工作。對企業而言，擁有了大量充滿工作熱情的員工，其作用不言而喻。一個良好的企業總是有著一個成熟的企業文化，而開展培訓工作是實現企業文化從理論到實際轉化過程中的直接
中小企業管理與科技·下旬刊 2015年5期2015-05-30
- 就業培訓中多媒體教學培訓的重要性
培訓難免會給受培訓者進行注意事項或者規范操作方面的培訓，以往，這些內容只用一些條例讓受培訓者進行記憶，但這樣的培訓效果是遠遠不夠的。所以，我們采用多媒體這個教學輔助工具，利用視頻播放規范化的操作流程，讓受培訓者可以直觀地看到規范的職業操作，更好地達到就業培訓的目的。另外，我們還可以利用動畫制作手段將培訓知識中難以理解的流程或者知識進行動畫演示，這樣使受培訓者能夠更加清楚地認識到相關知識的動態變化，更加容易理解職業培訓中的技能，這種直觀的視覺沖擊可以進一步拉
中國信息技術教育 2015年8期2015-05-15
- 新信息技術條件下區域培訓者專業發展模式探析
訓要求，對現有培訓者隊伍的能力和素質都提出了新的要求。同時，以云計算、云存儲、移動通信技術等廣泛應用為代表的新信息技術的迅速發展正不可逆轉地改變著傳統教師培訓的內容、形式和手段。在這種背景下，培訓者如果不能迅速轉變觀念、轉換角色、拓寬眼界，重構更為完整的培訓知識體系，而是仍然拘泥于自身成長經驗和教學經驗，受制于教材、課標的約束，以“教學為中心”，不能主動關注培訓對象需求，不能因地制宜、有的放矢地構建培訓內容、選擇適合的培訓方式，則很難滿足一線教師多樣化的培
中小學教師培訓 2015年6期2015-02-01
- 五方聯“動”，多措并舉，打造高素質培訓者隊伍
戴禮章摘 要：培訓者隊伍結構不合理，專業性不強，成為制約縣級教師進修學校發展的重要瓶頸。湖南省寧鄉縣教師進修學校（以下簡稱“我?！保┮宰プ陨黻犖榻ㄔO為突破口，通過從機制促動、項目驅動、任務拉動、科研帶動、文化舞動五個方面著力，破解培訓者隊伍建設的難題，走出了一條縣級教師進修學?！皬姷匚?、樹品牌、謀發展”之路。關鍵詞：進修學校；培訓者；隊伍建設我校自成立至今已有40余年，2007年成功創建為國家級示范性縣級教師培訓機構，學?；A設施配置較好，但培訓者隊伍結構
教師·中 2014年9期2014-09-25
- 教師遠程培訓中的契約學習
研究成果，教師培訓者和教師共同參與教和學的教學設計方案，可較好地反映教師的個性特征，具有較好的個別化教學效果。但師生共同參與的前提是教師培訓者和教師之間保持穩定互信的平等關系。在教師遠程培訓中，教師培訓者和參訓教師是不斷變換的，再加上時空分離，維系穩定互信的平等關系相對困難。在教學過程中，教師是知識和能力的獲取方，教師培訓者是知識和能力的提供方，這樣教和學關系中含有供求關系因素。市場供需雙方一般通過契約方式將供求關系固定下來，“契約”也稱合同，是雙方當事人
中小學教師培訓 2014年10期2014-05-29
- 如何提升企業員工培訓效果
重和理解，所以培訓者一定要注重成人員工在學習環境和過程中具有安全感。讓員工有安全感的原則之一是尊重員工，把他們當做學習的主體；二是學習任務、學習小組及學習材料和教室環境的設計都要讓員工感到這種學習經歷對他們來說是適合的、有用的，是有利于個人職業發展的。事實證明，人們在學習環境中感到安全的時候，不僅愿意而且樂于、渴望學習。如果能把員工的恐懼心理排除或減少到最低限度，那么每個員工都能學到更多的東西。培訓者可通過下面的方法營造安全感。2.區別對待，采用多種方法鼓
現代企業 2014年3期2014-05-22
- 酒店前廳應變能力培訓
訓三部分內容。培訓者在培訓員工的應變能力時應深刻理解“經驗的總結+實踐的教導+良好的服務意識→良好的應變能力”。應變能力的上崗實踐的培訓階段應分為：問題出現的演示—面對受訓者，事后必要的指導—促使受訓者積極思考，再出現同類問題—引導受訓者自己解決。授權培訓；重意識輕經驗；顧客心理分析一、酒店前廳應變能力培訓的重要性前廳應變能力是酒店前廳服務質量的重要體現。經過應變能力培訓的服務人員往往能針對性的為客人提供服務。酒店服務會有失誤產生，這時顧客往往會向經常接觸
佳木斯職業學院學報 2014年4期2014-04-17
- 師德培訓同樣需要德才兼備者
先需要厘清師德培訓者的資質問題。因為，并非所有的教師都能夠勝任師德培訓。一般來說，從事教師行業的人員都應當在德才兩方面具備該職業要求的基本素質。但對于培訓者，尤其是師德培訓者——“老師的老師”來說，其資格要求應該更高。我們可以在德才的分析框架下，思考師德培訓者需要怎樣的資質。從德的方面看，師德培訓者的首要標準是，能否將自身的職業使命與教師學員的職業幸福，乃至教師學員的學生的發展與幸福緊密聯系起來。師德培訓的最主要的目的在于激發教師的道德動機。這就要求師德培
中小學德育 2014年1期2013-12-23
- 基于成人學習特點的教師培訓者專業能力探析
