習題設計
- 改編教材習題 培養思維能力
。［關鍵詞］習題設計；思維能力；蘇教版教材［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0085-03數學教材中有各種各樣的習題，它們不僅是教師教學的素材，還是學生鞏固知識的工具。從類型看，可以分成選擇題、填空題、判斷題和解答題等；從功能看，習題主要用來檢驗學生的學習效果，幫助學生提高分析和解決問題的能力；從使用時間看，習題不僅可以在課上作為例題使用，也可以在課后作為練習使用。教師要充分利用教材習題
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 為“學”而生
學數學高年級習題設計為例，簡要分析當前小學高年級數學習題設計的幾個突出問題，重點探討習題優化策略，力爭設計出為“學”而生的習題，以習題引導學生自主學習，以習題促進學生思維能力提高.【關鍵詞】小學數學；習題設計；問題策略前 言習題是教學的重要組成部分，是課堂的補充和完善，也是幫助學生實現鞏固復習、拓展延伸的重要形式，更是培養學生思維能力的重要手段.在新課改的指導下，小學高年級數學習題的設計必須緊緊圍繞學生，以引導學生自主“學”為目的，以促進學生發展為目標，結
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 左手習題設計?右手核心素養
?！娟P鍵詞】習題設計 分層練習 核心素養《義務教育數學課程標準（2022年版）》在評價建議中指出，在評價過程中，在關注“四基”“四能”達成的同時，要特別關注核心素養的相應表現。數學練習作為一種重要的評價方式，是課堂教學的延伸和補充，也是教師了解學生基礎知識和基本技能的掌握情況的主要途徑。數學練習不是單一的做題，而要能幫助學生鞏固所學知識、提升運用知識解決問題的能力，而且能夠發展學生的數學思維，達成培育學生數學核心素養的要求。這就要求教師在日常教學中優化練習
小學教學研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- “雙減”背景下關注學生數學思維發展的練習設計
思維發展 習題設計 說理思辨作者簡介：林祎珣（1985— ），福建廈門人，廈門市集美區后溪中心小學一級教師，碩士研究生，研究方向：主要從事小學數學教育?；痦椖浚罕疚南蹈＝ㄊ〗逃茖W“十三五”規劃2020年度課題“指向深度學習的小學生數學說題實踐研究”（立項批準號：FJJKXB20-848）的階段性研究成果。2021年7月，國家出臺“雙減”政策，旨在減少學生作業負擔，提高學習質量。根據數學學科的特點，適當的數學練習是數學學習過程的重要組成部分。學生通過練
中小學教學研究 2023年4期2023-09-20
- 語文助學式習題：變“被檢測”為“在學習”
：語文助學式習題設計，旨在讓學生少一些“被檢測”的不適感，多一些“在學習”的愉悅體驗?？梢詮膸追矫鎸崿F助學：策略助學，通過提供方法支持，助力感知理解；變式助學，通過豐實語用情境，助力遷移運用；元認知助學，通過引入監控策略，助力反思調整。關鍵詞：小學語文；助學式習題；習題設計習題是語文教學的必要補充，能夠幫助學生檢驗所學、鞏固基礎、深化認知。但不少習題常以“我要考考你”的面貌出現，給學生以距離感。我們倡導，習題設計要讓學生少一些“被檢測”的不適感，多一些“在
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年8期2023-09-12
- 宏觀認識，微觀打磨
素養。在自主習題設計上，教師應著眼于學生實際，關注習題的科學性、邏輯性和發展性，使之更適合學生發展，有效地擺脫“題海戰術”的束縛，真正實現“減負增效”。［關鍵詞］ 習題設計；適合；減負增效眾所周知，教材編寫時基于地區差異設計了不同的版本，如蘇教版、人教版、北師大版、滬教版等，但由于學校差異、教師差異、學生差異等因素的影響，尚有些內容仍缺乏一定的針對性，基于此就要求教師在教學中不能“照本宣科”，應根據學生的實際情況，結合教學目標因地制宜地設計一些教學活動，使
數學教學通訊·小學版 2023年7期2023-08-24
- 指向學生思維進階的小學數學習題設計策略
；思維進階；習題設計；靈活性；系統性；深刻性【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0045-05【作者簡介】1.楊宏偉，江蘇省無錫連元街小學（江蘇無錫，214000）教導處副主任，一級教師，無錫市教學新秀；2.趙國防，江蘇省無錫通德橋實驗小學（江蘇無錫，214000）校長，正高級教師，江蘇省數學特級教師。蘇聯教育家斯托利亞爾說：“數學教學說到底是數學思維的教學?！蹦暇┐髮W鄭毓信教授指出：數學教學必
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 習題設計：用“發展”代替“重復”
