在教學實踐中培養學生的創新能力

王維慧

“通過義務教育階段的數學學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”已成為數學教學的一個重點。在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中愈來愈顯得重要。那么,在教學實踐中如何培養學生的創新能力呢?

第一、教師要有創新精神和創新能力

教師通過挖掘教材,高效駕馭教材,把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂,與教學內容有機地結合起來。教師通過研究學生的好奇心理和渴求知識的欲望,引導學生用相關知識解決實際生活問題,逐步形成處理生活問題的創新能力;處理教學內容的手段要符合學生的心理、愛好、興趣,適時激發學生思維,讓學生積極參與到教學活動中來。這就要求老師具有不斷創新的精神和能力,改變傳統教學方法,注重學生的人格塑造和創新能力的培養。

第二、教師要改進教學方法和手段

現代化教學設備的不斷應用,為教學內容的多樣化,擴大課堂容量增添了活力,也助長了學生的愛好、興趣。我們老師不能簡單地把教學內容羅列在一起,通過現代化教學設備呈現給學生,而是經過精心研究、組織設計教學流程,適當地運用發現式、啟發式、討論式、對比法等教學方法,調動學生的學習主動性、積極性,激發他們思維的積極性,讓學生積極參與到教學活動中來。教學中,教師應培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,培養學生敢于批判、勇于創新的精神,也允許學生思維出錯的機會,通過比較使他們明白錯在哪里,該怎樣改正。無論現代化教學設備的應用,還是研究學生,都要求教師的教學方法和手段要適合學生的實際情況,教學方法要改進。

第三、教師要不斷地為學生提供問題情境,培養學生的創新能力

教師要不斷地為學生提供問題情境,充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題,通過質疑、解疑,讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問,鼓勵學生進行批判性質疑。進行批判性質疑,并且勇于實踐、驗證,尋求解決的途徑,是具有創新意識的學生必備的素質。每位學生都想能得到思維發展空間,個性極大張揚,大膽想象解決問題的途徑。教師以訓練學生創新能力為目的,勢必在尊重學生的愛好、興趣、人格的基礎上,以平等、寬容、友善的態度對待學生,為學生創設一連串愉悅、和諧、民主、寬松的課堂氣氛和情境問題,努力讓學生全身心投入情境問題中來,創設出師生情感交融、興趣高漲的氛圍,多給學生施展創新能力的機會,增強他們的自信,以便于創新能力的再次提升。班集體能集思廣益,有利于學生之間多向交流與合作,取長補短,最大限度地挖掘學生的潛能。

第四、培養學生興趣是培養創新能力的關鍵

教育家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣產生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題難易適度,是學生想知道的。這樣的問題會吸引學生,可以激發學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發強烈的興趣和求知欲。學生因興趣而學、而思維,并提出新的質疑,自覺地去解決,去創新。興趣是學習的重要動力,興趣是創新的源泉,當然創新的過程還需要興趣來維持。利用學生求知的欲望,培養他們的學習興趣。設置問題時,難度要適中,形式新穎,能吸引學生參與,激發他們的興趣和求知欲,從而,學生因興趣而積極思考,自覺探索解決問題的途徑,無意中培養了創新能力,合理地滿足學生好勝的心理,培養其創新能力。教師創設的問題應盡可能讓學生成功解決,并給予適當的肯定評價或表揚。學生能感受成功的喜悅,這對培養學生創新能力是十分必要的。通過各章節后面的探究活動,讓學生剪紙、拼圖、設計圖案,分組操作、交流、介紹、評價來感受美,聯系生活中的圖案、會標、商標,說出它們的基本形狀、寓意來理解美,能把圖形運用到美術創作設計中來創造美,激發興趣,培養了創新能力。

總之,教學實踐中,教師對學生的創新能力的培養是多方位的,既要有學生的積極參與,又有教師的精心培養,只有師生共同配合,才能有創新人才不斷涌現。我們要積極營造良好的課堂氣氛,形成生動活潑的教學局面,就能激發學生的學習興趣;當學生對所學知識感興趣時,就會樂意學習,積極探究,并表現出高度集中的注意和敏銳的思維,使大腦處于優勢興奮狀態。營造出一種勇于上進、不甘落后的競爭氛圍,讓學生在課堂中思維活躍,情緒高漲,出現搶著說的局面,會使學生積極主動地投入到學習的競爭中去思考,去創新。