論中學體育教育目的變革和教學創新

劉永紅　袁國偉

一、新中國成立以來中學體育教育目的的變革

新中國成立以來我國中學體育教育目的發生了很大的變革，主要經歷了以下階段：

11956年《中學體育教學大綱》（草案）規定，中學體育教育的目的是培養學生成為全面發展的社會主義社會的建設者和保衛者。

21978年《中學體育教學大綱》（試行草案）規定，中學體育教育的目的是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的“教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合” “使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的教育方針的一個重要方面。

31987年《中學體育教學大綱》規定，中學體育教育的目的是增強學生體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育幾個方面得到全面的發展，成為祖國社會主義的建設者和保衛者。

41992年《九年義務教育全日制初級中學體育教學大綱》（試用）規定，初中體育教育的目的是通過體育教學向學生進行體育衛生保健教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德、智、體、美全面發展的社會主義的建設者。

52000年《九年義務教育全日制初級中學體育與健康教學大綱》（試用修訂版）規定，初中體育教育的目的是學校體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促使青少年身心的全面發展，為培養社會主義的建設者和接班人奠定良好的基礎。

二、新課標下中學體育教師教學創新

1弊變教育觀念,樹立新的體育課程理念

堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。教師在課程目標的確定、課程的設計、教學內容的選擇和課程的組織實施、課程的評價方面,都能真正體現“健康第一”,全過程地關注學生健康體魄、健康意識和鍛煉習慣的養成,力求把健康要求落到實處。教師在教學內容的選擇到教學方法的安排,都要圍繞學生的運動興趣,只有激發和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習,它是培養終身意識的前提。2幣岳礪畚指導,深入聯系實際

體育教學注重實踐操作,體育教師在轉變和提高認識的同時,應以理論為指導,從實際出發,切實改變體育教學方式。隨著教育改革和發展,國家對教育的投資逐年增加 ,學校體育場館的擴建,這在很大程度上改變了體育教學所面臨的困難。學校在體育課的編排上要充分考慮不把體育課集中在一起上,教師之間要相互協調配合,多想辦法,在課程的內容和形式安排上盡量做到減少相互影響,發揮場地設施的最大功效，充分發揮現有器材的多功能作用。

3碧逵教師的評價要實現多元化和網絡化

教學必須尊重學生的差異,教學的內容、形式、要求具有多樣性,教育評價主體、評價的指標也應當多元化,多一把衡量的尺子。素質教育要全面評價學生的認知、能力、態度和情感。同時要根據學生的個性差異,設計多元評價體系,評價項目多一點,就可能多出一批各有所長的好學生。學校、教師、學生之間應當形成一種交互式的評價網絡,形成各方互相監督,共同進步。此外,還可以加上家長和社會部門,使評價體系更為開放,從而為學生的發展營造更加有利的環境，使體育教育在每個人身上得到重大成功。

4弊變體育教師角色觀念，樹立“以人為本”的思想

學生的主體地位、教師的主導作用是角色觀念轉變的必然要求。過去，有些教師對學生只是一味地教，拼命教，而學生只是學，拼命學。長此以往，學生的思想受挫，觀念狹窄，不利于學生的未來健康成長。以學生為主體，教師為主導，才是現代體育教育思想的集中體現，也是構建師生之間關系的一個基本觀念。體育教學中學生多學、多動、多想，用學生自己獨特方式去完成任務。體育教師則不僅要參與活動，而且要把握教育方向、教育進度等，應站得高一些，看得遠一些。