如何做好后進生教育轉化工作

石存貝

【摘要】轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。后進生的轉化方法很多,不僅僅以上幾個方面,如可以開家長聯誼會,任課老師座談會,英才報告會,跨年級的學習方法交流會等。但無論怎樣講,都應該把后進生當“人”看,堅持“以人為本”的理念,發揮集體的作用,用愛心、誠心去關懷他們,以耐心、貼心去撫慰他們,這樣才會走進后進生的心靈,教育才會真正駛向成功的彼岸!

【關鍵詞】后進生;轉化

How work well juniors to living education a conversion work

Shi Cun-bei

【Abstract】Conversion juniors living of education work is a long-term, complications, the Jian be huge of education system engineering.The juniors living of conversion the method be a lot of, not only only above a few aspect, such as can open a parent a communication meeting, term the lesson teacher's symposium, great talent's public lecturer, over the year-end class of study method exchanges would etc..But no matter how it is speak, should living juniors be"person" see, persistence"make people the center" of principle, exertive collective of function, use a benevolence, sincerity go to concern they, with patience, considerate comfort them, so would walk into juniors living of mind, education would real drive onto successful other shore!

【Key words】The juniors living;Conversion

【中圖分類號】G102.1 【文獻標識碼】A【文章編號】1236-3619(2009)03-02-0101

所謂后進生,即常說的“問題學生”,通常指那些思想上不求上進,思想品德水平較低,行為習慣較差,學習不努力,學習成績不好,因而未能達到學校的基本要求,缺點和問題較多的學生。隨著高中招生規模的擴大,后進生在班級中所占的比例有所提高,其活動能量大,影響面廣,常常妨礙班級各項工作和活動的順利開展。其實,后進生也并非生來就落后,他們最初也同其他學生一樣有一顆天真無邪的心,有自己美好的理想、抱負,即使變為后進生也不乏改正缺點追求上進的要求和決心。對后進生要做好以下工作:

1.維護后進生自尊

在傳統觀念中,常常把后進生當成“壞學生”,嚴重地傷害他們的人格和自尊心。后進生不上進的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷,正常成長遭到壓抑。因此,于后進生的教育,還應注意采用以增強后進生自尊心為出發點的轉化方法?！安钌笔且资軅幕ǘ?班主任不經意的冷淡、諷刺、訓斥、歧視,往往會打擊他們的自尊心,使他們永遠“差下去”。在轉化后進生工作中,班主任首先要維護學生的自尊心,對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,防止后進生產生“破罐子破摔”的做法,使其懂得“聰明在于勤奮”的道理,課常上有意投送親切的目光和友好的微笑,使其感受到“老師關心幫助我,愛我”的溫暖,從而恢復自尊。

2.激勵后進生上進

不論是在學習上,還是在平時的生活中,創設良好的情景,給后進生一個展現自我,評價自我,激勵自我的機會,讓他們在情景中顯示自己的特長,看到自己的潛力,在活動中心貼心讓后進生恢復積極的形象,點燃強烈的求知欲和上進心。如組織全班同學開展自幫自主、體育比賽、繪畫比賽、演講比賽、的文藝匯演、辯論賽等活動激勵學生?？傊?通過活動,以情激情、以情促育、情育交融,使他們領會參與的價值,保持樂觀、振奮的情緒,陶冶他們的情感,使他們享受進步的快樂,激起上進的強大動力。

3.培養后進生責任

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,把熱情關心同嚴格要求結合起來。要使他們認識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心,形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以后,后進生的轉化才有實現的可能。當然,對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴之有度,嚴中有別,對不同的對象應該有不同的要求,對后進生的轉化目標和期望,要切合個人的實際和特點,引導他們制定個人進步計劃,一步一個腳印地前進。

4.樹立后進生自信

后進生學習、生活在集體環境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。要他們對各種事物有興趣,有信心去學習,首先應了解他們的個性,在集體的背景下,不但研究他們的共性,而且重點研究他們不同于別人的個性,因此在與后進生的交往中,一定要以持久的愛心去關懷他們,讓他們感受到班主任時時刻刻的關心;讓他們感受到不是因為有些事情難以做到,才失去信心,而是因為失去了信心,才顯得難以做到;要讓他們干涸的心靈得以舒心的滋潤。因此與后進生的交往,更要講求方法。用互幫互學的方法,安排成績優秀同學與后進生同桌,提醒、督促后進生遵守紀律,專心聽課,改進學習方法;以豐富多采的課外活動,使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺;用集體的感召力使后進生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。后進生的轉化方法很多,不僅僅以上幾個方面,如可以開家長聯誼會,任課老師座談會,英才報告會,跨年級的學習方法交流會等。但無論怎樣講,都應該把后進生當“人”看,堅持“以人為本”的理念,發揮集體的作用,用愛心、誠心去關懷他們,以耐心、貼心去撫慰他們,這樣才會走進后進生的心靈,教育才會真正駛向成功的彼岸!