提升職業教育效果的方法探討

劉 芳

［摘要］借助師生間有效的交流，營造良好的校風和學風，可以培養學生的學習興趣；通過教師問互聽課促進教師隊伍綜合素質的提升；加大學生實踐能力的培訓投入，提升職業教育效果，使學生能夠勝任企業的工作。

［關鍵詞］職業教育引導主動互聽課市場需求

隨著社會經濟的飛速發展，職業學校職業教育效果越來越頻繁地引起大家的注意。如何使接受過職業教育的學生熟練完成擔任的工作，成為企業的棟梁?關鍵在于學校所學。如何營造良好的學習環境?建立和諧的校風和學風，提升職業教育效果，這有賴于師生共同來打造。一方面通過師生間交流來引導學生對職業教育的認同；另一方面通過互聽課提升教學質量和強化教學管理，提高學生學習興趣，使學生愿意主動去學習；同時，根據市場需求，提早變化，加大學生實踐能力的培訓投入。

對職業教育來說，專職教師基本上都兼任班主任。陶行知說，“教育無他，愛和榜樣而已?！庇脨廴ジ谢瘜W生，這是進行教育的必要條件。愛學生要博大地愛，愛學生更要理智地愛。嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛；對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做他們的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，愿意與教師溝通，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。作為教師兼班主任，可以利用課后的時間和同學進行交流，到學生的宿舍去看一看，留意一下他們的業余時間是怎么安排的，就一些學生不清楚、想了解的問題聊一聊，給予解答或全力以赴、盡快解決他們生活中的實際問題。

同時，重視每一次班會課。通過班會課引導學生樹立正確的科學的世界觀、人生觀和價值觀。通過班會課，班主任言傳身教，與學生之間及時溝通交流，建立師生之間平等、和諧的新型關系，既要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的真正主人，又要盡量發揮教師的主導作用，使教師成為學生學習的導師、合作伙伴，使學生愿意去學習，意識到自己將來也是社會建設緊缺的技能型人才，是國家的棟梁之才。逐步建立和培養學生的榮譽感，形成積極向上的集體氛圍。

加大學生實踐能力的培訓投入也十分重要。市場環境千變萬化，企業需求的員工素質越來越高，需要招聘的員工不經過培訓就能立馬勝任工作，這樣的技能型人才是緊缺的。如何提升畢業生的素質，滿足基礎技能型人才需求緊缺問題是值得我們關注的。因此，加大學生實踐能力的培訓投入，提升職業教育效果，以此作為教育的重心同時要放在實戰的重要位置。讓學生提早進入實戰領域，重視“雙師型”教師隊伍的建設，實現校企結合，讓學生提早進人市場學習，在職業道德教育中注入企業文化教育。

另外，教師間互聽課在學校校風和學風建設中起著關鍵作用。聽課活動在許多學校一直是堅持不懈地執行，因為它是提升教學質量的重要手段之一；同時也是強化教學管理的有效措施。安徽汽車工業技師學院的教師資源很有特色，大部分人都畢業于國家重點非師范院校，教學經驗不足，沒有經過專門的教育培訓；部分師范教師教育經驗需要改善；為了提升師資力量，聽課活動在學校得到特別重視。聽課意見在每周教研組會議討論后反饋給授課教師；也可聽課后立馬一對一反饋給授課教師。這一方式在“傳幫帶”中對年輕教師產生的促進效果尤為明顯，師徒通過共同聽課交流、學習，取長補短，提升教學質量。它的作用主要體現在以下幾個方面：

1.互聽課有利于進行監督檢查。不管是教學的管理者，還是教學的實踐者，聽課目的各有不同，但對授課者都有一定的監督檢查作用。每月隨機不定期聽課活動形式的存在，促使教師按照教學計劃認真備課，鉆研教法，謹慎教學，準備充分；在課堂上采取各種相關措施，調動學生學習的積極性，促使學生由被動學習轉為主動學習，由被動轉為主動；同時避免了穿插與教學活動無關的話題，嚴格課時安排；而且由于聽課教師的存在，督促學生集中注意力，認真聽講；同時，因為聽課教師的存在，班級課堂紀律明顯會好一些，更便于任課教師全身心地投入教學，從而提升自身綜合素質。

2.互聽課有利于進行評估指導。課堂教學活動是師生的雙邊活動，聽課是獲取教學信息的重要途徑。通過聽課了解各方面信息，第一，聽課可以了解教師隊伍建設情況、教師的品德素質、知識素質、能力素質、身心素質及教學創新意識等。例如，教師的教學準備工作情況，課程內容的熟練程度，教學方法的靈活運用程度，板書是否布局合理、重點突出、課堂突發事件的應變處理能力等。第二，通過聽課可以了解學生情況。學生的學習態度、學生的學習方法、知識的接受情況及需要改進的方面：第三，通過聽課可以了解校風校紀，班風班紀，學生對學校的認可程度，班主任的工作效果，師生之間關系的融洽程度等。了解學生的思想動態后可以與授課教師交流，指導教師提高教學水平，加強教學管理的作用；與班主任、相關部門交換意見，指導學生管理者提升班級管理水平，改進學生的身心環境。

3.互聽課有利于學生自信心的提升。相對高校學生而言，技校學生底子薄，基礎不牢，學習動力欠缺。經常性的聽課體現了學校各級、各部門對教學質量的重視，對學生的關心，尤其是專職教師和班主任的聽課，督促學生主動學習，積極要求進步。學業的進步會進一步促進自信心的建立，在其它方面也會越做越好，使他們成為社會的有用之才。

4.互聽課有利于教師隊伍整體素質提升的作用。通過互聽課搭建溝通的橋梁，可以促進教師間共同鉆研教材，精心構思，備課本，備學生，考慮學生的接受能力，設計教案，課后及時評課，相互切磋，取長補短，有機會更好地溝通，以老帶新，使教師參與和總結自己的教學過程，促進教師整體教學水平的提升。同時，學校領導對聽課的重視也是對教學的重視、對教師的重視，進而能夠鞭策教師，在校園里營造出從上到下良好的學習氛圍。

面對新形勢。建立健全適合我國國情完整的職業教育體系任重道遠。勇于探索，大膽創新，才會取得良好效果。