固應用環節的習題設計，存在簡單重復的問題。對此，提出用“發展”代替“重復”的改進思路。具體包括：以“熟”解“生”，夯實基礎；消除定式，深化理解；打通聯系，整體架構。關鍵詞：小學數學；習題設計；解決問題的策略一、緣起：學生在變式練習中遭遇滑鐵盧蘇教版小學數學五年級下冊《解決問題的策略——轉化》單元，主要教學內容為用轉化的策略解決相關的問題。轉化是一種常見的、極其重要的策略。理解并掌握這一策略，對于學生形成分析問題、解決問題的能力以及發展數學思維能力，都具有非
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年2期2023-03-28
- 關于小學數學練習題開發與運用的思考
】小學數學;習題設計;開發與運用在目前新課程改革的大環境下，我國的小學教育需要轉變以往的教育方式和建立新的小學教育課程體制。小學數學在這項改革中的地位極其重要。各教育專家都在研究如何設計小學數學練習題，旨在讓學生感受數學的魅力，并且喜歡數學這門課程。教師要以新課程改革為“指揮棒”，在小學數學教育中讓小學生得到全面發展。小學生可以結合數學教材做數學習題，了解數學的解題思路和學習經驗，同時提升數學成績，數學教材上的練習題一般都是根據小學生的身心和年齡特點來設計
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 優化習題設計，落實減負提效
針對初中數學習題設計展開策略思考。關鍵詞：習題設計;初中;數學前言隨著時代的飛速發展與教育行業的不斷改革，我國對學生的培養提出了更高的標準，并關注到學生的學業壓力，意在通過減負提效的方式減輕學生課業負擔，同時結合更加新穎、多元化的教育手段豐富教學內容。在初中數學習題教學中，教師也要以減負提效為核心思想優化習題設計，使學生在良好的氛圍中獲得能力加強。一、初中數學習題設計存在的不足之處初中數學知識呈現復雜多樣的特點，加上知識與知識之間存在著一些關聯，所以很多時
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 指向學力生長的小學數學習題設計策略研究
要：小學數學習題設計是數學教學活動的重要組成部分，在“雙減”背景下，指向學力生長的小學數學習題設計能夠有效減輕學生負擔，提升教學質量。文章首先介紹學力的基本概念與內涵，然后分析了小學數學習題設計的作用，即鞏固新知識、對接舊知識、檢驗學生的學習情況以及培養學生的創造力，最后提出了指向學力生長的小學數學習題設計策略，一是要做到基礎性習題設計多元化，鞏固學生的知識與技能，二是要做到發展性習題設計進階化，增強學生的思維能力，三是要做到創新性習題設計開放化，培養學生
求知導刊 2022年18期2022-05-30
- 中華優秀傳統文化融于化學教學的策略
;核心素養;習題設計;教學過程學生對祖國文化有堅定的信心，才具有奮發的勇氣，煥發創新的活力[1]?；瘜W課程通常更關注落實學生的科學精神，但可采取策略實現人文底蘊與科學精神共存，進行文理交融、跨學科融合和美的沁潤。學生核心素養包括能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，重視人文底蘊和科學精神養成?！陡咧谢瘜W課程標準》要求化學課程內容落實新時代中國特色社會主義思想[2]?；瘜W教學須融入社會主義核心價值觀、融合中華優秀傳統文化的教育內容，激發學生的社
科學導報 2022年53期2022-05-30
- 讓學生思維在設計中生長
；教學活動；習題設計［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0084-03史寧中教授將數學核心素養濃縮為三句話：用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維分析現實世界，用數學的語言表達現實世界。作為數學教師，筆者認為不管教師怎么教、教什么，最終都要讓學生獲得數學思維能力。那從哪些方面培養學生的數學思維呢？筆者將從以下四個方面來談。一、設計精彩的情境，將學生思維點燃學生的學習不是從無到有的過程，也不是被動接
小學教學參考(數學) 2022年10期2022-05-30
- 挖掘順德鄉土資源，設計生活化的小學數學習題
入到小學數學習題設計中，讓數學扎根于鄉土生活，從而引導學生學會用數學的思維解決生活中的問題，達到增強學生應用意識的目的?！娟P鍵詞】鄉土資源;習題設計;小學數學《義務教育數學課程標準 （2011 年版）》中指出，要培養學生運用數學知識解決實際生活中的問題的能力。如何培養學生的應用意識，如何在數學教學中滲透“生活化”的數學一直是一線教育工作者思考的焦點問題。一方水土養育一方人，要想真正讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活，筆者從順德的鄉土資源入手，進行小學數
廣東教學報·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 數學練習設計的“五性”策略研究
