教師愛心教育干預研究與實踐

張　凱　楊　哲　周家紅

【摘要】師生之間沒有真正意義上的相互尊重,也就不可能相互理解,也就無法建立以愛心為基礎的良好和諧的師生關系。我校從實施層次，以愛心為主線，實施三大影響因素，采取六種實施途徑，摸索出教師愛心教育干預的“136”操作模式。

【關鍵詞】愛心教育；隱性課程 ；導師制

Teacher compassion education intervention research and practice

Zhang Kai Yang Zhe Zhou Jiahong

【Abstract】Between teachers and students not mutual respect in the true sense, is also impossible to understand mutually, is also unable to establish take the compassion as the foundation good harmonious teachers and students relations. My school from the implementation level, take the compassion as a master line, implements three tremendous influences because of the element, adopts six implementation ways, tries to find out the teacher compassion education intervention “136” the operator schema.

【Key words】Compassion education; Recessive curriculum; Tutorial system

教育學家夏丏尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育”。在價值多元化的今天，教師教書育人的崇高歷史責任感受到了現實功利主義思想的挑戰，再加上沉重的考試升學壓力，使許多教師心生怨言，從而缺失教育的平常心，缺乏對學生的關懷與關注，缺少對學生的理解、同情、寬容、信任與尊重，因以，抓緊教師的師德修養，開展“愛崗敬業、愛心育人”的愛心教育活動，就具有了很強的現實意義。那么如何實施愛心教育呢？從實施層次上看，我校采取“136”操作模式。

1 以愛心為主線

愛是教育的基礎,也是教書育人的動力。在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，讓學生“親其師，信其道”，愛成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育?！睈坌氖抢蠋煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是老師工作的主旋律?？梢哉f，沒有愛也就沒有教育。在實施愛心教育的過程中教師要始終高舉“愛心”火炬，走出師愛的誤區，體現師愛的公平性、領悟探索師愛的價值。

2 實施三大影響因素

2.1 尊重。中國科學院心理學研究所博士后導師張梅玲說過：“沒有尊重就沒有愛，沒有愛就談不到教育?！苯逃龑W生，就要尊重學生，把學生當作一個有獨立人格尊嚴的人來看。因為他們有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求。教師不要因為自己的教育對象是一些“孩子”，就把他們當作體現“師道尊嚴”的工具。教師要無條件的積極關注與尊重學生，尊重學生是教師自我完善與發展的需要。

2.2 期望。教師對所有學生都要寄予適宜的期望。教師要堅信每一個學生都有成功的愿望、潛能，最終都能獲得成功。在具體的教育教學過程中，教師應從學生的知識基礎和實際能力出發，對學生寄予適當的期望，給每個學生制定成長的計劃，讓他們跳起來“摘桃子”。

2.3 評價。愛心教育提倡教師對學生實施鼓勵性評價，即多肯定，多表揚，少否定，少批評，零打擊，零貶低。教師要細心發現學生微小的進步，及時給以熱情誠懇的贊許。盡量不使用批評性評價，即使學生失敗了，也要以肯定成績為主。對學生的表現應采用“移情同理、委婉建言、巧妙暗示、隱名點評”等保護性評價。

3 采取六種實施途徑

3.1 優化隱性課程。我們在實施教師愛心教育干預研究的過程中主要從四個方面來構建校園環境，從而達到優化愛心教育的隱性課程的目的：(1)校園美化，注重美化校園的花草樹木、建筑布局、教室空間設計。讓校園的每一個角落成為學生快樂的動感地帶；（2）健康活潑，注重營造健康活潑的生活學習氛圍，開展“行為規范月活動”， 各種“愛心”文體活動， 逐步減少校園不文明行為。(3)樹立榜樣，在校園中宣傳師生勤奮工作、刻苦學習、樂于奉獻的先進事跡，為全校師生提供“尊重、平等、愛與關懷”式的心理安全。

3.2 學科課程滲透。愛心教育除了在思品課、活動課中有目的，有計劃，系統地進行外，更需要結合學科教學日積月累地進行。學科課程滲透是愛心教育的重要保障性措施，學科滲透是要求教師在立足于學生的學業基礎，營造一切有利于學生易學、易懂、易成的學習氛圍，引導學生深化學習認識，體驗成功高效學習的樂趣，減少學生學習失敗、學業受挫、學習痛苦等消極體驗的教學措施，讓他們感受到學習的快樂。

3.3實施愛心教育導師制。愛心導師制是以“每一個教育工作者首先是愛心工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，我校成立以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。要求每名導師，帶2至4名學生，每周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃，對癥下藥?！皭坌膶熤啤备淖兞艘郧叭握n老師“只管教、不管導”的狀況，架起了師生間的心靈橋梁。

3.4 個別愛心教育心理咨詢與輔導。在開展學科愛心滲透的同時還應該配合開展個別咨詢輔導。我們為學生提供的個別愛心心理咨詢與輔導提出了如下操作要求：輔導內容的多樣性，緊密結合學校教育和家庭教育的實際，由受過訓練的專業輔導人員針對學生存在的心理問題與學生家長共同商討和探究，通過雙方共同參與和合作來解決學生的問題。

3.5 德育和班主任工作滲透。學校德育管理工作者和班主任是愛心教育輔導的重要實施者，肩負對學生進行行為干預的重任。學?？梢越柚黝}班會和德育活動課程，或者通過與學生晤談、書信、電子郵件等溝通渠道，啟發學生的成材志向，激發學生的愛心，對學生的不良行為習慣進行及時的矯正。學校德育處和團委共同開展以“愛，在我們身邊”等系列教育活動，班主任培訓活動，讓師生發現愛、感受愛、分享愛、傳遞愛。

3.6 社區、家長力量整合。為了給愛心教育提供良好的平臺，搞好社區、家庭素質教育陣地建設，我們對社區內的教育資源進行合理整合和有效利用，同時完善家長學校的建設，全面提升了教師愛心教育的檔次。

4 愛心教育課題研究的結果

4.1 教師愛心教育對學生學習成績具有顯著的預測作用。認知維度對語文、英語兩科總分成績影響較大，數學成績影響次之，但對學生綜合素質維度有直接影響。

4.2 教師自身的成長。教師經歷了一個前所未有的創造和成長過程，在學習中提高，在研究中升華，把愛心教育干預研究作為一個師資培訓的實踐過程，激活了教師的教育智慧，提高了教師的愛心品質，壯大了優秀教師隊伍，促進了教師教育科研能力的提高和職業生涯的發展。

總之，教育是愛的藝術，是愛的事業。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。作為教師，我們要以愛育人，用心育人，把陽光播撒到每個同學心中。