在數學教學中培養學生的創新意識

牟敦?！〈蕖±?/p>

【中圖分類號】G418.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1236-3619(2009)02-21-0112

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。而基礎教育是培養創新人才的搖籃。因此,我們在小學數學教學中,要調動學生積極參與教學活動,努力培養學生的創新意識。那么,如何在數學教學中培養學生的創新意識呢?下面結合我在數學教學中的實踐,談談我的幾點看法:

1.創設良好氛圍,讓學生敢于創新

學生沒有想象力是與教學模式有著緊密的聯系的,那種“填鴨式”的教學模式就是扼殺學生想象力的罪魁禍手。在實施“新課程”的今天,我們應該突破這種舊的教學模式,開展豐富多彩、靈活多樣的教學活動。心理學研究表明:學生在寬松、和諧、自主的環境中學習,才能思路開闊,思維敏捷,主動參與學習活動,從而迸發出創新的火花。為了培養創新意識,就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念,創設一種尊重學生的氛圍和環境,變“師生關系”為“朋友關系”,把“講臺”搬到學生中間去,變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發表意見,促使學生主動參與教學活動中去,敢于創新。

因此,在教學過程中,要使課堂教學生動活潑,熱情洋溢,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態。教師要尊重每個學生,保護每一個學生的創新精神,誘導學生獨立思考,鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣,變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。

2.激發學習興趣,培養學生的創新意識

心理學家告訴我們:只有學生感興趣的東西,他們才會動腦筋,認真思考,并以自己的方法獲得最有用的知識。在課堂教學中,教師要鉆研大綱,深挖教材,結合教材的重點、難點、創設情境,不斷激發學生興趣,充分發揮學生的主體作用,使學生的求知欲貫穿整個課堂之中。教師要注重從學生的生活經驗出發,聯系生活和生產實際,讓學生觀察解決生活的實際問題。如:教學“圓的認識”時,先讓學生舉出生活中的圓形物體,讓學生感知“圓”,再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學生猜測,誰跑最快,然后媒體演示賽跑過程。結束時,問學生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,讓學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,讓他們感到學習數學很有用,自發產生一種探索興趣,萌發出一種“自我需要”的強烈求知欲,樂于創新。

3.激發合作熱情,培養綜合能力

在合作過程中,學生能夠學會相互分工,彼此交流,相互學習共同提高,有效地培養學生的合作精神。實踐證明,小組學習是一種有效的學習形式。在小組學習中,優等生才能可以得到發揮,中等生可以得到鍛煉,學困生可以得到幫助和提高。為學生營造了一種生動活潑的學習氛圍,促進學生積極進取,嘗試探索,形成探求創新的心理愿望,形成一種以創新的精神獲取知識、運用知識的性格特征,促進學生能夠創造性地適應環境變化的創新個性品質的形成。

4.優化課堂手段是培養學生創新能力的有力保障

現代化教學手段的優化組合,能激發學生的興趣,提高教育質量,開拓學生的創新精神。如在教學中運用多媒體設置相應的情景,在教學中通過聽覺和視覺的刺激,營造對話氣氛,讓學生置身其境,激發濃厚的學習興趣,有利于學生創造性的思維和想象。

因此,數學課堂教學中,我們要充分突出學生的主體地位,發揮教師的主導作用,通過多種教學手段調動學生參與教學的積極性,從而培養學生的能力。

作者簡介:牟敦福,小教一級,省級骨干教師,擔任班主任工作。