?！娟P鍵詞】習題設計 整體發展 有效練習 培養綜合素質新課程下有效的數學教學，要求教師成功細致地講解知識點，學生通過有效的練習理解并掌握知識。當下部分教師對練習的處理存在著一些問題，如練習內容過于簡單、乏味，無法充分調動學生的積極性。有效的練習有利于學生進一步引發疑惑，及時糾正錯誤，并將它們轉化為相應的技能技巧，讓學生在練習過程中獨立自主、快樂地學習數學。教師如何有效地進行練習設計，從而改變教學方式，達到最佳的教學效果？下面筆者結合平時的教學來談一談。一、
小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于學科素養視角下的物理習題教學的研究
究圍繞校本化習題設計、校本化習題實施展開，轉變教師的習題教學觀念，發揮習題教學的育人價值，促進學科素養落地生根，為新時期高中物理習題教學的轉型升級提供了新思路。關鍵詞：習題設計;習題教學;主題化習題一、研究緣起對于新一輪高考改革來說，高考試題是一線教師教學的風向標，分析高考試題中蘊含的學科素養，我們可以發現：近幾年的高考試題真正回應了新課程標準對學科素養的要求。作為教學一線的教師，研究習題設計與教學，發揮習題教學的素養載體與學科育人功能是一項重要的研究課題
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 淺析基于深度學習的初中物理習題設計策略
：初中物理：習題設計深度學習理論指出“真實、具體、富有價值的問題解決情境是學生學科核心素養形成和發展的重要載體，也為學生學科核心素養提供了真實的表現機會”。習題教學的作用不僅為了鞏固訓練，而是要全面提高學生的問題解決能力?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版）》在教學建議中明確指出“要從培養物理學科核心素養的視角審視習題教學的目的，應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態度等方面得到有效提升”。習題作為學生學習和教師教學的重要載體，是對
物理教學探討 2021年9期2021-11-17
- 小學數學教學中如何通過習題設計促進學生深度學習
;深度學習;習題設計中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）35-0059-02引言深度學習即深層次學習，教師通過教學基礎知識，將學生引導至更深的知識層次，進而達到增加學生的知識儲量和開闊其知識視野的教學目的?；谏疃葘W習的優勢，教師在小學數學教學中將習題作為促進學生深度學習的載體，不僅可以使學生在解答習題的過程中鞏固所學知識，還能讓學生發現潛藏在知識海洋下的巨大
求知導刊 2021年35期2021-10-18
- 基于有效性的小學數學習題設計優化
級小學生數學習題設計已經從最初的興趣化、生活化逐漸向實踐性、開放性和邏輯性方向變化，對習題設計提出了更高的要求?；?span class="hl">習題設計有效性的要求，教師在小學生數學習題設計過程中應貼近學科發展的特點和高年級學生數學學習規律，切實突出數學習題有效性設計。關鍵詞：小學數學;習題設計;有效性小學數學習題設計有效性要求教師在教學過程中要把握學生習題設計的特點，做好習題設計與優化，在指導過程中探索符合小學生認知規律的教學模式，在指導過程中突出實踐性、開放性和邏輯性，真正培養學
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 如何通過情境習題培養學生的信息加工能力
：高中物理;習題設計;信息加工能力;培養策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0047-02收稿日期：2020-11-25作者簡介：葉進成（1977.1-），男，本科，中學高級教師，從事高中物理教學研究.怎樣才能有效地提高高中物理教學的實際效果呢？每一位教師都在著重思考這個課題.事實上物理的課程教學有不同的類型：新課的教學、復習課的教學、練習課的教學等等，在實際的教學當中引導同學們以正確的方法進行物理習題的處理
數理化解題研究·綜合版 2021年2期2021-09-10
- 關于兩道初中物理習題的幾點質疑
議。關鍵詞：習題設計;電磁波;科學性錯誤習題教學是初中物理教學中的重要組成部分，物理習題是檢測學生學業水平的重要依據，對于鞏固知識，理解和運用知識有著不可替代的作用，所以習題設計必須注重質量，表述題意時不但要具有知識的科學性，還要注意語言邏輯的嚴密性，不能讓這些習題“帶病上崗”，否則會嚴重的的誤導學生，干擾學生對知識的正確理解，會對初高中知識的銜接造成障礙。而且在當今網絡如此發達的時代，一旦傳播開來，人人不加以辨別，人云亦云，以訛傳訛，會造成更廣泛的影響。
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 審視課堂練習 走出誤區
;小學數學;習題設計;數學教學一、 引言數學是小學階段難度較高的學科，學生需要通過一定的練習鞏固所學的數學知識，提高思維和應用能力，因此課堂練習對于教師及時掌握學生學習情況、提高課堂教學質量有重要價值。教師需要將課堂練習作為科學、系統的環節實施，精心設計練習，充分發揮出課堂練習的作用，讓學生能夠在課堂上得到訓練，提高其掌握情況。因此研究數學課堂練習的設計具有現實意義，有利于提高課堂教學的實際效果。二、 課堂練習對于小學數學的重要性在小學階段，數學學科是較為
