用情感轉化差生

費大宗

【摘要】有些學校歧視差生的現象比較嚴重。產生差生的主要原因有家庭、社會和學校的原因。就學校而言，產生差生問題的主要原因有兩點：一是教育思想的偏差，二是教育情感的冷漠。就教育情感冷漠產生差生問題作簡略論述。首先，是負責精神差。其次，缺乏愛心與耐心?？傊?，作為教育工作者，積極對學生進行情感教育，使他們健康成長。

【關鍵詞】差生;責任心;情感教育

Lives with the emotion transformation difference

Fei Dazong

【Abstract】Some school discrimination difference fresh phenomenon is quite serious. Has the difference fresh primary cause to have the family, social and the school reason. Speaking of the school, has the difference to live the question the primary cause to have two points: First, education thought deviation; second, education emotion indifference. Has the difference on the education emotion to live the question indifferently to make the brief elaboration. First, is responsible for the spirit be bad. Next, lacks the compassion and the patience. In brief, takes the educator, carries on the affective education positively to the student, causes their healthy development.

【Key words】The difference lives; Sense of responsibility; Affective education

所謂差生，是指在德、智、體各方面某一方面落后于教育目標對他所規定的要求指標，或品德表現有惡化趨勢，或文化課學習難以合格，或體弱多病，不能正常地完成學業的學生。形成差生問題的原因是很復雜的，有家庭的原因、社會的原因、學校的原因。就學校而言，產生差生問題的主要原因有兩點：一是教育思想的偏差，二是教育情感的冷漠。下面就教育情感冷漠產生差生問題作簡略論述。

我們都知道，在教育工作中幫助提高差生的工作十分艱巨，轉變一個差生要比培養一個優秀學生花費更大精力，除了要有一定水平的方法外，需要更多的是教師的愛心與負責精神，耐心與相當的毅力?，F在的主要問題是我們一些教師在這方面有一定的差距，個別教師存在很大的差距。

首先，是負責精神差。學生學習差，首先是教育工作者的負責精神差。我們說教育工作是神圣的職業，首先是因為教育工作者肩負著對人才的培養，而人才的培養又是關系到祖國興衰的大事。因此，對每個學生負責，實際上是對事業的負責，對國家的負責，對民族前途命運的負責。這個話說起來有點大，實際上并不空洞，它有著明顯的標準，隨時都可以看到?，F在忠誠于人民的教育事業的教師不乏其人，許多事跡催人淚下，但當了教師而又對教育不負責的人也絕不是個別的。比如講，備課不負責任，不鉆研教材，不分析學生，不鉆研教法，教研組也不對這種常規性的東西進行研究。又比如，講課不負責任，不用心思，不下功夫，不檢查效果，不運用比較、分析、歸納、演繹的方法引導學生的思維上路，更談不上引導學生自我消化，(當然也不能排除學生的思維障礙)僅僅是為了走完程序，寫錯別字，潦草字，學生懂不懂他不管，授課方法死板，課堂氣氛沉悶，學生學習的情緒不高。再比如，管理不負責任，特別是學校領導，不帶課或帶課不聽課，不檢查或檢查不斗硬，教師講得如何心中無數，只要有人上課就行。所有這些現象都不可能使差生轉變，而且會產生新的差生。

其次，缺乏愛心與耐心。轉變差生，促進學生保持良好的接受教育的情緒，兩個東西是不可缺少的。一是講清道理，讓學生明理，在做人和學業兩方面不斷提高；二是感情投入，使學生從心里服氣，愿意接受道理。這二者比較起來，我們更缺乏的則是后者，就是對學生缺乏深厚的感情。主要表現是態度冷淡，諷刺挖苦，體罰、打罵等等。體罰與打罵甚至侮辱學生的手段是很多的。如罰寫一百遍，給臉上抹粉筆灰，讓學生自己打自己的手、嘴巴等，有些已經造成了嚴重后果。我說，愛是培養愛的沃土，冷漠是產生冷漠的動力。你用自私和冷酷對待學生，學生心里只能播下仇恨的種子，就會想方設法和你對抗，甚至實施報復。特別是對于父母離異的孩子，輟學或輟學后又重返校園的孩子，更要給予濃厚的愛。

現在有些教師抱怨學生不思念教師，可我們給予學生多少愛呢?師生感情淡漠趨向嚴重之勢，對學生缺乏感情交流，缺乏理解，甚至對抗，這都影響學生的心理和生理發育，也可能導致智力因素的開發被窒息，非智力因素受到嚴重抑制。這種感情上的冷漠，傷害了學生的自尊心，自信心，使孩子產生逆反心理，同時失去了家長的配合，使差生更加孤立，師生之間產生對立情緒和不信任感，進而使差生更差。

總之，面對教育改革發展不斷深入的年代，作為教育工作者，我們應該在教育理念不斷更新的同時，積極對學生進行情感教育，使他們得到全面發展，健康地成長。