試論高中地理教材“活動”內容的教學處理

崔振清

在人教版高中地理教材中，每一課的后面都沒有“活動”內容，“活動”的目的是提供學生動腦、動手、動口，積極參與學習過程的機會，活動的內容大都結合當前人類生活、生產的實際。作為地理教學的一個組成部分，組織“活動”內容的教學跟其他知識一樣，存在著一個問題，即怎樣進行“活動”的教學對學生的學習是最有效的？

一、考慮實際，精心選擇“活動”內容

作為農村普通高中，教育教學的基礎設施相對比較落后，且相對于重點中學而言，生源基礎較差，家庭的教育背景和經濟基礎較低。在教學策略上，一靠教師提高教學質量和效果，二靠學生充分利用其有限的時間，抓緊時間學習。所以，學生的空閑時間非常少，而且各種各樣限制學生自由活動的措施比較多，例如不允許學生上網，看電視的機會也不多等。因而對“活動”的內容，要結合實際做出精心的選擇。

二、結合教學，適當安排“活動”的時機

把“活動”按其內容和學生的認知特點分為以下三種類型:

1、課前類:把“活動”內容放在課前，有助于學生對知識內容進行有效的預習，有時能激發學生的學習積極性，便于學生發現問題。例如在學習“地球運動”內容前，運用地球儀演示的自轉方向，讓學生觀察、解釋自西向東的含義，演示地球的公轉，并說明如何區別二分二至日地球的位置，學生在課堂中對一些疑難問題理解比較快，做到了活動與課堂講解的有機結合。

2、課中類:課中的“活動”可以及時鞏固新學的知識，還可以活躍課堂氣氛，調節學習情緒，以利于提高課堂中學生的注意力。例如:在學習了“熱力環流”內容后，馬上:在教室門口點燃一堆廢紙，讓學生觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線“。在講授”大氣環流“的時候，還可以一邊用多媒體演示環流的形成過程，一邊展示手工制成的環流模型，使得課堂教學變得輕松易懂，學生的情緒盎然。

3、課后類:這類“活動”一般內容龐大，需要在課后做很多的工作，花費大量的時間，如社會調查，資料或信息升收集等。

三、調動學生，努力提高“活動”活動的效果

1、新型師生關系是“活動”效果的前提。師生關系在地理教學中的作用是人所共知的，問題在于如何建立良好的師生關系？建立什么樣的師生關系？良好的師生關系的建立首先是要求教師用“真心“熱愛學生和教育事業，良好的工作態度和方法是建立新型師生關系的基礎。其次，教師要具有師生平等觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想，”思想是行動的指南”,這是教師改進教學，提高教學水平最重要的環節，是建立新型師生關系的前提;第三，教師在教育教學工作中要“細心”和“耐心”，教與學是個復雜的開放系統，沒有一絲不茍，嚴謹治學的精神，很難摸清學生的基本情況，探索科學的教育教學規律的。

2、形式多樣的檢查是“活動”的保障。我校作為農村普通高中，學生的素質與重點學校相對較差，如學生的自覺性、主動性、靈活性等方面。特別是近幾年來，在市場經濟沖擊下，一部分學生盡管知識基礎差，學習紀律性差，但仍因交了較多的贊助或其他形式而進入學校就讀并因各種原因，他們即使校紀校規，學校也睜一只眼閉一只眼，這引起不少學生的逆反心理，并導致不少學生的學習自覺性下降，厭學離教現象日益增多。所以，“活動”的內容的落實如果缺乏有效的監督檢查，便會陷入形式主義，或者只有少數學生參與，不能在整體上提高數學質量。因而，“活動”內容的檢查形式是多種多樣，例如課前檢查、過程檢查、當場檢查、“活動”記錄或結果上交等，有具體檢查、個別檢查;檢查中一定要注意效果，做到固定檢查模式和不定期的檢查相互結合;二是盡可能減少學生的負擔，農村高中學生的學業和心理壓力較大，過多的“活動”對學生的學習尤其是各學科的平衡有較大的影響;三要發揮學生的主動性，惟有學生的主動性才能取得學習的良好效果。

3、學生的積極性是取得“活動”效果的根本?，F代的教育教學觀念認為，在教學與學這個開放的系統中，促進學生持續健康發展的根本是提高學生學習的積極性，我校作為農村普通高中，學生求學最大的愿望是考取高一級學校，未他們今后的發展打好堅實的知識基礎，因此大多數的學生求學愿望是十分強烈的，教師的主要任務一是選擇合適的方法傳授科學知識，即所謂“傳道、授業、解惑也”;二是盡可能地使學生的求學愿望保持并發展。學習的積極性起源于學習的興趣，興趣的培養有多種方法，如教師的敬業態度，教學藝術以及知識的實用性等。高中地理新教材主要從環境中與我們聯系最為密切的事物和現象入手，學習一些最為基本的地理知識，對什么是可持續發展戰略，在實施可持續發展戰略中，我們每個人應盡的責任、義務和行為準則進行探討?！盎顒印睘閷W生在這些方面提供了動手、動口、動腦，積極參與學習過程的機會，本身具有提高學生積極性的作用。

總之，充分合理利用“活動”內容進行教學，是促進學生學習，提高地理教學質量的一個重要途徑。