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 試論如何在數學課堂習題設計中培養小學生數學識圖能力
：數學課堂;習題設計;數學識圖能力;邏輯思維;數形結合《6—12歲兒童識圖能力的發展》一書中對“識圖能力”的表述是“識圖能力是按照二維信息對三維空間的相關位置進行判斷的能力”?！吨匾曌R圖能力的考察與培訓》中提到，“識圖能力是學生閱讀數學圖形，整理相關數據圖表，并對圖表中的數據進行全面規劃的能力”。綜合而言，識圖能力指代一個學生能否正確構建圖形、分析圖形、運用圖形，使較為復雜的邏輯關系通過圖形清晰呈現，最終求解正確答案的能力。一、培養小學生數學識圖能力的重要
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于SOLO分類理論的小學數學習題設計的研究
指導小學數學習題設計，可以有效幫助教師明確學生的思維發展水平及層次，改進教師的教與學生的學。關鍵詞：SOLO分類理論;習題設計;小學數學中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A??文章編號：2095-624X（2021）05-0027-02一、SOLO分類理論簡介SOLO是“觀察到的學習結果的結構（Structure? of? the? Observed? Learning? Outcome ）”的英文縮寫，該理論由澳大利亞學者Biggs和Collis在1
求知導刊 2021年5期2021-08-26
- 淺議小學數學中的課堂習題設計策略
;具體策略;習題設計習題設計作為小學數學教學中的一個重要環節，對于樹立學生數學自信，激發學生學習興趣具有很大的意義，為此，作為教師，我們應該及時轉變教學觀念，并根據學生的學習狀況進行課后數學習題設計。在精心設計數學習題時，我們要結合學生的興趣愛好進行設計，首先要想辦法讓數學習題能夠引起學生的學習興趣，還能夠對學生的課堂學習情況進行實時的反饋，進而讓教師可以及時地改進教學方法，并以此來達到提升數學教學效率的目的。那么，作為教師，我們應該具體采取怎樣的數學課后
學習與科普 2021年13期2021-08-22
- 核心素養下的高中物理課后習題設計論述
高中物理課后習題設計的科學性和合理性直接影響教學的質量和學生對于知識的掌握效果，應該強化對高中物理課后習題的設計質量。鑒于此，本文主要針對核心素養下的高中物理課后習題設計進行相關淺析，僅供參考?！娟P鍵詞】 核心素養? 高中物理? 課后習題? 習題設計前言：為了實現該教學目標，在高中物理課后習題設計之中，應該強化對相關元素的滲透，借助課后作業進一步對學生的物理核心素養給予強化，不斷挖掘學生的興趣愛好，這已經成為當下教學中的重點，相關人員應該對此給予足夠重視。
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學綜合實踐與高效課堂的有效結合
課堂的構建;習題設計;師生關系發展;個性發展學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中進行深入分析。要防止用學科實踐環節取代綜合實踐活動。它是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。也就是說，教師在進行綜合實踐課程的講解過程中，應該集中針對于學生的興趣培養來進行課堂設計，教學注重學生自學的過程，教師起到輔助的作用，從而能夠保證課堂效率有所增加，學生的成績能夠有所進步。筆
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- “拓撲”教學融通生長
】小學數學;習題設計;拓撲;拓展思維讓學生鞏固和消化知識，并且轉化成技能的關鍵要素即習題.在實際教學過程中，習題成為教師了解和檢查教學效果的金鑰匙，學生把所學知識用于解決實際問題，從而展現其知識吸收能力.正因為習題如此重要，所以通過多年對練習狀況的分析，筆者緊緊抓住“有效”兩字，去除冗繁重復性練習，以培養學生數學素養為基準，深入拓展學生思維，設計有效的習題，從而實現教學的有效性.數學知識不是孤立的存在，知識與能力的提升與拓展往往依附于課后的資料.一味地讓學
數學學習與研究 2021年14期2021-05-31
- 整合資源，增強習題設計的有效性
摘? 要] 習題設計和研發應注重引導學生的知識進階、知識融合，啟迪學生的數學智慧。習題不僅能幫助學生鞏固數學知識，而且能質化、活化數學知識，促進學生對數學知識的理解。在小學數學教學中，基礎性設計能夯實學生的知識根基，綜合性習題能促進學生的知識遷移，探究性習題能促進知識創新。習題設計要立足于數學，以學生為中心，以發展為核心。通過習題設計，來提升學生的數學學習力，發展學生的數學核心素養。[關鍵詞] 小學數學;習題資源;資源整合;習題設計;有效性習題是數學教學的
