我讀《在反思中成長》

王　輝

影響教師專業發展的最重要的內在因素是教師對專業發展的自主追求。1989年，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思，說明了教師成長的過程是一個經驗總結、捕捉問題、反思實踐的過程。反思能使教師對自己的教育理念、方法手段和教育效果采取一種批判性的態度，即對自己傳統的教學觀念提出質疑，在反思中系統地檢測自己的教育實踐，提高自身的理論素養和專業技能。

在具體的教育實踐中，教師該如何展開有效的自我反思。由張燕主編，北京師范大學出版社出版的《在反思中成長》一書能給我們諸多啟迪。

[內容精要]

走近孩子篇

該篇共有四個章節，即“感悟童心”“孩子行為的背后”“伴你成長”“特別的愛給特別的你”。

第一輯“感悟童心”。作者收集了部分一線教師記錄的精彩小故事，通過故事，見識性格迥異的孩子，了解教師們是如何通過一步步的努力走進孩子們的心靈世界的。提示教師進入孩子的世界需要一種尊重的態度、一些相關的知識和一些教育的技巧。

第二輯“孩子行為的背后”。孩子的心靈世界是一個值得探索的奇妙世界，孩子的行為表明了一種需求，教師通過孩子的行為可以了解他們當前的興趣是什么?想知道什么?他們如何建構自己的知識?等等。書中呈現的案例，記錄和展示了一線教師探索童心的歷程，為教師提供了走向孩子世界的通道。

第三輯“伴你成長”。對于孩子成長過程中出現的“壞毛病”，教師應該如何處理?造成孩子存在問題的原因是什么?通過怎樣的途徑來幫助孩子解決各自的問題?本章的案例針對幼兒成長中的多種“壞毛病”提出了解決的方案，能讓教師從中受到啟發，給教師帶來思考。

第四輯“特別的愛給特別的你”。對于身體或智力缺陷、心靈受過創傷的“特殊”孩子，幼兒教師該如何應對?寬容和博大的愛以及針對性的教育措施，將引導教師點燃特殊幼兒的心靈之燈，讓他們像正常的孩子一樣幸福健康地成長。

教師成長篇

該篇共有四個章節，即“行走的足跡”“在困惑中感悟”“捕捉靈動的瞬間”“樂在其中”。

第五輯“行走的足跡”。教育本身就是收獲，教師對孩子付出的愛，會在孩子的成長進步中換來一份份的驚喜。書中告訴教師對教育情境中遇到的每一件小事都要關注、記錄，進而去反思、反省，問一個“為什么”，分析自己的行為，并不斷調整自己處理問題的方式。教師的成長是一個過程，只有在教育實踐中經歷了各種各樣的挫折，通過不斷的反省和思考，才能在一步步的行走中邁向專業成熟。

第六輯“在困惑中感悟”。調皮和“難纏”的孩子在工作中總會遇到，但你是否記錄過這些孩子的語言和行為?是否體會過他們內心的需要?如何做才能使自己不愧對這些同樣可愛的孩子?通過書中的案例式故事，你會看到自己也曾做過的“傻事”，從中借鑒相關經驗，在以后的教育中少走彎路。

第七輯“捕捉靈動的瞬間”。教育的對象是復雜的，教育的過程也是復雜的，教育的藝術是教師在實踐中用心積累的結果。17個有趣的案例，從各個方面展現了教師的智慧，從中可探尋到教師在日常教育活動中獲得靈感的足跡。

第八輯“樂在其中”。工作中的點滴進步也會使教師感受到專業成就和與孩子們相處的幸?？鞓?，并激勵教師付出更大的努力，形成良性循環。本章節中，作者精心選取了幼兒教師通過解決問題而感受到快樂、體驗到成就的10余個案例，在閱讀的同時，你將和文中的教師一樣感受著教育的快樂，并獲得啟發，不斷走向成功。

家園同心篇

本章分為“溝通使我們更親近”和“共同撐起一片藍天”兩個章節。

第九輯“溝通使我們更親近”。教師在家長工作中，總會遇到大量的實際問題，如誤會、觀念偏差等。書中有關家長工作的故事來自教師日常的實踐活動，主張教師進行換位思考，以溝通取得家長的尊重、信任、支持，以達成家園教育上的共識，貼近教師的工作和生活。

第十輯“共同撐起一片藍天”。本篇從“尊重、平等、合作”來解讀教師與家長的關系，本著探索家長工作方式，通過多種途徑，鍥而不舍做好家長工作的原則，與家長結成教育過程中的合作伙伴，共同攜手，為孩子的健康成長，共同撐起一片藍天。

[簡要評價]

《在反思中成長》是幼兒教師專業成長叢書之一，本書分為“走近孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大篇十部分內容，每部分內容由十幾至二十幾個不等的案例和專業點評組成。作者選取了幼兒教師工作中具有普遍性、典型性的、涉及幼兒教育工作中大量的實際問題的案例，以案例及評析的方式呈現，講述和記錄了幼教工作中真實的事件，將反思與實踐結合，行動與研究持續反饋和相互促進，展示了幼兒教師在教育實踐中發現問題、分析問題、解決問題的過程與方法、經驗與教訓、感悟與反思，既有助于教師調節自己的教育行為和形成積極的教育策略，還可以使外在的知識觀念具有個人意義，實現教師職業價值的內化，逐漸升華為職業理想信念，形成專業精神。

[名言選萃]

●幼兒教師的工作乃至其職業經歷就是由許多繁雜瑣碎的小事串聯而成的。小事不小，因為它常常富有某種意義或價值。教師如果能將這些日常生活中的小事或教育事件記錄下來，就可以作為日后反思、回顧自己專業經歷的素材。

●如果教師對教育情境中遇到的每一件小事都能夠關注、記錄，進而去反思、反省，問一個“為什么”，并不斷調整自己處理問題的方式，就能在成長的過程中留下清晰的足跡。

●“堅持和重復”的是教育的持續性，“常做常新”的是教育的行為和觀念，我覺得，中間還應有一層意思，就是教師對每天教育活動的思考和分析，從平凡活動中能夠改善自己的教育方式和行為。

●教師只有把握住教育的特點，面對復雜的教育現象，善于思考和感悟，不斷去解決其中的問題和矛盾，才能更好地進行教育活動。

●教師只有在日常教學工作中用心、勤奮，堅持按幼兒發展規律辦事，才能保障幼兒健康和諧的發展，也使自己能夠從工作中有所收獲并感受到快樂。

●當家長產生誤會時，教師應該抱著一種寬容和平常的心態去面對，與家長主動溝通，描述客觀事實，并做具體分析，使家長消除誤解，重建對幼兒園和教師的信任。教師要與家長真正做到溝通和理解，最關鍵的是要能夠以誠相待和進行換位思考。