淺談學校品牌創建

李　波　李光元

學校品牌是一種教育價值體現形式,是學校教育發展到一定階段的產物。隨著時代的不斷發展、資源的日趨豐富、經濟的飛速增長,教育越來越顯示出它在國民經濟中的重要地位和在人類發展過程中的積極作用。學習要從傳統的觀念中走出來,去重新創建屬于自己的品牌形象。

一、學校品牌是一種文化載體

文化是品牌的靈魂,品牌是文化的載體,只有當文化與品牌有機結合時,才能展現出文化的無窮魅力,彰顯品牌的生命價值。成功的品牌不僅僅是因為其功能效用和視覺感官的良好效果,更多的是因為該品牌所蘊涵的價值取向迎合了消費者的心理需求。

學校是培養人的地方,其教育和教學活動總是潤物無聲地影響著人的成長?？梢哉f,學校一方面要通過教師的辛勤勞動實現人才培養,另一方面則要通過自身的人文精神、辦學理念、教育方略、歷史沿革和治校主張折射自身的文化特質,塑造自身的品牌形象。

一個缺乏文化底蘊和核心價值的學校是沒有生命力的,也是難以打動人們心靈、取得人們信任的。只有當學校品牌文化被公眾認同之后,才會形成強大的凝聚力;只有當學校品牌文化被社會認可之后,才會成為人們心目中的好學校?？梢?學校文化豐富了學校品牌的深刻內涵,而學校品牌則生動地展現了學校文化的強大生命力。

二、學校品牌是一種公眾認可

一所學校能否稱得上是一個品牌,不是由學校自己說了算,而是由社會公眾來決定。這些社會公眾主要包括學校內部的廣大師生員工和一切與學校有關聯的社會各界人士,學校品牌正是基于他們的客觀評價和社會認同而達成的一種公眾認可。

任何一所學校,都有自己特定的公眾目標和人際資源,充分挖掘盤活和開發利用好這些資源,將有利于優化和拓展學校生存發展的空間,為學校贏得更多的發展機遇。然而,要做到這一點,學校必須要有自身的過人之處。一是教育教學質量要高,校風校紀要好;二是要使自己的辦學主張、發展規劃、改革舉措、育人目標、教學理念得到公眾的支持和理解,并著力把公眾對學校的看法、評價、意見、建議作為學校品牌建設的重要決策依據加以吸納和采用,堅持社會效益第一的原則,視質量為生命,把育人放在首位,積極挖掘深藏于教育教學中的符合教育規律、順應時代潮流、擁有創新能力、具有傳承意義的價值觀念、核心體系、行為規范、文化環境和文化特質。

時代呼喚學校品牌,而學校品牌不是“重點中學”的代名詞,一所學校是否稱得上品牌,不是看政府是否授予“重點”、“示范”和“等級”的稱號,而是看它是否得到公眾的認可,只有被公眾認可的品牌才是真正的品牌。

三、學校品牌是一種隱性資源

學校硬件建設的影響力是有限的,而品牌形象則越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。如果一所學校僅僅是依靠有幾個尖子學生來提高社會影響力,那就會以犧牲廣大學生的全面發展為代價,這是不值得提倡的。衡量一所學校的品牌標準,關鍵是其整體辦學水平,考察其治校方法、教學特色、管理新招、人才等特長。

獨特鮮明的品牌形象是學校傳遞給教育消費者的感覺,良好的品牌形象可以吸引公眾的目光,贏得消費者的青睞,為學校拓展生存空間,創造更多的發展機遇。實踐告訴我們,只有讓學生的人格和諧、全面、健康地發展,才是現代教育充滿生命力的表現;只有對學生學力科學合理持續有效地開發,才是21世紀學校教育的主旨目標和核心任務。因此,改革學校教育的目的是建立新的教育觀、創新學校發展的關鍵是構建新的品牌觀。

四、學校品牌是一種無形資產

學校品牌使學校厚重深遠的文化,長期積淀,是對教學經驗、教學規律的不懈探索,是全體教學人員智慧的結晶,詮釋了鑄就學校品牌的艱辛。創建學校品牌不能急功近利,必須堅持科學發展觀,用心做教育,耐心育人才,專心搞科研,潛心謀發展。

學習是通過培養學生為社會提供服務的,學生不僅是這種特殊服務的直接消費者和評判者,還是這種服務的永恒承載者,他們是在這種特殊服務中不斷成長起來的。因此,學生是學校品牌最重要的載體,學生品牌形象是學校品牌形象最生動、最直接的體現者。

育人是一項長期的、艱巨的、復雜的、系統的、綜合性很強的工作,育人的過程是一個意義深遠而又充滿挑戰的過程,它需要教育者對各種價值選擇進行不斷地博弈與整合。要不斷創造條件,把學生教育成擁有獨立個性和健康人格品質的人。

創建學校品牌,不是由政府樹立一個學習榜樣,指定一種辦學模式,框定一個創建目標,運用一種指標體系來進行評價和實施管理,政府要簡政放權、依法管理,為學校創建品牌營造良好的環境。學校要自主創新,依法辦學,形成特色,贏得學生、家長和社會的理解、支持與合作,選準創建品牌學校的突破口和側重點,從學校實際出發,創建“人無我有,人有我優,人優我精”的品牌形象,通過不斷創新品牌特色和優化品牌內涵,使之更鮮活、更豐富、更生動、更優質、更完善。