數學教學通訊·小學版 2021年9期2021-03-21
- “雙減”背景下小學數學習題設計技巧
念，小學數學習題設計的相關探索是十分必要的，而且小學數學高效的習題設計，符合學生的學習心理特征，不僅能提高學生學習數學的興趣，還能營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習數學的邏輯思維能力。關鍵詞：雙減政策;小學數學;習題設計前言：小學階段的學生的年齡特征都是充滿好奇心，對世界上的新鮮實物都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數學的學習相對而言比較偏嚴謹，刻板，但數學邏輯中思維又是充滿樂趣的，高效的數學習題進行多樣化的設計，不僅能培養學生良好的學習習慣，
學生之友 2021年10期2021-02-22
- 小學數學課堂習題設計應注意的問題
：小學數學;習題設計;注意事項;教材中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0073-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.036數學課堂練習是對所學新知的鞏固、延伸、補充。因此，課堂練習的效果，對小學數學教學有直接的影響。教師應鼓勵學生利用已掌握的基礎知識及已有的技能，通過多種方式深化對知識的理解。課堂練習是學生掌握數學知識的重
學周刊 2020年32期2020-11-18
- 小學數學課堂上數學習題設計技巧
筆者將從數學習題設計需要遵循分層設計原則、趣味性原則、開放性原則和實際性原則以及要借助網絡教學平臺工具等幾個方面進行深入探究。關鍵詞：小學數學;習題設計;教學策略;技巧中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.076小學數學教學離不開習題訓練，教師根據教材內容和課程進度設計布置數學習題
學周刊 2020年31期2020-11-11
- 如何在數學課堂習題設計中培養學生學科核心素養
何在數學課堂習題設計中著眼學生的學科核心素養培養，從培養學生的自主學習能力、合作交流能力、良好的學習習慣和創新能力等四個方面展開詳細的分析，使習題設計的思路更具體、更具可操作性。關鍵詞：小學數學;學科素養;習題設計;能力培養中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.014培養學生的核心
學周刊 2020年31期2020-11-11
- 關于初中數學習題設計的幾點體會
節。關鍵詞：習題設計;培養興趣;思維提升中學數學習題的選擇與設計一直是數學教師十分關注的問題，現在市面上也有各種各樣版本的輔導材料，包括各地區教研室也會根據當地學生情況編撰適合本地學校使用的教輔書和習題冊。這種做法一政策上不允許二無形中增加了學生負擔，長久下去打擊學生學習積極性，漸漸地就會讓學生失去了學習的興趣。通過對數學習題選擇與設計在重視數學過程、重視發現問題、重視情感態度價值觀培養等諸多方面都可以有所突破。通過自己的教學實踐我也有了自己的一點點認識。
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 小學數學課堂練習設計的有效性
;課堂練習;習題設計【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0083-01就小學生而言，正是形成思維的重要階段，數學學科對于他們而言，相對比較枯燥、晦澀，不免難懂了一些。但只要學習方法正確，再加上有效的課堂練習，擁有一個良好的學習成績并非是一個大的問題。這就需要我們的數學教師進行有效的課堂練習設計。常見的數學課堂練習有教師布置的作業、教師或者學校命題的試卷還有學生自己準備的練習冊或其它
當代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 指向核心素養提升的高中物理習題設計
中物理? ?習題設計? ?核心素養核心素養是高中物理教學中育人價值的集中體現，也是學生通過學習逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。物理學科核心素養主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面。在高中物理教學過程中，習題具有舉足輕重的作用，它既能承載知識，幫助學生鞏固知識，又能引發學生對實際問題的思考。為了學生更好地理解和把握物理知識，達到學以致用的教學目的，教師要鼓勵學生多做試題練習，掌握物理知識和運用的方法。一、設計梯度問題，完
知識窗·教師版 2020年8期2020-10-20
- 習題設計的SLD路徑
素材;教學;習題設計教師在拓展習題時常常會以學生處理信息、表征思路為能力要求。編制這類習題，采用 SLD路徑是一個方向。SLD是指“篩選（Select）素材→聯結（Link）學力→描述（Describe）過程”。教師選擇的習題素材，要有利于在學生答題后，教師容易明晰其解題思路，即思維顯性化;學生答題也要遵循SLD的要求，對題干信息進行識別（S）→關聯（L）→數學描述（D）。SLD不同于通常只關注習題解答結果的教學，而是偏重學生信息處理和表征能力的提升。一、
