輕松愉悅學拼音

胡慧嫻

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，但是，拼音字母枯燥乏味，一年級兒童不易感興趣，因此，必須采用靈活多樣的教學方法，使拼音教學充滿情趣，調動學生自主學習的積極性。

一、在游戲中掌握四聲

低年級兒童愛做游戲，教學中要充分利用這一優勢，讓學生在玩中學，在學中玩。如教學ɑ的四聲時，我讓學生同桌輪流扮演醫生、病人，表演看病的過程：醫生看病時讓病人張口發"啊"（ā ），這是ɑ的一聲讀音；當醫生告訴病人病情如何時，病人沒聽清楚，說："?。è?），請您再說一遍。"這是ɑ的二聲讀音；醫生大聲再說一遍，病人聽明白了說："?。?ǎ），原來是這樣。"這是ɑ的三聲讀音；醫生告訴病人怎樣治療時，病人連連說"?。è?）、?。è?）……"這是ɑ的四聲讀音。學生在游戲互動過程中，很快掌握了四聲發音技巧，為以后學習聲調打下基礎。

二、在兒歌中巧記字母

兒歌語言簡潔，讀起來朗朗上口，兒童喜聞樂見，把兒歌引入拼音教學是行之有效的方法之一。如為了幫助學生區分"b、d"和"p、q"這兩組聲母，我編了這樣的兒歌：你拍一，我拍一，咱倆一塊學拼音。你拍二，我拍二，6 9歌兒唱一遍。正6b，反6d，正9q，反9p，誰唱錯了誰唱歌。在充滿情趣的兒歌中，學生很容易記住字母的形狀。

三、在動手中區別發音

有些拼音字母的發音，教師只從理論上講，很抽象，學生不易理解，如果讓學生動手試一試，就會收到事半功倍的教學效果。如教學b和p時，為了突破發音的教學難點，我讓學生拿一張薄紙片放在嘴前，觀察發音時紙片有什么變化。發b時，紙片基本不動，發p時，紙片有明顯的顫動。學生在動手中自然體會出b、p發音的不同。