學習特點的教師培訓者專業能力探析趙 永 勤(西華師范大學 教師教育學院，四川 南充 637009)教師培訓者專業困境的根源在于對服務對象研究的缺失。這使教師培訓者在培訓課程與教學方面表現出對象感缺乏，目標和內容科學性欠缺以及形式、方法應用適切性較弱。教師培訓者應基于成人學習特點，在培訓需求調研、課程與教學目標體系構建、課程體系的建設，以及課程與教學的實施等方面提升自我的專業能力。成人學習；教師培訓者；專業能力教師培訓是促進其終身學習和持續專業發展的重要途徑
當代教師教育 2013年3期2013-12-11
- 多維視角下的教師培訓有效性探討——以大連教育學院教師培訓者專業素養個性研修項目為例
連教育學院教師培訓者專業素養個性研修項目為例吳思孝*(溫州市教師教育院 教師教育研究室，浙江 溫州 325000)有效性是教師培訓的核心問題。從培訓實施主體而言，教師培訓者不但要體現其共性，也要體現培訓者獨特的個性;從培訓思想而言，要把培訓思想作為項目設計的核心，重視培訓價值的滲透;從培訓目標而言，培訓要基于需求，滲透要求;從項目實施而言，培訓的服務與管理同樣重要。教師培訓;有效性;教師培訓者一、個性與共性——培訓者視角共性與個性是一對共生的概念，沒有共性
大連教育學院學報 2013年1期2013-08-15
- 論體育教師培訓者的角色定位
0）論體育教師培訓者的角色定位戴曉芳（江蘇省常熟職業教育中心校傳媒藝術系，江蘇 常熟 215500）體育教師的培訓已經成為目前體育教師教育研究的熱點。本文主要采用文獻資料法、邏輯分析法以及實踐經驗總結法，對體育與健康新課程實施背景下中小學體育教師培訓者的角色定位進行了研究，旨在為更好地開展包括“國培計劃”在內的各級體育教師培訓提供一些啟示。體育與健康新課程；教師培訓；角色定位體育與健康課程的實施，取決于多個因素所組成的系統的相互配合。這些因素包括國家行政部
運動 2012年5期2012-08-15
- 淺談培訓者之培訓
建設一支高素質培訓者隊伍顯得尤為重要。明確培訓理念，促進專業成長。培訓者應該是一位終身學習者、實踐研究者和教學指導者。做好培訓者培訓，首先應確保培訓工作的先進性、科學性和前瞻性，著眼培訓者專業發展，使培訓者成為培訓的專家、管理的行家和行動的楷模。培訓者不能只滿足于培訓任務的完成，應該立足自身，在完成教師培訓工作的同時，實現自身的專業發展。教師培訓機構要充分調動培訓者的積極性，激發培訓的內驅力。通過培訓，使培訓者樹立現代教育理念，具有分析判斷教育發展趨勢的能
湖北教育 2010年3期2010-08-21
- 提高小企業安全健康水平
E培訓計劃”的培訓者向參與者通過改進前后的對比圖進行案例講評，并分專題講解技術內容。由于這些案例都是基于中國企業的實踐，使參與者感到親切而切合實際。使用《行動檢查表》的參與式培訓方法，可以幫助小型企業認識到它們的安全和健康風險，并找到低成本的解決方案。通過培訓，參與者提出的改進措施若得以落實，可以增強其在改進安全健康和生產率方面的“主人翁”意識?！癢ISE培訓計劃”的組織與實施每次“WISE培訓班”需要2天時間，主要包括以下4個步驟。1.參觀小型企業工作現
勞動保護 2009年5期2009-09-24
- 教師成長呼喚優質培訓
管理的不和諧,培訓者素質不高等問題都將嚴重阻礙教師繼續教育工程的發展,使基層培訓流于形式。因此,一個健全的培訓機構是非常重要的。我們建議從兩方面來考慮:1.領導部門課程改革的主力軍是基層教師,教師主動參與的積極性與當地政府從政策和人事上的支持是密切相關的。一方面,有關部門可以制定一系列激勵政策,褒獎在基礎教育改革中做出突出貢獻的優秀教師,并從晉職、調資、聘任甚至住房、培訓等方面提供相關優惠,以激起教師自我發展的愿望,充分發揮政府的引導職能。另一方面,加大宣
江西教育C 2009年7期2009-08-31
- 教師培訓中培訓者的專業化發展
歡桐[摘 要]培訓者是教師培訓中的關鍵要素，我們在日益重視教師繼續教育的同時，也需要關注培訓者自身的發展，積極提高培訓者的素質，以實現培訓者的專業化發展，從而推動教師繼續教育質量的提高。本文分析了教師繼續教育所面臨的挑戰以及教師培訓對培訓者的要求，并嘗試尋找出一些利于培訓者專業化發展的思路和做法。[關鍵詞]教師培訓 培訓者 發展教師培訓的系統主要由四個方面組成，即培訓者、學員、培訓內容和培訓手段。培訓者作為施教方主導著培訓的內容和培訓手段，組織培訓過程以實
新課程研究·教師教育 2009年6期2009-07-20
- 中小學音樂教師培訓課程的設計
、技巧都要求被培訓者在實踐中提高。所以課程設計中有許多實踐性課程，讓被培訓者在實踐中提高音樂技能、技巧及教學方法。2設計原則(1)合目的性原則。課程的設置要結合目前中小學音樂教育觀念、教育行為現狀和中學生全面發展的需求，以幫助中小學音樂教師理解新課標所倡導的基本理念、掌握先進的教育理論和教育觀念、促進教師發展實施新課標、提高教師的綜合素質為原則。(2)發展性原則。教師教育的基石和精髓是終身教育理念，它強調教師終身學習的必要性。更新中小學音樂教師教育思想觀念
教學與管理(理論版) 2009年12期2009-03-17