教學月刊·小學數學 2020年9期2020-10-15
- 新課程理念下的小學數學課堂練習設計
;課堂練習;習題設計;教學模式在小學數學教學環節中，興趣是學生學習數學知識的主要動力。教師以教材內容為中心，從生活的角度創設數學習題情境，引導學生自主參與到習題思考探究和解答中，提高課堂練習的效率和質量，同時，教師仔細分析高效的數學課堂練習教學案例，從其借鑒、汲取有效的教學方法，逐漸形成完善的數學課堂練習體系，整體提升小學數學課堂教學效果。一、構建課堂練習情境在新課程理念下，明確指出數學知識來源于生活、為生活服務，教師結合課堂教學任務，利用學生對身邊數學知
數學大世界·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 優化知識結構促進能力提升
合;結構化;習題設計[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）23-0074-02人教版教材六年級上冊“百分數的意義”有這樣一道練習題：這道練習題旨在幫助學生理解百分數的意義，學生通過直觀的圖形，發現紅格子的個數為10，第一組藍格子有8個，所以藍格子的個數是紅格子的個數的80%，以此類推，得知第二組、第三組藍格子的個數分別是紅格子的個數的100%、120%，學生大多可以快速地說出答案，教師亦會很滿意本節課的教學效果
小學教學參考(數學) 2020年8期2020-08-13
- 基于馬扎諾教育目標分類學的習題設計探究
教學中，課后習題設計的重要性不言而喻，不過目前課后習題設計依然存在諸多問題。以馬扎諾教育目標分類學思想做指導，探究中學數學新授課教學如何進行課后習題設計，可以為解決這些問題提供參考。在應用馬扎諾教育目標分類學的思想來設計習題時，可以從如何設定習題的目標、如何設計習題的類型和數量、如何設置習題的難度和順序、如何根據特定要求挑選或命制習題四個方面來進行實際操作。關鍵詞：馬扎諾教育目標分類;中學數學新授課;習題設計習題是幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題能力的有
遼寧教育·教研版 2020年3期2020-08-11
- 核心素養下的高中化學習題設計與教學研究
有所改變，在習題設計與教學環節滲透核心素養內容，讓學生在掌握化學專業知識的同時，實現各項能力的提升，以更好地適應未來社會的發展需求。[關鍵詞]高中化學;核心素養;習題設計;教學研究[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）17-0073-02為了不斷提高教育質量，培養更多能夠適應社會發展的人才，我國進行了多輪教育改革，并取得了顯著成效。目前新一輪課程改革正穩步
中學教學參考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 精準設計 多解散思
析。關鍵詞：習題設計；一題多解；啟發思維日本著名數學教育家米山國藏曾指出，作為知識的數學出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數學精神、數學思想、研究方法和著眼點等，這些隨時隨地發生作用，使學生終身受益。顯然，經典習題能使學生獲得這樣的精神，影響后續學習。一、原題呈現【評析】此題是關于平面直角坐標系中求不規則圖形面積的問題。平面直角坐標系是數形結合的很好載體，它是數與形相互轉化的“轉化器”。解此題需要做好以下兩個方面：一是用割補法將不規則圖形的面
基礎教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14
- 思維培養視域下的高中信息技術習題設計分析
信息技術 ?習題設計習題可鞏固知識、增強技能、培養能力，它是檢驗教學成效的工具，它在信息技術教學活動中占據著重要比重。但面對著形形色色信息的誘惑，如何能讓學生專心進行課堂練習、達到思維培養的目的是廣大教師亟待思考和解決的問題。一、習題分類（一）以知識掌握為根本的習題指代當學生學會新知識點后，為加深知識的理解和記憶，獲得基本技能研究和設計的習題。讓學生深刻理解知識點，掌握基本技能所設計的習題。學生和教師經由解題、分析和評論，對已學知識進行鞏固。此類習題便于記
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 小學幾何“周長與面積”部分復習課習題設計探究
重點。優秀的習題設計能夠幫助學生掌握重點，發展學生的思維，提高學生的解題能力，是一線數學教師必備的專業能力。關鍵詞：小學幾何;復習課;習題設計幾何部分是小學數學教學的重要組成部分，是幫助學生形成幾何圖相關概念和培養學生邏輯思維能力的重要途徑。通過復習課，能夠幫助學生進一步理解相關的知識，促進知識點形成知識體系，提高學生對相關知識應用能力。習題作為數學教學的重要組成部分，對數學教學具有重要的意義，通過相應的習題能夠喚起學生的回憶，提高學生數學復習的有效性和針
