馬 爽
一、分層教學的概述
分層教學, 就是針對班內不同層次的學生, 提出不同的教學目標, 創設不同的教學情景,使各層次的學生都能經過努力得到最大發展的教學策略。
二、分層教學的實施
1苯萄目標:根據學生的數學基礎、學習能力、學習態度、學習成績的差異和提高學習效率的要求,按教學大綱所要達到的要求,將學生分為A、B、C三個層次:A層為基礎,B層為提高,C層為競賽。分清層次后,要以面向全體,兼顧兩頭為原則,以教學大綱、考試說明為依據,根據教材合理地制定各層次學生的教學目標,并將層次目標貫穿于教學的各個環節。
2笨翁媒萄В旱鞫雙邊活動的積極性是完成分層教學的關鍵所在。在安排課時的時候,必須以B層學生為基準,同時兼顧A、C兩層,要注意調動他們參與教學活動的積極性。課堂教學要始終遵守循序漸進,由易到難,逐步上升的規律,要求不宜過高,層次落差不宜太大。一些深難的問題,課堂上可以不講,課后再給C層學生講。從舊知識到新知識的過渡盡量做到銜接無縫、自然,層次分明。
對新知識的理解、知識點的應用和題型的變換等,每個層次的設計都要照顧各層次學生的思維能力。例如,學習了對數函數后,又可設計如下一組問題:
①對數函數的定義?