沒有永恒的資本，只有永遠的追求

馬麗瓊

班集體是學生成長的重要園地，搞好班級管理，能培養學生的集體榮譽感和責任感，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理能力?！缎抡n程標準》指出“教師是決策者，而不是執行者”，因此，作為班級管理者，既不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。所以我在這方面做了一些初步的探討。

1 樹良好班風，培養榮辱觀念

實踐證明，如果一個班集體不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以后的工作。所以我據本班實際制定了班訓：“自律自尊誠實勤奮”。從四個方面對學生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。當學生能夠時時以班訓來規范自己的行為時，良好的班風也就形成了。

2 選好班干部，組建一個有向心力的班委

好的班干部，會成為班主任的得力助手。選好班干部，不僅能使自己“減負”，還可培養學生獨立工作的能力。我通過民主方式選出了班干部。結果學生們選出的大多是學習好、有責任心的同學，他們有一定的組織能力和號召力，深得同學們的信任，為有效開展班級工作創造了一個良好的條件。因為這樣的班委既是充滿活力的領導者，更是班主任的智囊團。

3 指定目標，進行自我教育

目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級建設上，我依據班級和學生實際情況，為學生為班級設立了各自的可行性目標。對班級，設立集體目標的途徑是利用校內外的各項活動進行。如：學校的常規評比、知識性比賽等。而對學生個體來說，確立個人目標的主要途徑是自我教育。班主任應引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從情感上激起自我教育的欲望，幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。

4 以人為本，愛施于人

俗話說：“金無足赤，人無完人”。因學生間存在較大的差異，就需要班主任做一名有心人，細心觀察學生，了解學生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，不斷變換教育方式，以達到最佳的教育效果。對學生要善于表揚，表揚能讓學生體驗一種行動后的自我滿足感，也是對他個人價值的評定，由此進一步使他增加勇氣和信心。而對問題較多，難管的學生，我們要從關愛的心態出發，用人格的力量去感化他們、寬容他們，幫他們改正錯誤、戰勝自我。

多年來，我在促進學生綜合能力提高上狠下功夫，積累了一點經驗。但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，還要不懈努力。