考試周刊 2020年50期2020-06-24
- 指向科學思維水平進階的習題設計
于思維進階的習題設計及其在教學上的啟示，最終目的是促使學生科學思維水平的有序提高。關鍵詞：科學思維;水平進階;分類討論;習題設計科學思維是學科核心素養的基本要素，發展科學思維水平是新課程教學的一個主要目標。學習進階理論認為，在一個適當的時間跨度下，學生在學習和探究某一重要的知識或者實踐領域時，其思維能力和科學技能的培養和發展是逐漸進階的。與進階理論相匹配，《普通高中物理課程標準》將科學思維水平從低階到高階劃定了5個水平等級，描述了思維發展的相應進程。其中，
物理教學探討 2020年3期2020-05-13
- 改進練習策略 提高課堂效率
率。關鍵詞：習題設計;以人為本;多邊互動;直面錯題;提高效率課堂練習是課堂教學的一個重要組成部分，不但是對新授知識的及時鞏固和延伸，更是對已有知識的對接、溝通和聯系，從而達到融會貫通，把新知納入已有的知識體系，使之逐漸完善、充實，形成新的技能技巧，發展數學能力和數學思想，提高分析問題解決問題的能力，促進學生往更深層次發展的有效途徑。因此，課堂練習的效果直接關系到課堂教學效率。一、以人為本，遵循學生的年齡心理特征愛玩好動、愛問好說是學生的天性。他們的注意力不
教師·上 2020年3期2020-05-13
- 淺談初中數學習題設計
教師必須重視習題設計，以往的數學習題較為枯燥，無法滿足學生需求，教師需要引起學生的興趣，將習題設計與時俱進，不斷更新其知識點，使習題設計符合課程標準的要求，滿足學生實際需求，增強學生學習數學的興趣，提高學生數學成績。關鍵詞：初中;數學;習題設計;形式初中階段的學生是發展的重要時期，但是容易出現注意力不集中、學習不用心的現象，因此教師需要調整教學方案、采用形式多樣的教學方法不斷提高學生興趣，喜愛上數學;數學是傳統三大科目之一，在整個科目中分數占據著較大的比重
考試周刊 2020年6期2020-04-17
- 習題設計漸臻數學猜想能力培養
性。關鍵詞：習題設計? ?數學猜想能力? ?培養猜想，是一種不確定的預見，更是一種想象。數學猜想則是數學思維不斷發展的媒介，是學生數學學習的基本能力之一。在當前的數學課堂教學中，因為存在猜想依托基礎薄弱、數理邏輯違和、視域局限狹窄、表達方式單一等諸多問題，影響了學生數學猜想能力培養的正面展開。因此，要想實現“猜想課堂”，教師必須以學生的思維操作為基礎，以實際應用的分析與驗證嘗試為動力，以“猜想—驗證—應用”的科學認知定位為目標，從多層面、多角度激發學生的創
知識窗·教師版 2019年10期2019-12-17
- 探析在初中物理教材中習題設計的研究
初中物理教材習題設計來主要探討了不同類型習題對學生不同能力的培養過程?！娟P鍵詞】初中物理教材;習題設計;情境聯系;探究能力;開放性【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0056-01初中物理教材中習題所占比重較大，并且與教材正式理論內容緊密相連，布局合理，能夠起到拓展學生知識面，激發學生學習興趣的實際作用，也能實現對學生物理學科能力的有效檢測。為了獲得更多來自學生的反饋信息，也有必要結合學生
課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 基于科學習題課中學生自主命題的實踐與研究
效果出發，從習題設計的梯度性、開放性、習題設計的模型建立等方面進行學生自主命題的教學探索與實踐，以期提升復習效果，不僅有利于科學核心素養的培養，也能有效實現復習課教與學方式的轉變。關鍵詞 習題設計;復習效果;學生自主命題中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0117-03在新課標改革深入發展的背景下，優化教學方式和學習方式是重要教學建議，課堂教學方式和教學手段也與時俱進，迫切要求引導學生的學習方式隨之而變。無論
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 讓數學習題發揮思維靈性
小學生復習課習題設計的創造性進行簡要的分析。關鍵詞：小學數學 復習課 習題設計 創造性一、習題的設計要突顯層次性復習課乃是幫助學生鞏固知識的重要課型，其主要幫助學生強化記憶，對已學的知識加以歸納、概括，使之條理化。在復習課中，主要是以學生做題為主，通過做題來幫助學生鞏固知識。但是，在習題的設計過程中，教師要突顯層次性，要通過不同形式的題目，將集體練習、獨立練習等分布到各教學環節之中，與此同時，可以選擇判斷、填空、選擇等多種形式的聯系，使學生對所學的知識更加
新教育時代·學生版 2019年42期2019-10-21
- 淺談核心素養視角下的高中化學習題設計策略
下的高中化學習題設計策略。關鍵詞：高中化學;核心素養;習題設計;前言：在新課改的背景下，教師開展高中化學教學活動，關鍵的問題有兩個：一是要使教學質量得以提升，要使課堂教學的效益最大化;二是要注重學生核心素養的培養。培養學生的核心素養，既可以使學生的好奇心被激發出來，從而使得他們能夠在化學學習中不斷的深入探究;還能夠使學生的思維得到鍛煉，從而使得他們的綜合素養得到提升。而在目前的教學中，要對學生的核心素養進行培養，就需要教師能夠掌握更加有效的教學策略，來對學
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 淺談初中數學課堂教學中的習題設計
課堂教學中的習題設計和習題訓練的有效規劃，對于學生們的數學學習有非常關鍵的影響。習題的有效設計不僅可以提升教師的課堂教學效率，讓教師在有限的課堂時間內高效指導學生將訓練習題完成，還可以提升學生們進行習題訓練的效率?！娟P鍵詞】初中數學? 課堂教學? 習題設計中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.114 提前進行課堂教學中的習題設計，是初中數學教師備課時需要重點關注，積極投入時
南北橋 2019年20期2019-09-10
- 芻議初中數學復習課的習題導學法
對復習內容的習題設計等有利于課教學的環節展開討論，爭取使得課堂復習效益最大化?！娟P鍵詞】初中數學；復習課；習題設計；變式訓練在初中這些年的數學教學實踐中，筆者嘗試了一種習題導學復習課模式。這種習題導學的復習模式重視幾個有利于課堂教學的環節，現把它總結出來和大家一起來探討。首先通過設計前置習題，如填空題、選擇題等形式來幫助學生鞏固基礎知識，達到知識儲備的目的；其次讓學生進行課前5分鐘的嘗試訓練，試練的題目是教師精選近三年中考題或期末考試題，目的是讓學生把握數
廣東教學報·教育綜合 2019年59期2019-09-10
- 初中生物學教材習題設計的問題及其改進
中生物學教材習題設計存在習題的外部特征相對傳統、內容選擇范圍狹窄、習題的思維要求較為基礎、習題的素養滲透尚未重視等諸多問題。針對這些問題，教材編寫者應該努力做到改善習題外部特征、拓寬習題內容載體、賦予習題多維功能、提高習題要求層次、落實發展核心素養，使教材更好地為學生的發展而服務。關鍵詞?生物學習題 ?習題設計 ?教材比較 ?分科和綜合本文選取的是2013年出版的三套教材，分別是人民教育出版社的《生物學》（以下簡稱“人教版”）、浙江教育出版社的《科學》（以
教學與管理(中學版) 2019年6期2019-08-01
- 初中英語習題設計的問題歸因及解決對策
要：初中英語習題設計存在習題要求過于統一和習題內容過于枯燥的問題，主要是由于教師沒有關注學生個體，忽略學生的能力培養，形成固定的思維模式和精力有限導致的。本文從基于學生把握課標、注重基礎突出能力、緊扣考試豐富形式和擴展來源借助集體等方面進行研究，提出改進對策。關鍵詞：習題設計;基于學生;問題歸因;對策作者簡介：方嫻，江蘇省蘇州市吳江區橫扇學校。（江蘇 ?蘇州 ?215000）中圖分類號：G633.41 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671
新課程研究·上旬 2019年5期2019-07-16
- 圖形與幾何領域的習題設計研究
與難點。關注習題設計中的一些問題，分析形成問題的原因并對其提出解決的策略，從而促進幾何概念在學生大腦中的建立。[關鍵詞]小學數學;圖形與幾何;習題設計[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）17-0041-02圖形與幾何是小學數學的基礎內容之一。除了課堂教學設計外，教師還要把重點放在練習的設計上。一、對原有習題的分析傳統的教學中，習題僅僅是為了檢驗學生的學習效果，因此教師在設計習題時以知識的陳述為主。要
小學教學參考(數學) 2019年6期2019-07-03
- 優化習題設計，“練”出無限精彩
小學數學；習題設計；學生練習是課堂教學的重要環節，也是發展智力、形成技能的有效手段。在傳統的課堂教學中，很多教師大搞“題海戰術”，練習的形式過于單一、機械，學生的好奇心、創造欲望被壓抑，毫無主動性和積極性，長此以往，必將挫傷學生的學習熱情，喪失學習數學的信心和勇氣，極不利于健康數學觀的形成。因此，教師應改變傳統的練習形式，從作業的內容、形式和層次入手，跳出以“練”為主的機械式練習模式，發揮學生的主觀能動性，讓學生在練習中獲得數學知識、收獲數學能力的提升，
數學大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- 對接與再生：小學數學習題設計的實然之徑
，論述了數學習題設計的策略。認為數學習題設計要根據習題的基本定位與習題效應，聚焦“對接”和“再生”，達到對接新舊知識，訓練數學技能，并實現學生再生能力生長的目的。關鍵詞：小學數學;習題設計;對接;再生數學知識不是孤立存在的，而是一個相生相長的知識體系，具有系統性。這就決定了數學習題設計要尊重數學知識的系統性，尋求知識之間的關聯性，聚焦“對接”和“再生”，通過科學的習題訓練，使學生在再次經歷探索、發現、理解數學的過程中，誘發創造性思維，走向深度數學學習，實現
數學教學通訊·小學版 2019年12期2019-06-03